永不凋谢的玫瑰教学设计.docx

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1、永不凋谢的玫瑰教学设计永不凋谢的玫瑰 教学目标： 1、能用自己的语言概括文章的大意，体会“永不凋谢的玫瑰”的含义。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 1、苏霍姆林斯基看见小姑娘摘花的行为，为什么没有批评她，反而奖励她呢？ 2、理解句子“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？” 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、谈话引导，引发质疑 同学们，你们见过玫瑰吗？玫瑰花儿以它的艳丽和鲜美在百花中独树一帜，赢得了许多人的喜爱。今天就让我们一起去看一看吧。 、板书课题:永不凋谢的玫瑰(提示学生,特别注意“凋”的写法以及“玫瑰”的写法). 、课题质疑，引导学生思考，激发学生

2、学习欲望。 1.“凋谢”(草木花叶)脱落。 2.师答疑解惑：同学们知道，叶子一般在秋季凋谢，花儿在盛开之后也会枯萎，就是凋谢。草木花叶凋谢是自然规律,那么课题中的玫瑰为什么永远不会凋谢呢？ 二、初读课文，整体感知 同学们让我们一起走进课文，去寻找答案吧。 1、选择你喜欢的方式(默读,小声读,同桌合作读等通读全文)边读边想：师；孩子们读得真好，那我考考孩子们是否读的仔细？课文里描写了哪些人物呢？ 2.指名学生读，检查学生能否把课文通读下来，检查学生字词的掌握情况。 3、引导学生用“小女孩，玫瑰,气愤, 苏霍姆林斯基，奖励”这几个词语连成一句话，概括文课文讲了一件什么事？ 三、深入感悟，指导朗读

3、、我们共同读课文的第一自然段 1、小女孩摘下的玫瑰花是什么样子的？找找哪些地方具体描写玫瑰花的美丽？并勾画出来。 其中有一朵开得最大，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸你肯定从来没见过这么大、这么美的花儿！ 2、指名读。 3、作者为了形象、生动地介绍玫瑰花的美丽，这里用了什么修辞手法？，把什么比做什么？ 4、通过作者的描写你感受到了什么？ 5、是呀，作者用文字描写了玫瑰花的美丽，我们能否把这些文字转换成声音，来展示玫瑰花的美丽呢？ 、如果这朵漂亮的玫瑰花长在我们的校园里，你会怎么做？ 1、边看边说些什么？指导学生理解“赞不绝口”的意思。 2、就在大家观赏玫瑰花的时候，来了一位四五岁的小姑娘，

4、她做了什么？ 3、理解“径直”的意思，找出描写小女孩摘花的动作的词，你看出了什么？ 4.同学们的表现是什么样子的，在文章中找出相应的答案。(第三段) 5、指导朗读，体会大家此时的心情。 6、是啊，如此美丽，如此芬芳的玫瑰，就这样被小姑娘毫不犹豫的摘掉了，我们怎么能不气愤呢，如果你当时在现场，你会怎么做？ 、同学们非常气愤，正在散步的校长心中也充满了疑问，他是怎么做的？怎么说的呢？ 1、指名读。 2、通过校长的动作和语言，你觉得这是一个怎样的校长？ 3、聪明的同学，你现在就是书中的小女孩，你能告诉校长，你为什么要摘花吗？ 、小姑娘怎么回答？学习第4自然段。 1、指名读小姑娘的话， 2、从小姑娘的

5、回答里，我们看出了她为什么要摘玫瑰花？ 3、再读小女孩儿说的话，从中我们还体会到了什么？ (小女孩的“爱”，爱得多么纯洁！在这一课，小女孩十分爱奶奶，一心只想着奶奶，这正是“纯洁”的爱，这种爱是多么善良，多么美好呀。) 4、交流思考：这是一个什么样的小女孩？板书：纯洁、善良、美好的心灵 5、分角色再读校长和小女孩的对话。体会他们的美好心灵吧。 、小女孩说明原因后，大家都有什么反应？ 1、同学们不语了，校长的心颤动了。这时为什么校长不但没有批评小女孩，反而还奖励她呢？全班交流。 2、课题中“永不凋谢”的玫瑰指的是什么？ 再美的玫瑰总有凋谢的一天，而纯洁、善良、美好的心灵却是一朵永不凋谢的玫瑰. 3.师小结：、要我们拥有纯洁,善良,美好的心灵,就会像玫瑰一样美丽动人,不会凋谢, 它能把芳香永留人间。 四作业布置 1.抄写同学们喜欢的句子； 2.用心给父母亲人做一件力所能及的事。