水的组成说课稿.docx

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1、水的组成说课稿尊敬的各位评委老师，大家好： 我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书九年级化学上册，第四章，第二节水的组成，本节课我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程以及板书设计几个方面进行说课。 一、教材分析 1，教材的地位及作用 第四章生命之源水是初中化学内容的重要组成部分，这一单元所学知识也与我们的生活息息相关，而其中“水的组成”就是我们要仔细学习的内容，本节课的主要知识点是水的物理性质、由电解水探究水的组成，在此之前，我们学习了我们的水资源，为本节课的学习垫定了一定的基础，后面我们还要学习质量守恒定律、化学方程式，可见本节课在教材中起着衔接、承上启下的重要作用。 2，教学目标

2、、知识与技能 1）掌握水的物理性质。 2）掌握电解水探究水的组成。 过程与方法 1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。 2）通过对书本知识的学习，能够运用化学知识解释日常生活中的一些现象，激发学习化学的兴趣。 情感态度与价值观 1）培养学生学习的自觉性和主动性。 2）培养学生独立思考、自己动手做实验的能力和严谨务实的科学作风。 3，教学重、难点以及教具的准备 教学重点：掌握水的组成。 教学难点：掌握电解水探究水的组成。 4，学生情况 九年级学生刚刚接触化学这门功课，学习热情都很高，通过前面几节课的学习，学生已经初步具备了简单的化学思维，虽然本节课的内容针对整本教材来说不是最困难的，但是

3、他们对于课程内容整体把握以及对于实验的观察描述，判断总结还存在一定的欠缺，所以本节课的学习，要注重加强学生在这些方面能力的培养。 二、教法分析、学法分析 本节课采用的教法是：情境引入法、实验探究法以及问题讨论法相结合的教学方法。 关于学法，学是中心，会学才是目的。所以本节课我制定的学法是，小组合作讨论，提出探究问题，观察实验现象，描述实验现象，分析实验现象，解释实验现象，指导学生利用生活素材和实验探究的现象及结论，用反复练习的方法来巩固所学知识，并通过学生合作学习，完成实验来培养学生团队合作能力，从而达到对知识的深层理解和运用。 三、教学过程 1，创设情景，引入新知识 课的开始，我将向学生描述

4、一些生活中常见的现象。比如：我们所居住的地球，有时候被人们称之为“水球”，大家知道这是因为地球的表面70.8%被水所覆盖。接着提出问题：其实水在我们的生活中随处可见，大家知道它有什么物理性质？它是怎样组成的？通过该问题调动学生学习化学的积极性，同时也自然的过渡到新知识的学习中。 2，实验探究，探究新知识 化学是离不开实验的，在本节课，我将和学生一起按照书本108页的探究活动来进行实验探究，在实验探究的过程中让学生仔细观察、小组讨论。 实验探究完成之后，帮助学生分析实验现象及结论，接着提出电解水的概念，然后结合实验现象及结论，进一步仔细深刻的讲解电解水的概念。 3，联系生活，扩展新知识 在此时，

5、我会将生活中，与本节课知识有关的实际例子，给学生提出来，与学生进行讨论，让他们将所学知识与生活联系起来。 比如，数九严寒、江河结冰，但是水中的生物却能安然度过，这是为什么呢？ 4，交流收获，优化新知识 通过本节课的学习，学生有什么收获，还有什么疑问，让他们彼此交流，从而提高学生的总结能力和发现问题的能力，针对上面疑问，并予以及时的解决，使学生养成良好的学习习惯。 5，课堂练习，巩固新知识 课堂练习是发展学生的思维，培养学生学习能力的重要途径，只有使学生真正融入课堂练习，建立起和谐的学习氛围，才能有效地激发学生的学习积极性。因此，我特别选择了几道练习题，让学生对本节课的知识进行巩固，加深学生对知

6、识的认识。 6，课程总结以及作业布置 我会根据学生对上面问题的回答情况，再具体全面的总结本节课的知识，让学生再一次全面回忆本节课的知识。课后作业可以进一步巩固所学知识，满足学生多样化的学习需要。所以我将给他们布置适当的课后作业。 四、板书设计 对于一节完整的教学课程，板书是不可缺少的，因为它可以明确这节课要掌握的知识点，所以对于重点和难点内容，我将通过板书表达出来，使学生一目了然，清晰易懂、也便于学生将来进行复习。 水的组成 一、氢气 1、物理性质 无色、无味的气体，=0.089g/L，难溶于水 2、化学性质 1）不纯的氢气 在空气中可能发生爆炸 2）纯净的氢气 在空气中安静的燃烧，产生淡蓝色

7、的火焰，有水雾产生 3、结论： 点燃 1）氢气+氧气 水 2）点燃氢气前要验纯 3）氢气具有可燃性 二、水的组成 1、装置及实验说明 1）在水中加入少量的硫酸和氢氧化钠 2）通直流电 2、现象：通直流电时两极均产生气泡，且负极产生气体较快， V(-)：V(+)=2：1 3、气体验证实验 正极：能使带火星木条复燃氧气 负极：能被点燃，有淡蓝色火焰氢气 4、结论： 通电 1）水 氧气+氢气 H2O O2 H2 2）水是由氢、氧元素组成 五、教学反思 当然，完成教学后我还将进行教学反思：我的教学内容是否符合学生的发展方向，我所设计的探究活动是否合理，学生认知还存在哪些问题，我自己的教学过程还存在哪些不足等，以便于在今后的教学中改进、优化。 谢谢各位老师，我的说课到此为止。