汉语拼音12单元.docx

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1、汉语拼音12单元人教版一年级语文上册汉语拼音第一单元集体备课教案 1、学会a、 o、 e、i、u、b、p、m、f 、d、t、n、l能读准音，认清形，正确书写。 2、学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。 3、学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在活动中读准字母的音。 1知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。 2读准i、u、的第二声和第三声 3b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字 1韵母带调拼读 2读准i、u、的第二声和第三声 教师：多媒体课件。 学生：汉语拼音卡片。 1把握教学要求 、汉

2、语拼音的教学要求 1 课程标准中表述：“能读准声母、韵母、声调、和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。能借助汉语拼音认读汉字。”教师要牢牢把握目标，不要人为拔高要求，增加难度，如，分析音节的构成、默写音节、给汉字注音等。也不宜用尝试错误的方法。如，谁和谁不能相拼。要在认识、拼读上下功夫，不要进行大量的抄写练习。 在把握汉语拼音的要求上，还要处理好短期目标和长期目标的关系。学会汉语拼音是第一学段的任务，不要苛求一步到位，立竿见影。起步阶段先达到保底要求，以后在不断的运用中巩固并达到熟练，以及信息社会对拼音程度的要求：拼音输入法所要求的再现认

3、知水平。现在只需再认即可。 2 变革教学方式。 将拼音教学生活化，将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础，在生活中学，在生活巩固。 拼音教学游戏化。尊重孩子的天性，在玩中学。 3 恰当运用教材，发挥教材优势。 情境图的运用。教学时，可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察画面，说出本课要学的字母或音节。还可以提示学生把带调的音节和口语词联系起来，说一个词或说一句话，巩固这些音节。还可以用竞赛的形式，如，用一个音节，看谁组词组得多，“乌鸦乌云”，也可以说一句话，看谁的话里面包含这几个音节最多。如“阿姨晾衣服”，“小弟弟在屋前喂鱼”。把观察画面、2 学习音节和语言表达有机地结合

4、起来。要相信学生的学习能力，放手让他们自己去学，体会发现的乐趣，体验学习的乐趣。 儿歌的运用。 儿歌与情境图是两个层次的内容。如dtnl一课。不要求背诵，其价值在于，在语境中巩固音节，体验学习拼音帮助识字、帮助阅读的知识意义。读一读即可，不要提过高的要求。儿歌中标红的音节，是儿童用于巩固知识的。可以教师代读，程度好的儿童带读等，不要以为是要儿童自己读。 体现弹性，关注所有学生的发展。 初入学儿童的发展程度很不一样，丰富的教材内容，给所有孩子提供了发展的机会和空间。教师要在语文教学前，通过各种途径，如调查问卷，访谈，了解儿童的语文程度，如，识字情况，汉语拼音，口语表达，古诗背诵，并有意识地在教学

5、中发挥不同儿童的不同优势，并采用各种方式弥补儿童的弱项，达到全面发展。要处理好拼音教学，识字教学，词句教学和儿歌教学的关系。拼音和认字是保底的要求，其他几个环节的教学，要视学生的发展情况而定。教学中可以体现弹性设计。对于一些学过汉语拼音的同学，老师可以让他们以“我教你”“我帮你”的心态重新学习汉语拼音，他们会乐此不疲的。 人教版一年级语文上册汉语拼音第二单元集体备课 本组围绕着声母后半段展开教学，共有四组拼音和3 复习二。针对一年级学生的认知特点，教材图文并茂，以浅显易懂、巧妙关联的情景图画引导学生学习掌握声母的拼读。通过拼读训练和有趣的儿歌学习，让学生牢固掌握拼音知识，同时，认识贴近生活的常

6、用字，打造坚实的学习基础。每组拼音的教学都从语音相关的事物引入，结合彩图，同时提醒拼音的形状，帮助学生记忆。紧跟着拼读训练和书写指导，在两拼音节的基础上，介绍了三拼音节的读法，让学生循序渐进的学习。gkh教学中又列举了相关的词语拼音，使学生知道了在哪儿可以运用，后三课直接出示了带拼音词语及情境图，这样就适应了一年级小学生的识记特点。每组拼音后面编排的儿歌起到了复习学过的字母和音节的作用，进行初步的语言训练，同时也是一种寓教于乐的识记游戏，活跃了课堂气氛，增加了学生的积累。复习二对前面学过的声母进行了一个梳理与训练，巩固了拼音知识和识字积累。 1、学会从g以后的声母，读准音，认清形状，能够正确书

