河北高校教师资格证高等教育心理学大题整理.docx

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1、河北高校教师资格证高等教育心理学大题整理1）当代大学生的心理发展特点：从认识特征看：认识和思维敏锐，追求效率化。情绪特征看：当代大学生情感强烈，积极乐观。人格特征看：当代大学生个性张扬，渴望被关注。信仰追求看：崇尚平等自由思想活跃。从人际交往看：现实人际关系良好，网络关系拓展。恋爱性观念看：当代大学生渴望和证实爱情，性程度呈现开放特征 2）有效教学基本特征：明确的目标；充分的准备；科学的组织；清楚明了；促进学生学习；高效利用时间。 3）促进学习迁移的教学策略：1合理编排和组织教学内容，促进学习迁移。2教授学习方法促进学习迁移3创设与应用情景相似的学习情景，促进学习迁移。4注重和巩固学生的认知结

2、构促进学习迁移。 4）大学生学习的动机：学习动机的多元性、间接性、社会性、职业性 5）自我效能感对人的行为的影响：1决定人对活动的选择以及对活动的坚持性2影响人在困难面前的态度3自我效能感影响新行为的获得4自我效能感影响活动时的情绪 6）促进知识向能力转化的教学策略：1促进学习者对知识的意义进行准确感和深入理解2将知识的学习和实践结合起来3促使学生形成系统性结构化层次清晰的命题网络和产生式系统。 7）结合维果次基的心理发展理论谈谈教育如何促进大学生心理发展：1起源于社会文化历史的发展，受社会规律的制约。2从个体发展看儿童在与成人交往过程中通过掌握高级心理技能语言、符号这一中介环节，使其在低级心

3、理机能的基础上形成各种新质的心理机能。3高级心理机能是不断内化的结果。 8）大学生品德教育的现实策略：德育生活化是大学教育的发展趋势。在评价和实践中提高大学生的道德情感。注重知情结合激发大学生高尚的道德情感。组织实践活动加强对大学生道德意志的锻炼。利用强化原理培养大学生的道德行为习惯。 9、怎样根据大学生思维发展的特点促进其思考能力的提升？ A、大学生思维发展的特点：1）思维的独立性、合理性、灵活性增强。 2）思维的批判性初步形成。3）思维的广阔性和深刻性有很大发展。4）形象思维发展到较高阶段，并与逻辑思维相互渗透，相辅相成。5）抽象思维逐渐占主导地位，在形式逻辑思维继续向高层次发展的同时，辨

4、证逻辑思维迅速发展。6）在常规思维继续发展的同时，创造性思维显著发展。7）大学生同一群体中的不同个体的思维呈现出差异性和不平衡性。8）大学生的思维有时表现出表面性、片面性和主观性。 B、根据大学生思维特点，积极探索课堂教学改革1）教无定法：创意式教学。2）回归学生主体。3）创设多样化的教学组织形式。4）将科研引入教学。5）个性化教学。6）教学手段现代化。7）教学有效知识。8）重视思维方法训练和引导。9）诱导个性品质对教学的正迁移。10）培养元学习能力。11）变革课堂管理。 10、结合自身实际说明怎样提高教师的教学效能感？ 树立尊师重教的良好风气，提高教师的社会地位及经济地位。建立一套完整、合理

5、有利于教师发展，有利于教师实现其自身价值的管理制度和规则并严格加以执行。要形成科学的教育观，这需要教师不断地学习和掌握教育学与心理学知识。教师要增强自信心，通过向他人学习和对自己的教学进行总结和反思，不断改进自己的教学。 11、举例说明耶克斯多德森定律内容。 A、“耶克斯多德森定律”是表示动机与工作效率的关系。动机强度与工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是倒U形曲线。中等强度的动机最有利于任务的完成。 、各种活动都存在一个最佳的动机水平。 、动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。 、在难度较大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成。B、举例：在考场中应如何运用耶克斯多德森定律呢？ 首先，

6、要认识到在考场中出现了适度的紧张是好事，而不是坏事，它有利于我们保持高度的注意力，更好地完成考试。 其次，感到过于紧张时，可以选择一些简单的题先做，在自己情绪平静时，再选择高难度的题。大脑在这种有张有弛的节奏中，无论是对高难度的题还是简单的题都会有较高的正确率。 12、用联结学习理论解释为什么闯过高考的大学生还会出现“挂科”现象 A、学习的联结理论是20世纪初美国心理学家桑代克所首创，后经行为主义心理学家华生、斯金纳等人的进一步发展，形成了用刺激与反应的联结来解释学习过程的完整的联结理论。B、主要观点包括：学习的实质在于形成一定的联结。学习的过程是一个试误的过程。提出了学习的基本原则和规律：准

7、备律：联结的增强或削弱取决于学习者的心理准备；练习律：由于练习和重复，学习的联结就会得到增强，否则就会削弱，也就是说“熟能生巧”效果律：刺激反应的联结，如果得到奖励就会增强，如果受到惩罚就会削弱。 C、大学生挂科现象，可从以下几点自己着重分析：大学课程任务较重，学生没能很好的适应大学生活，他们已经适应了高中的题海战术，也对老师产生了依赖。联结、试误课程与实际脱节，很难激发学生的学习兴趣。准备律，动机无预习和复习练习律就业难、大学无用论准备律、动机考试作弊成风等效果律 13、怎样帮助大学生建立和维护良好的人际关系？ A、大学生人际交往的特点：交往愿望的迫切性交往内容丰富交往系统的开放性交往观念的

