浅谈中学生英语口语表达能力的培养.docx

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1、浅谈中学生英语口语表达能力的培养浅谈中学生英语口语表达能力的培养 单位：龙山县红岩中学 姓名：曾琼 电话：15874300158 ： 在中学英语教学中，我们经常会发现这样的现象：有些学生作业和考试都很出色，但上课不喜欢发言；一到口头表达，就吞吞吐吐，结结巴巴，表达不清楚。分析其原因，主要有学生对口语不感兴趣，内心焦虑紧张，个性差异，缺乏语言环境等因素。本文提出通过培养学生口语表达的兴趣，注重句型操练，重视跟读、朗读、复述和背诵，因材施教、循循善诱，营造良好的英语会话环境，进行模仿法、复述法、背诵法、提问法等方法来培养和提高学生的口语表达能力。 ： 原因 对策 方法 英语课程标准认为：语言技能是

2、综合语言运用能力的基础，它是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及对这四个技能的综合运用能力。其中听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段，这四者在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。 随着新课程改革的不断深入开展，英语教学正在发生深刻地变化，英语口语表达和应用能力的培养已越来越受到重视。而且随着改革开放的逐步深入，经济技术和对外贸易活动的进一步发展，英语已成为和一种不可缺少的交流工具，尤其是口语会话更为重要。英语口语能力的培养已势在必行。 一、通过现象，剖析原因。 在中学英语教学中，我们经常会发现这样的现象：有

3、些学生作业和考试都很出色，但上课不喜欢举手发言；有些学生心里想的挺不错，一到口头表达，就吞吞吐吐，表达不清楚；有的学生自由会话或小组讨论时语言流畅，思维敏捷，可一到作报告和正式发言，就结结巴巴等等，诸如此类举不胜举。分析其原因，主要由以下几种： 1、学生对口语不感兴趣。许多学生对英语口语不重视，受应试教育的影响，觉得英语考试中没有口语测试，对升学没有什么影响；再则学了英语也不可能与外国人交流，说与不说也无大碍。正因为不重视，也就无兴趣可言。 2、学生内心焦虑紧张。平时缺少口语训练，基本功不扎实。语音语调不准确规范，单词、课文没背熟，语法知识不熟练，学生内心容易产生焦虑和紧张。怕被老师上课时点名

4、发言，怕说不好怕说错，被同学讥笑，被老师批评。这样越怕越不敢说，越怕越说不好，以致于后来不敢开口。 3、学生注意力不集中。有些学生上英语课注意力不集中，容易开小差，一不小心搞起了小动作。这时老师突然叫他起来回答问题，他会站在那里，不知所措。有些学生在表达时发生障碍时，老师马上进行指导或救助，这样会使学生产生依赖心理，导致注意力不集中，难以独立完整地表达。 4、学生的个性差异。学生个性有很大的差异，有的学生是外向型，喜欢表现自己，这样的学生会在课堂上积极举手发言，老师只要稍加引导就能完成要求的会话。但有些学生个性内向，平时沉默寡言，要他在课堂上用英语表达更是难上加难了。 5、缺乏语言环境。每一种

5、语言都需要一个良好的环境，我们能够很好地表达汉语是因为我们生活在汉语的环境中。但英语就不同了，除了每周的早自习和英语课，几乎没有时间和机会去接触英语了。这样的语言环境严重影响了英语口语表达能力的培养和提高。 6、忽视口语能力培养。在中考试题中有听力部分，阅读部分和写作部分，而且比重较大。却没有口语测试内容。正因如此，许多教师和学生为了应付考试而忽视或不注重口语能力的培养，认为进行英语训练是浪费时间，教学的重点都放在语言知识的讲解上，对教材中安排的大量口语活动舍不得花时间而弃之不用，结果许多学生学了很多年的英语，笔试不错，却无法开口，更不用说与外人交流了，造成了严重的哑巴英语现象。 二、针对原因