7、写。 2、读准本单元声母与单韵母相拼的音节，逐步掌握三拼连读的拼音方法。 3、认识本单元出现的22个生字，读音准确。 4、读熟每课后面的儿歌，巩固拼音知识，注意红色拼音的读法。 5、能辨别整体认读音节并正确读出。 6、初步掌握上两点省略的规则。 7、熟悉声母的排列顺序，能按顺序排列。 4 本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。 字母教学 充分利用插图或挂图、自制教具，在观察表达过程中，让学生产生帮助直观记忆的关联事物，从而读准音，记住形。教师注意准确示范，提示发音的方法，让学生模仿。发挥优秀学生的示范带动作用，大胆鼓励，在练习中提高。注意不能只要求声音大，放弃了发音准确的要求。 拼音教学 1

8、、本单元开始学习三拼音节，在学生巩固两拼音的基础上，可以借助学生熟悉的音节进行诱导。比如“瓜”是大家熟悉的音，学生看图就会说，出示三拼音节“gu”，介绍清楚g是声母，u是介母，是韵母，让学生试着跟读，介绍掌握“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”的三拼口诀，通过有趣的练习加以巩固。 2、掌握jqx与相拼时省略上两点的规则。在普通话里，jqx不和u相拼，即使上两点省去，也不会混淆。结合口诀“jqx真淘气，从不和u在一起，它们和来相拼，见了帽子就摘去”，让学生深刻记住这一规则。当然，要达到牢记，还需在今后的学习中经常加以练习。 3、进行拼音的教学，要充分让学生动起来，全员参与，多用同桌互读，小组合作的

9、形式，让学生多去试一试，互相纠正，共同提高。配合比赛读、展示读等形式，实现对学习成果的规范与检查。 5 整体认读音节教学 学习zi ci si时，要让学生知道，把z c s音读长一些、响亮些就行了，不用再把i读为“衣”，同时注意标调时要去掉i上面的小点。进一步学习zhi chi shi ri，在前面整体认读音节学习的基础上，指导发音要领，区别平舌音和翘舌音。 指导书写 结合四线格，在讲清楚笔画名称之后，进行占位规范介绍。介绍与练习结合，形成学生的书写能力。特别是和zhi chi shi，q和p的区分，要注意精心的指导。 认读字词，读儿歌 这一部分出现的儿歌紧扣教学内容，训练学生对拼音知识的掌握

10、。教师可以进行范读，学生自己再去试一试，拿不准的拼拼音，看谁读得又快又好。找出红色的音节拼一拼，再带上声调拼一拼。学生自由读熟的情况下，认识几个生字，能辨认即可，要求不宜过高。 扩展活动 1、用好小黑板或自制的卡片，指导学生进行拼读的训练。 2、设计摘果子或抢答游戏，巩固拼音知识。 3、唱儿歌比赛，看谁读的最准确。 5、gkh 2课时 6、jqx 2课时 7、zcs 2课时 6 8、zhichishir 2课时 复习二 2课时 人教版一年级语文上册汉语拼音第三单元集体备课 本单元是拼音教学的第三单元，主要内容有学会复韵母“i、ei、ui、o、ou、iu、ie、e、er、n、en、in、un、n

11、、ng、eng、ing、ong”，整体认读音节“ye、yue、yin、yun 、yuan、ying”和汉字“你、他、水、白”的学习。教材通过一幅幅生动有趣的画面，把学生带入学习的情境中。 1、学会18个复韵母，6个整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。 2、练习汉语拼音在四线格内的书写。 3、练习拼读复韵母的4个声调。 4、学会整体认读音节“ye、yue、yin、yun 、yuan、ying”。 6、学会声母与复韵母拼成音节的方法，能熟练拼读两拼及三拼音节。 7、认识本单元掌握的生字，正确读词。 本单元的教学，可以按以下几点进行。 1、将拼音教学生活化，将生活中获得的经验转化为学习新知识的基

