水墨徽州.docx

《水墨徽州.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《水墨徽州.docx（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、水墨徽州28 水墨徽州 *教学目标： 知识与技能： 1有感情地朗读课文。 2自读课文，感受徽州的独特风韵，懂得文章以“水墨徽州”为题的原因。 过程与方法： 1结合课文插图，解读课文内容，感受徽州的独特风韵。 2通过补充有关徽州的义举、牌坊的来历、徽州历史上的文化巨匠等有关材料，帮助学生走进徽州的历史，了解徽州的辉煌。 情感、态度与价值观： 感受徽州的独特风韵。 重难点分析： 可以通过让学生结合课文插图，了解“水墨画”的特点，通过解读课文内容，发现徽州风景与水墨画的关系，感受徽州的独特风韵，懂得文章以“水墨徽州”为题的原因，这是本课学习的重点。 为了帮助学生了解徽州的历史、徽州的辉煌，可以通过补

2、充有关徽州的义举、牌坊的来历、徽州历史上的文化巨匠等有关材料，让学生更深入了解徽州。 课前准备： 多媒体课件、徽州风情的影像资料。 教学过程： 一、课前三分钟 主持人分享 二、视频导入，激发兴趣 导入：在中国建筑史上，徽派建筑 很有特色。今天就让我们一起走进古徽州，领略徽州的独特风韵。播放媒体资源库中的徽州影像水墨徽州 板书课题：28、水墨徽州 二、自学 初读课文，思考：课文是从哪几个方面描绘徽州的？出示相关课件 导入：这些描写与“水墨徽州”这个题目有什么关系？我们一起看课文。 自读自悟，重点品味 自读课文。 阅读提示：课件出示 文章为什么以“水墨徽州”为题？ 三、组学 学习小组交流全班交流。

3、 四、展示学 根据学生的回答，抓住重点句子理解课文，并随机进行朗读指导。 1一时间，仿佛置身于画中。 作者是看到了哪些景物后产生了置身画中的感觉？勾画出描写的景物。课件出示 作者看到这些景物时，是一种怎样的心情？ 体会作者的这种心情，读相关的句子。 课件出示图片晨光中的徽州。 了解水墨画特点。 徽州的黑、白、灰的基调，正好与 中国水墨画的精神相契合，所以作者将古徽州的首府歙县，称作“水墨徽州”。 2眼睛的每一次定格，都是一幅写意的风物水墨丹青。出示相关课件 定格是什么意思？眼睛的每一次定格是指什么？ 请想象一下，你来到了徽州的大街小巷，你的眼睛会被什么景象吸引？ 如果你是一位画家，你会画一幅什

4、么样的画呢？ 课件出示课文插图徽州的街巷。 指导朗读。 3寂寥的夜里，在灯光的映射下，大片大片的雪花飞扬，悄无声息地装扮着古老的徽州，描绘着一幅优美纯净的冬日画卷。出示相关课件 雪夜中的徽州与白天相比有哪些不同？用“不见了，出现在画卷中的是”的句式说一说。 课件出示雪中的徽州。 指导朗读。 课件出示句子早上起来，我踏雪去看牌坊。在通体洁白的世界里，它们兀自平静地立在那里，像一个个忠实的朋友从古老的时光隧道走来，牢记着远去的徽商的叮咛，从容地打量着周围的一切，给人们讲述着存在的理由。 1指名读。 2教师补充材料：牌坊的来历、徽商的义举、徽州历史上的文化巨匠等。出示相关课件 3“徽商的叮咛”指什么？ 课件出示句子那么多意味浓郁的民居、廊桥、祠堂，无声地挺立在这方土地的怀抱里，无论沉睡或苏醒，都曲线玲珑，绵绵不绝地把一段历史、一段辉煌展现在世人的面前。 1这是一段什么样的历史？ 不仅仅是一部商业繁荣的历史，也是一部文化兴衰的历史。 2辉煌指的是什么？ 不仅仅是财富的聚拢，更是指徽商人格的提升，徽学的兴盛。 3指导朗读。 课件出示句子这就是古老又美丽的徽州。欣赏若干幅徽州风光。 五、巩固学 推荐阅读，拓展延伸 背诵自己喜欢的句子。 拓展阅读： 提出自学要求： 六、布置作业 七、板书