泥工《餐具》幼儿园优质美术活动获奖教案.docx

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1、泥工餐具幼儿园优质美术活动 获奖教案中班泥工活动：餐具 设计意图： 在一次角色游戏时我听“服务员”说：“我们的盘子不够用了，要请美工区的小朋友帮帮忙”。我为孩子们能有这种合作意识感到高兴。但其中的一件作品也让我大吃一惊，就是有小朋友帮他们画的盘子、碗。当时角色区的小朋友也很诧异的说：“我们没法给客人盛吃的它太薄了”。这件事启发了我，孩子们平时就很喜欢陶泥。这正是一个机会。盘子、碗很贴近幼儿的生活，也便于幼儿理解。于是我设计了本次活动。 活动目标： 1、鼓励幼儿细致观察，大胆用泥来表现餐具的基本形状和特征。 2、引导幼儿学习按物体的不同大小分泥，培养幼儿根据实物独立塑造的能力。 3、喜欢参加泥工

2、活动，通过活动培养幼儿的想象力、观察力和创造力。 活动准备：课件、各样的餐具、陶泥、工具。 活动重点：通过观察大胆用泥来表现餐具的特征。 活动难点：按物体的不同大小分泥。 活动过程： 设计意图 一、激发幼儿的兴一、 教师指导 课件引入 幼儿活动 一、幼儿看得很认趣。在最短的时间通过小熊过生日引入活动，并交代真，很专注，充分内吸引幼儿集中注意力。 任务。 回忆、观察 运用感官感知内容。 二、鼓励幼儿大胆二、回忆、为活动二、 做铺垫。 这一环节通过观1、出示碗的实物，引导幼儿观察讨表述。 论。 2、“这个碗是由什么组成的”“口是什么形状的”“底中大胆地说出自决活动重点，完成是什么形状的”“边是什么

3、样的” 3、小结：碗，从上向下看，是一个 圆圆的凹坑，碗口是什么形状的碗 底就是什么形状的。碗边的弧度可 以自己设计。 4、出示盘子的实物引导幼儿观察讨论。 5、盘子是由什么组成的”“口是什么形状的”“底是什么形状的” “边是什么样的”“它跟碗的边有什么不同”重点引导幼儿盘子与碗对比着观察变的弧度。 6、小结：盘子，从旁边看，圆圆的 扁扁的，中间低，边稍高。盘口和 盘底得形状是一样的。 幼儿将看到的具突破活动难点，同三、多种多样的餐具 时也完成了第二1、播放图片，帮助幼儿认识更多种体形象、特征，用语言描述出来。 个活动目标。进一的餐具，说出特征。 步观察为操作做准备。 用提问引导幼儿有目的地操

4、作。 选择有特点的作2、讨论：“你准备帮小熊制作什么 样的盘子和碗。”引导幼儿根据餐 具的大小取泥。 四、幼儿制作 鼓励幼儿大胆表述。 教师巡回指导，鼓励幼儿大胆创作 出和别人不同的作品。 五、展示 1、请个别幼儿简单介绍自己的作幼儿操做 介绍自己作品的特点。 品介绍，引导幼儿品。 学习 2、幼儿自由欣赏。 活动反思：纲要中指出：教育内容的选择应遵照“既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”这一原则，要“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。” 内容设计： 为

5、幼儿设计活动时，不仅要选择幼儿熟悉的，感兴趣的物体形象，而且要考虑到泥工表现的特点，因为泥工表现具有立体性，因而选择的物体形象要便于进行立体的表现，如本节课餐具它从幼儿的生活实际出发，与幼儿的生活息息相关是每天都要接触的物品。 根据年龄特点，制定教学目标：陶泥活动既具有综合性、开放性，又要符合幼儿的认知特点，还要把握好幼儿的年龄特点和幼儿当前的兴趣、需要。所以本次活动的目标制定上我依据幼儿年龄特点制定。幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。幼儿的具体特点有意性行为开始发展；动作发展更加完善能完成较精细动作，动作质量明显提高既能灵活操作，又能坚持较长时间；思维

6、具体形象；对事物的理解能力逐渐增强；具有丰富、生动的想象力等特点。在设计本次活动时我将重点放在“造型-表现”上，利用“泥”作为表现媒体进行造型。 利用多媒体创设情境：在现代教育媒体广泛应用的今天，特别能吸引全体幼儿走进陶艺活动。更为情境教学的展开带来了诸多方便。它可以贯穿活动的各个环节中。 在教学活动中，根据所教的主题内容穿插讲一些生动有趣的课件能够使幼儿难忘，他们随着自己的思维，去体验、想象。如本次活动通过，我以多媒体课件的形式引出本节课的内容，让憨态可爱的小熊引出本节课的内容，这比老师的口述更加生动和吸引幼儿。最后，通过多媒体向幼儿展示了更多种多样的餐具。课件的优势就在于它栩栩如生、它可以

7、将色、光、形、声展现于幼儿眼前，能激发幼儿良好的制作欲望，产生学习热情，使幼儿在学习中的积极性、主动性更好得以发挥。 环节设置：泥塑与绘画相同，表现物体形象都离不开观察泥塑表现的是更接近实物的立体形象，这就不仅要引导幼儿观察认识物体一个面的形象特征，而且需要引导幼儿立体的观察，认识物体上下、左右、前后的形象特征。本次活动通过出示实物有助于幼儿更好的观察，塑造立体的形象。通过泥工教学活动，教幼儿掌握用手和一些简单工具塑造各种物体形象的方法，使幼儿更好地用视觉和触觉感知物体的不同侧面，感知物体的立体性，帮助幼儿认识事物，形成立体概念，发展幼儿的空间立体感，并能增强幼儿手的协调性、灵活性，促进其智力的发展。 陶泥是孩子们比较喜欢的手工材料，泥工活动是一种具有较强操作性的活动，幼儿在动手操作的同时，想象力和创造力也得到很大的提高。在自由宽松的探索、操作环境中，充分发挥幼儿的主动性，激发幼儿对生活中的好奇心和求知欲，发展幼儿的感受美、表现美的能力，体验玩陶泥的乐趣。 教师：毕芸瑛 单位：北京市丰台区芳庄第三幼儿园 通讯地址：北京市丰台区方庄芳城园一区8号楼 邮政编码：100078 联系电话：67685770 电子邮箱：fz3y