12、础，在生活中学，在生活巩固。 声母、韵母是记录汉语拼音音素的符号，就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背早晚会让学生失去兴趣。所以，在教学中启发学生用声母、韵母说词造句，赋予字母以意义，是帮助学生记住发音的好办法。如，整体认读音节yuan ,对孩子来说是个难点，但是让孩 7 子随便加上四声的哪一声，组个词，就不难了。有的说，我选第三声，望远的远；有的说，我选第四声，过生日时，许愿的愿；我选第一声，冤枉的冤；我选第二声，圆圈的圆。难点很快就化解了。生字教学也一样，如“河”，组“小河、河流、江河”等等。 2、拼音教学游戏化。尊重孩子的天性，在玩中学。 儿歌法。根据字母的形体编出儿童喜爱的顺口溜

13、、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符号变成活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。 例如第12课，教学与j q x相拼时可以编写儿歌：小见到j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。等等。 3、 恰当运用教材，发挥教材优势。 情境图的运用。教学时，可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察画面，说出本课要学的字母或音节。还可以提示学生把带调的音节和口语词联系起来，说一个词或说一句话，巩固这些音节，还可以用竞赛的形式。把观察画面、学习音节和语言表达有机地结合起来。要相信学生的学习能力，放手让他们自己去学，体会发现的乐趣，体验学习的乐趣。 儿歌的运用。儿歌与情

14、境图是两个层次的内容。在语境中巩固音节，体验学习拼音帮助识字、帮助阅读的知识意义。读一读即可，不要提过高的要求。儿歌中标红的音节，是儿童用于巩固知识的。可以教师代读，程度好的儿童带读等，不要以为是要儿童自己读。 体现弹性，关注所有学生的发展。初入学儿童的发展程度很不一样，丰富的教材内容，给所有孩子提供了发展的机会和空间。教师要在语文教学前，通过各种途径，如调查问卷，访谈，了解儿童的语文程度，如，识字情况，汉语拼音，口语表达，古诗背诵，并有意识地在教学中发挥不同儿童的不同优势，并采用各种方式弥补儿童的弱项，达到全面发展。要处理好拼音教学，识字教学，词句教学和儿歌教学的关系。拼音和认字是保底的要求

15、，其他几个环节的教学，要视学生的发展情况而定。教学中可以体现弹性设计。对于一些学过汉语拼音的同学，老师可以让他们以“我教你”“我帮你”的心态重新学习汉语拼音，他们会乐此不疲的。 本单元建议17课时 拼音9： 2课时 8 拼音10：2课时 拼音11：2课时 复习三：1课时 教材分析： 本单元有2课，还有一个复习，都是以情景图导入，借助图画教学前鼻韵母an en in un n和后鼻韵母ang eng ing 的发音及记住其形状，继续练习拼读。这一个复习根据前面所学内容设计了七个练习，在教学中体现的特点：趣味性，让学生在喜闻乐见的情境中学习；综合性，并不是专门学习汉语拼音，还出现了短语、句子和儿歌

16、，符合学生发展的认知规律。 教学要求： 1、学会an en in un n ang eng ing能读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母和韵母的相拼 3、认读拼读音节练习拼读简短的拼音儿歌. 4、培养学生仔细观察，认真倾听，正确拼读的习惯。 教学重点： 熟练拼读音节。 突破重难点措施： 9 个人练读，小组练读。 教学建议： 1、 可以从图入手，借助图学习他们的发音，教师示范，学生观察、模仿、反复练习， 2、 引导学生比较他们的组成，说说你发现了什么？教师边示范边讲解，学生用连读发试读，师生共同总结发音要领。 3、 在汉语拼音中还安排认识汉字，这些字不要求书写，不做自形分析，让学生整体认即可

