求一些物体的几分之一是多少 .docx

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1、求一些物体的几分之一是多少 三庄小学集体备课教案设计 主备人顾家富 使用人 使用日期 年 月 日 教学 内容 教学 准备 求一些物体的几分之一是多少 多媒体 课时 总课时 1 42 课型 新授 在具体情境中，借助对图形的观察或事物操作，初步学 三 维 目 标 教 学 重 点 教 学 难 点 知识与技能 会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。 在探究的过程中进一步理解分数的实际含义，获得成功的体验。 进一步激发探索数学问题的兴趣和欲望，进一步培养合作意过程与方法 情感态度价值观 识和合作能力 初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。 解决求一些物体的几分

2、之一是多少的实际问题。 在具体的情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，并将其平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一.通过比较，理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、推理能力提高学生运用所学知识解决实际问题的能力 1 教 学 突 破 教学 环节 教师导学、学生活动安排 课件出示题目： 8个苹果，平均分给2个小朋友，每人分几个？ 12朵花，每3朵一束，可以分成几束？ 10个蘑菇，平均分给5只小兔，每只小兔分几个？ 让学生口答，说说计算列式的理由。 师：把一些物体平均分成几份，求每份是多少可以用除法计算。本节课我们将学习用另一种方法来解决这类问题。 1.教学例3。 谈话：

3、今天天气真好，小兔一家去山上采蘑菇，一共采了36个蘑菇。 提出问题：这篮蘑菇的是白蘑菇，白蘑菇有几个？ 合作探究。 谈话：你们能帮助小兔解决这个问题吗？请大家先思考一下，这篮蘑菇的是什么意思？再想想怎样解决问题，可以借助圆片分一分，也可以想其他的方法，然后在小组交流讨论，看哪个小组讨论得更好。 学生汇报。 方法一：可以用圆片分一分，把6个 ，平均分成3份，是2个 。 方法二：联系分数的含义：把6个蘑菇平均分成3份，每份是2个。 方法三：把这篮蘑菇平均分成3份，白蘑菇是其中的1份，是2个。 提问：把6个蘑菇平均分成3份，每份是多少？用什么方法计算？ 得出：63=2 比较方法。 提问：比较这几种方

4、法，你觉得哪种方法最简便？说说你的补充与调整 一、谈话引入 二、交流共享 2 三反馈完善 四、反思总结 理由。 学生自由发表看法。 2.试一试。 出示问题：这篮蘑菇的是多少个？ 学生独立思考，列式解答，教师适时表扬用新知识解决问题的学生。 学生交流汇报。教师重点让学生说说“62=3”表示的意思。 1.完成教材第79页“想想做做”第1、2题。 摆一摆，说一说，完成第1题。 让学生根据题目要求，同桌合作摆一摆。先摆8个 ，拿出它的11；再摆12个 ，拿出它的。 221提问：都是拿出 的，为什么个数不一样？ 21根据学生回答，教师小结：不同整体的所表示的物2分一分，完成第2题。 读题后，要求学生先画竖线分一分，再独立填写算式。 体个数不同。 11和12个草莓的哪个多？ 3411师小结：同一个整体的和的个数也不同。 34提问：12个草莓的2.完成教材第79页“想想做做”第3题。 让学生读题，说说知道了什么，要求什么。 学生直接列式解答，在小组交流说说自己的想法，全班订正。 通过本课的学习，你有什么收获？ 你能用学会的知识解决我们身边的问题吗？ 作业 设计 补充习题 3 板书 设计 求一些物体的几分之一是多少 63=2 教学 反思 . 4