8、自主性异性交往愿望的强烈性。B、人际关系的建立和维护： 良好的人际关系建立：建立良好的第一印象主动交往移情良好人际关系维护：避免争论不要直接批评、责怪和抱怨别人勇于承认自己的错误学会批评 14、用奥苏泊尔的有意义接受学习理论说明大学生怎样才能做到“高分不低能”。奥苏泊尔认为，有意义学习的本质就是以符号为代表的新观念和学习者认知结构中原有的应适当观念建立起非人为的实质性的联系的过程，是原有观念对观念的同化的过程。有意义学习需要的条件是学习者必须有有意义学习的信箱，学习者认知结构中必须有适当的知识，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用。对于大学生来说，

9、也就需要更新过去的机械学习方式，在学习中注重知识结构构件，不仅仅是依靠机械记忆，而是依靠深入理解形成自己的认识体系，在理解记忆学习的基础上形成严密科学的思维方式和思维体系，并依靠有意义的知识迁移将这种思维体系应用到其他学科和生活实践中去，在培养学习能力的同时提高综合能力，既得高分，又得高能。 15、联系自身实际，说明怎样才能尽快进入教师角色，早日成为合格教师。 1、要有良好的心态作为新教师应该放下一颗浮躁的心，平心静气的，塌实地去对待教师这份职业。任何一份工作必须有一种良好的心态与恒心才能成功。2、课前认真研究教材，课后做好教学反思。讲好课是一个好老师最基本的素质，而写好规范的教案是讲好课的前

10、提。只有课前做好充分的准备，你才能从容而有自信的面对学生，才能顺利地完成教学工作，不仅能使学生获得有用的知识，能使学生从心里尊敬你，树立良好的教师形象。有了反思就有了研究的起点，你就能发现自己的优点和不足，并且对于不足之处要在每次的教学准备时充分考虑。3、多听其他教师的课，学会模仿，取长补短，为我所用。多听课，多听其他老师的课，尤其是那些有经验的教师的课。在听课的过程中，我们要取长补短，看老教师们在课堂教学中的神态、动作、语言，课堂上的应变能力以及课堂评价能力。 在模仿中逐渐找到适合自己的教学方式，并且逐渐形成自己的教学风格。 16、请结合自身工作谈谈如何培养和激发大学生的学习动机。 创设问题

11、情境，实施启发式教学 要创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系。 研究表明，以下几种设疑策略是有效的：指出与学生已有知识相矛盾的地方；先教给学生一个基本法则，在学生理解之后，再给他们举出不符合这一法则的事例；提出几种可供选择的答案；运用实验演示，有关事例导入；运用发现法根据作业难度，恰当控制动机水平 充分利用强化原理，激发学生学习动机。为了激发和维护学生学习动机，应该有效的利用各种强化，教师要处理好强化方式选择、强化实践选择等问题。奖励和惩罚是教师常用的一种强化方式。在运用奖励和惩罚时教师应注意一下问题：1、 奖励和惩罚方法要多样化，教师应根据学生的不同

12、的特点，选择不同的强化方法；2、把握好强化的分寸，如坚持奖励与惩罚的公正性、重视学生的内在学习动机的强化等；3、教师对学生强化时必须考虑时间、地点、个别差异，在强化时要做到有的方矢。对学生进行竞争教育，适当开展学习竞赛。教师在运用竞赛这种方式时应注意以下几个方面：教师要教育学生正确认识竞争的利与弊，教给学生公平竞争的方法和手段，教会学生学会竞争；按学生的能力等级进行竞争，使每一个学生都获得成功的机会；进行多指标竞争，使多数学生获得成功，鼓励学生多元成功；提倡团体竞争；鼓励个人的自我竞争和团体的自我竞争。 42大学生入学适应问题及心理辅导 大学生入学适应障碍的表现 1、生活环境的变化2、人际环境

13、的变化3、学习内容及方式的变化4、角色地位的变换 这些心理矛盾和冲突包括：自尊和自卑的内心冲突，进入大学，许多同学具有强烈的自尊心，认为自己是“天之骄子”，但是，由于大学集中了许多优秀学生，自尊心受到严重打击，他们对自己的认识和评价发生了动摇，产生了自卑。渴望交往和自我封闭的冲突，独立和依赖的矛盾，理想和现实的矛盾，富于思考与认识偏激的矛盾。那么，我们应该如何战胜自卑，重新找回自信心呢？ 一、确立合理的评价参照物，不盲目地处处与人竞争，以避免过度紧张。二、不对自己过分苛求，把奋斗目标确定在自己力所能及的范围内。三、进行积极的自我暗示。通过积极的自我暗示给自己壮胆：“你不比别人差，一定能够取得成功！四、寻求心理帮助。如果有的同学由于自卑的情绪自我无法排谴，以至于影响正常的学习生活，那么，就应该去有关心理咨询机构寻求心理帮助。 大学生适应不良的心理辅导1、提高生活自理能力2、学会以平等的态度对待自己和他人3、正确认识和评价自己4、端正专业思想，掌握正确的学习方法