17、。 精案设计：汉语拼音第12课an en in un n 一、单元教材分析： 1.单元主题：图文结合学拼音、识字。 2.单元目标： 学会9个复韵母，5个前鼻韵母，4个后鼻韵母，6个整体认读音节。做到能读准四声，认清形并在四线格里正确书写。 学习声母与韵母组成的音节，能准确拼读两拼音节和三拼音节，并掌握标调的方法。 会正确认读40个生字，会读儿歌。 培养学生乐于观察，乐于思考，乐于表达的兴趣 3.单元主要内容及其内在联系： 10 本单元的主要内容是：正确认读9个复韵母，5个前鼻韵母，4个后鼻韵母，6个整体认读音节，读准它们的四个声调， 并在四线格中正确书写；声母能与单韵母进行正确的拼读，掌握标调

18、的方法；正确认读40个生字，会读儿歌。这两单元还安排了复习三和复习四，它们以比一比、连一连、认一认、拼一拼、读一读等形式复习了本单元的学习内容。这两单元的内容编排有如下特点： 这两单元的教材内容安排很有层次性，注重知识点间的相互渗透。教材内容重点突出，图文并貌，帮助学生对知识点的识记。每一篇课文都是先拼音，再拼读声母与韵母组成的两拼音节和三拼音节，然后学习短句，最后到学儿歌认读生字。可谓是层层递进的过程。 把韵母ie e an in n ing与整体认读音节ye yue yuan yin yun ying有机地整合在一起，让学生从对比中识记，简化了头绪，节省了时间。 在拼音教材中安排短句、儿歌

19、，不但可以复现音节，巩固拼音，而且可以增加趣味性，加强对学生语言的训练。如：汉语拼音第8课中的短句：“你栽树，他培土，我去提水。”和儿歌小白兔中都出现了本课新学的 “zi pi shu bi wi zu zi”等音节。 学生学了短句和儿歌后，巩固了汉语拼音，认识了汉字，还发展了语言，而且这些短句图文并貌，儿歌充满趣味性，充分调动了学生的学习兴趣。 复习内容的安排充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，符合一年级小学生的认知水平和学习特点。有助于学好汉语拼音，发展语言、发展思维，培养学生自主学习的能力。 4.教学重难点： 教学重点： 读准9个复韵母，5个前鼻韵母，4个后鼻韵母，6个整体认读音节的

20、音，读准它们的四个声调，并在四线格里正确书写。 正确拼读声母与韵母组成的两拼音节和三拼音节，正确的书写音节。 正确认读40个生字。 教学难点： 11 9个复韵母，5个前鼻韵母，4个后鼻韵母，6个整体认读音节的发音。 拼音标调的方法。 三拼音节的拼读。 二、教学建议： 1、字母教学 教学复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母、整体认读音节，都要把握发音上的难点，可先从看读说话入手，结合图画，整体认读后再交给学生发音的方法：从前一个字母快速滑向后一个字母。教师还要边讲发音要领边示范，让学生边练边体会。对于字母形的记忆，可指导学生用字母组成的方法记忆，也可以以编儿歌、顺口溜的方式实记。 2、拼音教学 拼音教学要

21、从易到难，从两拼音节到三拼音节。在拼音的练习中，形式要多样，尽量让学生在游戏、竞赛、合作、情境中练习，从而激发学生自主学习拼音的兴趣。 3、书写指导 先指导学生观察四线格中的拼音，强调：音节的字母要写得紧凑；写完整个音节后再标声调，渗透标调方法；而且要看完整个音节再写，不要看一个字母写一个字母。 4、认读字词，读句子、儿歌 识字要结合短句和儿歌，在具体的语言环境或图画中进行，还可以借助常见的词语来加深记忆。学句子最好与儿歌结合起来，先让学生借助自己所掌握的拼音方法拼读短句和儿歌，再通过多形式的朗读读通短句和儿歌。 5、拓展练习 通过摘苹果、送信、找朋友等游戏方式巩固知识；还可用比一比，赛一赛等

