活了100万次的猫教学设计.docx

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1、活了100万次的猫教学设计活了100万次的猫教学设计 执教：太仓市双凤中心小学 杜林 教学目标： 1. 培养学生聆听的习惯； 2. 初步体会深刻的人生哲理，对死与活的看法； 3. 学会善观察、会想象的学习方法。 教学准备： 课件、一则绘本故事 教学过程： 一、课前谈话，展示猫趣 1. 幻灯出示：黑猫警长、叮当猫、Kitty猫 猜一猜这是谁？ 给你留下怎样的印象？ 2. 聊一聊你还知道哪些卡通片中的猫，又给你留下了怎样的印象？ 二、封面导读，引入故事 1. 学会阅读绘本封面 师：当你第一眼看封面的时候，你最先看到了什么？ 引导学生认识阅读封面上的文字、图片、作者等关键信息。 2. 初步认识这是一

2、只怎样的猫。 从书名中认识； 从图画中认识。 三、猫之前世，不在乎死 认识虎斑猫的前世 导读第一部分：有一只100万年也不死的猫 1. 进一步认识虎斑猫 读了这段文字，你最想知道什么呢？ 2. 学生回答 学习国王猫的故事 1.如果你是国王的一只猫，心情会怎样？ 但是虎斑猫为什么讨厌国王？ 2.猫后来是怎么死的？ 3.猫死了以后，国王又是怎样对待猫的？ 出示：有100万个人宠爱过这只猫，有100万个人在这只猫死的时候哭了，可是猫连一次也没有哭过。 总结学法： 读一读 问一问 a猫为什么讨厌国王？ b猫是怎么死的？ c国王是怎样对待死了的猫的？ 小组合作展示交流 小组合作学习 下面5个故事，每个小

3、组任选一个 出示要求： 读一读：其中的一个小故事 问一问： 猫为什么讨厌国王？ 猫是怎么死的？ 国王是怎样对待死了的猫的？ 答一答：小组交流或者组员交流 水手的猫：小组合作展示 其余四个故事的猫：小组派代表交流 明白虎斑猫不断活的意义 思考：猫为什么死了100万次，又活了100万次？ 生说 师总结：因为他要寻找他喜欢的生活，但是在这100万次中，他没有找到，所以他已经不在乎死不死了。 板书：死 活 四、猫之今生，很在乎活 认识虎斑猫的今生 1.这回的猫与前100万次有什么不同 先观察图片，找出不同 再出示文字，找出不同 2.感受虎斑猫内心的喜悦 理解“猫太喜欢自己了。” 3.母猫都想成为虎斑猫

4、的新娘，她们会做些什么呢？ 观察图片，仔细思考 发挥想象，创编故事 用“有的_，有的_，有的_，还有的_。”来说一说 4.猫又是怎么说，怎么做的呢？你知道为什么吗？ 抓住“100万次”来理解。 理解活的意义 1.师生合作读虎斑猫与白猫的对话 出示对话，感受虎斑猫与白猫各自的心里活动变化。 分角色朗读 2.想故事：虎斑猫和白猫待在一起会发生什么有趣的故事呢？ 3.出示虎斑猫全家福 说说你看到了什么？ 句式训练 “有的_，有的_，有的_，还有的_。”说一说小猫们在干什么。 体会小猫们的快乐和幸福 深入虎斑猫的内心。 感受此时此刻的虎斑猫是无比快乐和幸福的。 勾连前面“猫太喜欢自己了。”来理解“猫喜欢白猫和小猫们，胜过喜欢自己。” 4.师生配乐朗读“小猫们长大了，一个个走掉了” 5.虎斑猫在白猫死后的表现 头一次哭了 怎么哭的 最后选择了一起死 6.思考：虎斑猫为什么再也没有活过来。 7.展望：出示封底，此时此刻你看到了什么？ 感受虎斑猫和白猫在天堂快乐地生活着。 五、升华主题，品出内涵 关于死与活的话题。 关于死与活，生与死，不同的人有不同的认识，不同的年龄又有不同的看法，这样有价值的话题，值得我们用一辈子去感悟，慢慢活，慢慢品吧！ 板书： 活了100万次的猫 死 爱 活 善观察 会想象