永生的眼睛 教学设计.docx

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1、永生的眼睛 教学设计永生的眼睛教学设计 永生的眼睛选自人教版小学语文第八册教科书第五单元。本单元的主题是生命的宝贵和美好。学生通过课文的学习，体会文章中含有深意的词语，从而去感受生命的美好。 永生的眼睛是第五单元的一篇略读课文，文章主要讲述了作者琳达的父亲通过母亲去世时捐献眼角膜的事情来教育琳达：帮助他们重获光明能让生命变得有意义。同时，父亲和作者的言行也教育了外孙女温迪，让她也明白了生命的真谛。一家都都做出了去世后将眼角膜捐献的伟大决定。此篇目安排在精读课文触摸春天之后。意在通过触摸春天的学习，让学生感受盲人的世界，从而理解并肯定捐献眼角膜帮助盲人重获光明这一伟大的举动。两篇文章在思想上是一

2、个升华的过程。 学生在学习永生的眼睛的过程中，通过运用前一课所学的“移情体验”的方法以及分析人物言行的细致描写来走进作者一家的内心。并学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。 四年级的学生经过前三年的学习，已经有了一定的阅读能力。学生可以通过自主阅读体会到文章所表达的情感。但是对于文章精华、所值得学生学习的点的挖掘仍较为欠缺，需要教师的引导和帮助。 学生在学习习惯和阅读习惯上已经初步养成了较好的习惯，能够做到阅读时注音、标段。在老师的指导和要求下，学生能够在预习阶段进行难懂词查找释义、进行质疑。为课文的教学奠定基础。 此篇略读课文放于精读课文触摸春天之后，学生

3、可以借鉴上一课所学的知识与方法如“移情体验”、关注言行描写来自主学习课文。 1、 会写“捐、盲、屡、眶、遵、搂”等6个生字，理解新词。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 运用“移情体验”的方式体会课文内容。学习作者抓住人物语言进行细致的描写，从而展现人物精神品质的写作方法。 4、 让学生了解眼角膜捐献这一行为，培养学生无私奉献、帮助他人的美好品质。 1、 体会文章中含义深刻的句子，领会人物的思想感情。 2、 学习作者通过细致描写人物言行来展现人物品质的写作手法。 文章中含义深刻的句子的解读以及琳达心境变化的过程。 一、 导入新课，激发兴趣 同学们，还记得上一课那位盲女孩安静吗？安静用

4、手触摸春天，用耳朵倾听春天，如果她拥有一双明亮的眼睛能够看一看美丽的春天，那该多好呀！你们知道吗？在中国有500多万人和安静一样，看不见光明，他们要在黑暗中度过一生，这多么令人感到可惜呀！请大家闭上眼睛想一想，假如你是那些盲人，你最渴望什么？ 师预设： 是呀，他们最渴望的是光明，是一双永生的眼睛。 二、 初读课文，整体感知 1、 生自由朗读，概括文意。 介绍眼角膜捐献。 2、 生字词学习，检查预习 出示生词：突如其来、笼罩、呵护、不由自主、孤零零、不假思索、不顾一切、捐赠、酷爱、屡屡、获奖、重见光明、栩栩如生、热泪盈眶、与世长辞、遵从遗愿、重见天日、夺眶而出 读准字音，指生读，领读，齐读。 标

5、红生字：捐、盲、屡、眶、遵、搂 请生讲生字书写的注意点，重点关注“屡、遵”，进行生字书写。 3、请生回答文章重要人物，以及作者心情变化。根据心情变化简要叙述事件。 三、熟读精思，探究文本 1、默读全文，寻找“骄傲” 找出文章中含有“骄傲”一词的句子： 温迪告诉我:“妈妈,我真为你、为外公所做的一切感到骄傲.” “这令你骄傲吗?” 这次,我为自己的女儿14岁的温迪而骄傲! 文章中外公、妈妈的哪些言行令温迪感到骄傲？温迪的哪些言行令妈妈感到骄傲？找出文章中的语句。 教师根据学生回答，找到文章中的三处句子，进行分析。 预设如下： 2、抓关键语句，体会人物感情 第一处： “一个人所能给予他人的最珍贵的

6、东西，莫过于自己身体的一部分。如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。” 1）标红关键词句“给予”、“最珍贵的东西”、“死就是有意义的”，请生结合生活，讲理解和感受。 2）这句话是谁说的？在什么情况下说的？ 3）引导学生品读，读出父亲的语气 过渡：父亲还讲了哪些话触动了你？ 第二处： “如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！”，“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！” 1）抓关键词“美妙”，请生想象盲童重获光明后“美妙”的生活会是怎么样的？ 2）抓关键词“自豪”，请生品读，体会父亲的情感。 3）品读两句话，感悟父亲

7、形象。 过渡： 第三处 “你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。” 1）情境体验：请两位学生闭上眼睛，在教室里走一圈回到位置上。请参与游戏的学生讲述内心体会。 2)盲童的世界如果你是一位盲童，此时我最想说。 说话练习：我多想 3)品读句子。讲述父亲、琳达、温迪有哪些美好的品质？ 3、学习人物描写手法 同学们，你看，作者通过这些言语的描写，给我们展现了一个怎样的父亲？怎样的温迪？你们看，通过语言的细致描写，可以把人物的形象、精神品质生动的展现出来。让我们再来读一读这三处语言描写，感受无私的父亲和温迪的形象。 四、延伸拓展，深化情感，指导学生行为 1、出示新闻：新闻报道眼角膜捐献 2、品读名言，感悟生命的真谛 生命的意义在于付出,在于给予,而不在于接受,也不在于索取。巴金 生命是有限的，但为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。雷锋 做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中发一分热，发一份光，给人以温暖，给人以光明。 五、作业 1、阅读假如给我三天光明。 2、自主攥写一篇眼角膜捐献倡议书。 18、永生的眼睛 无私奉献帮助他人爱心传承 父亲我温迪