22、竞赛的方式复习知识，最终达到多次复现的巩固效果。 12 一年级上册语文“汉语拼音3 、4”集体备课之教材解读 一、单元教材分析： 1.单元主题：图文结合学拼音、识字。 2.单元目标： 学会9个复韵母，5个前鼻韵母，4个后鼻韵母，6个整体认读音节。做到能读准四声，认清形并在四线格里正确书写。 学习声母与韵母组成的音节，能准确拼读两拼音节和三拼音节，并掌握标调的方法。 会正确认读40个生字，会读儿歌。 培养学生乐于观察，乐于思考，乐于表达的兴趣 3.单元主要内容及其内在联系： 本单元的主要内容是：正确认读9个复韵母，5个前鼻韵母，4个后鼻韵母，6个整体认读音节，读准它们的四个声调， 并在四线格中正

23、确书写；声母能与单韵母进行正确的拼读，掌握标调的方法；正确认读40个生字，会读儿歌。这两单元还安排了复习三和复习四，它们以比一比、连一连、认一认、拼一拼、读一读等形式复习了本单元的学习内容。这两单元的内容编排有如下特点： 这两单元的教材内容安排很有层次性，注重知识点间的相互渗透。教材内容重点突出，图文并貌，帮助学生对知识点的识记。每一篇课文都是先拼音，再拼读声母与韵母组成的两拼音节和三拼音节，然后学习短句，最后到学儿歌认读生字。可谓是层层递进的过程。 把韵母ie e an in n ing与整体认读音节ye yue yuan yin yun ying有机地整合在一起，让学生从对比中识记，简化了

24、头绪，节省了时间。 在拼音教材中安排短句、儿歌，不但可以复现音节，巩固拼音，而且可以增加趣味性，加强对学生语言的训练。如：汉语拼音第8课中的短句：“你栽树，他培土，我去提水。”和儿歌小白兔中都出现了本课新学的 “zi pi shu bi wi zu zi”等音节。 学生学了短句和儿歌后，巩固了汉语拼音，认识了汉字，还发展了语言，而且这些短句图文并貌，儿歌充满趣味性，充分调动了学生的学习兴趣。 13 复习内容的安排充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，符合一年级小学生的认知水平和学习特点。有助于学好汉语拼音，发展语言、发展思维，培养学生自主学习的能力。 一、教材分析 1.比一比：本课展示了美丽

25、的农家小院，美丽的生活场景。主要通过对小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。这课课题为“比一比”，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要求。 2.自选商场:本课是看图归类识字课，通过图画帮助学生了解自选商场,根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。学生在学习的过程中会凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。 3.菜园里：本课也是看图归类识字。通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。 4.日月明：本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。

26、帮助学生了解会意字的构字规律，让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。 5. 语文园地四：有五项内容，分别是：认带有相同偏旁的字，已复习巩固认过的字；读标牌，引导学生在生活中主动识字；比较形近字，巩固写过的字；读句子，让学生感知“越越”这种句式；读背古诗。 6. 我会拼图：本课是一次制作交流。图中一个小学生正坐在桌前用圆形纸片拼图，还有三个已经拼成的图画，这些图既提示学生圆片的使用方法，又启迪学生开动脑筋用圆片拼出各种图形。 二、教学目标： 1.正确、流利地朗读课文。 2.认识本单元53个生字，会写15个生字。认识“竖钩”、“卧钩”两种笔画,“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”

27、三个偏旁。 3.掌握“多少、”“大小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。 4.了解课文内容，体会文中情感。 5.生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。 三、教学重难点： 1.识字和写字。 2.使学生初步了解会意字的构字特点，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。 四、教法学法运用： 1.激趣识字。创设情境，走进商场，走进农村，并出示相应的事物名称，让学生对身边的事物有一个整体的感知。 2.归类识字。出示课文词语，鼓励学生认读，由教师指导个别字的识记方法，小组合作学习其余生字。教师归纳识字方法。 3.巩固识字。走进课文，朗读感悟，体会情感，巩固认读，快乐书写。 4.实践识字。创设模拟超市，将识字与生活结合起来，架设教材与生活的桥梁，倡议学生多在生活中识字。 5.绘本阅读。 14 五、课时安排： 比一比 2课时 自选商场 2课时 菜园里 2课时 日月明 2课时 语文园地四 2课时 我会拼图 1课时 15