6、，提出对策。 那么如何利用学生的胆子大，爱发言，善模仿的特征进行正确地引导，鼓励他们大胆模仿，积极发言，进一步进行口语能力的培养呢？经过近多年的教学实践和探索，我觉得有以下几个对策： 1、培养口语表达的兴趣。兴趣是每个人最好的老师，只有激发学生对口语产生浓厚的兴趣，才能有效地引导学生进行表达。在教学中可采用英语口语竞赛、英语节目演出、英语座谈会、创设情景、小组对话、讲英语故事、学唱英语歌曲等各种途径和丰富多彩的活动紧密结合，不断给学生表达的机会，以培养他们对口语表达的浓厚兴趣。 2、注重句型操练。句子是说话的应用单位，因此应从句子开始慢慢教学生会话。教句子一定要抓句型，教一句话要解决一个类型的

7、问题，这样就能大大提高英语教学的效果。通过重点句型的教学和操练，不仅使学生掌握了句型，也提高了学生说英语的能力。 3、重视跟读、朗读、复述和背诵。长期跟读纯正的英语磁带是训练标准英语语音和语调的有效途径。朗读能加强口语表达的连贯性和流畅性，掌握语言表达中的爆破、连读、重读、语调、节奏等技巧，快速提高口语表达能力。在熟练的基础上对重要句子、段落和文章进行复述和背诵，不但能够积累精彩的语言材料，更能培养口语表达能力，做到出口成章。 4、因材施教，循循善诱。在教学过程中，教师要充分了解学生，要考虑到学生的个性差异，根据他们不同的性格、特点采用不同的方法，分别培养和提高他们的口语表达能力。对活泼大胆、

8、反应迅速的外向型学生既要保护他们的积极性，同时要严格要求，让他们说得正确、标准。而对于性情胆小、反应缓慢的内向型学生应该采用激励和鼓励的方式，培养他们敢于发言和勇于提问的良好习惯。因材施教是解决口语表达问题的最重要的方法之一。 5、营造良好英语会话环境。学校和教师要努力营造一个英语会话的良好氛围，英语会话不仅只是在课堂上进行，而且要延伸到课外和日常生活当中，从简单的问候语开始，慢慢到小对话甚至到自由会话。只要有一个良好的语言环境，就能促进学生口语能力的培养和提高。 三、寻求方法，提高效率。 仅有对策还不够，还需要行之有效的方法，才能提高效率。教师可通过采用以下方法来充分调动学生口语表达的积极性

9、、自觉性和创造性。 1、模仿法：每个人学说话都是从模仿开始的。通过模仿周围的人的话到后来流利地表达。另外,在英语学习中，教师要积极提供标准英语的磁带、录像带、碟片或多媒体教材，让学生模仿发音、语调等，以培养和提高学生的口语表达能力。 2、复述法：对于初中阶段的学生来说，复述刚学过的课文是一种有效提高口语的好方法。学生只要抓住重要词汇和句子，通过自由发挥，表达与课文相似就可以了。在复述中溶合了学生对课文的记忆、发挥了想像和进行了语言再组织,如能长期训练，学生的语言表达和组织能力定能突飞猛进。 3、背诵法：英语是一种语言，主要用于交流。如要说出流利的英语，必须有大量的词汇。所以背诵单词是基础工作，

10、背诵佳句和佳作则有助于训练学生的语音语调，使他们能出口成章。 4、提问法：提问是最常用而行之有效的方法和手段之一。提问能促进师生互动和生生互动，迫使学生开口说话。教师如能在教学中根据不同的教学内容，针对不同程度的学生不失时机恰如其分地提问，不但能调动学生积极思维，活跃课堂气氛，而且能培养和提高学生流利地表达言语的能力。 总之，提高英语口语能力，既是教学质量的重要组成部分，也是当今时代发展的要求。只要做到高度重视，循序渐进，持之以恒，就一定能培养和提高学生的口语表达能力。 参考文献： 1.尹世寅、赵艳华主编新课程：中学英语课堂教学如何改革与创新 四川大学出版社 2.王松美、林立 主编 新课程：中学英语教学实践 首都师范大学出版社 3.胡春洞 主编 英语教学法 高等教育出版社