武术操说课稿.docx

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1、武术操说课稿武术操说课稿 一、教材：英雄少年武术操 二、教材分析：英雄少年武术操结合了中学生的身体发育阶段的特点，既吸取了广播体操的规范和韵 律，又结合武术的刚劲有力。学生通过学习英雄少年武术操，能得到美育熏陶，发展身体的柔韧 性、灵活性、协调性和节奏感，使身体得到强健，能培养学生对武术的兴趣和民族自豪感，深刻领会 和了解中华武术的文化内涵。养成经常运用武术操锻炼身体和修身养心的习惯。本节课主要学习的武 术操1-3节，教材特点是动作简单，要求学生掌握基础动作为主，为今后武术操的学习打下基础 三、学情分析：本课教学对象为东方中学初二女生，共32人。她们喜爱体育运动，具有较好运动能力和自 学能力，

2、有较强的体育意识和运动参与积极性。但由于文化课学习的压力较大，她们有时会出现浮躁 的心理，产生消极的情绪，对学习产生不利影响。本节课力求从教法和学法上改变传统的教学方法， 进行创新，进而激发学生的学习兴趣，缓解学生的学习压力，陶冶学生的情操。 四、教学目标：、认知目标：通过教学，使学生对武术操有一定的认识，明白英雄少年武术操的锻炼 价值。 2、技能目标：通过教学，使学生基本掌握武术操1-3的动作，并做到线路清楚，手形、步形正确到位；较 好地掌握跑的节奏，发展跑的能力。 3、情感目标：通过教学，培养学生崇尚武德精神、及吃苦耐劳、团结协作、稳扎稳打的思想品质，激发学 生的民族自豪感。 五、教学的重

3、点和难点：武术的重点：手形的变化，重心的移动 难点：动作的连贯和稳定性以及武术的精气神。 六、教法和学法：1、教法：本课结合体育与健康的教学新理念，以学生自主探究学习为主线。首先针对武 术教学比较简单和枯燥的特点，采用情绪激励法和情境教学法进行教学，这样易于激发学生的学习兴趣， 促使学生能积极主动地去学习。还采用讲解示范法，在教学的一开始，教师正确完整的演示武术操，以正 确优美的示范动作感染学生，激发学生“我想学”的情感，从而为学生能更快、更好地掌握组合动作打下基 础。 2、学法：本课主要采用：尝试学习法、比较学习法、小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现自身 动作的问题。而后在练习中，通

4、过学生间相互对比、交流、评价和小组探究中悟出动作要领，理解含义。 最后通过集体表演、个人展示相结合，解决所发现的问题。促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主 性。 七、教学流程：一、准备部分 1.课堂常规 2.师生问好 3、慢跑 4. 徒手操：冲拳，推掌，手型变换等。要求讲清楚每节动作的要点与难点。动作要规范、到位，使 其可以充分调动学生的热情。 二、基本部分 武术操：一组动作。 1。教师先讲解示范，学生在教师口令下进行练习。 2。教师进行纠错，学生在教师口令下进行练习。 3。完整练习，并跟随教师在音乐伴奏中进行。 集体练习，汇报表演。 (三）素质练习-障碍跑 三、结束部分： 1.集合 2.

5、放松：在教师带领下学生做整理运动 3.教师对本课进行小结，学生参与自我评 价，小组评价和综合评价。 4.师生道别。 5.教师宣布下课。 6.回收器材。 八、教学效果预计： 一）生理负荷：预计学生平均心率为120次/分，练习密度为40%，运动负荷中等。 心理负荷：课堂气氛轻松、愉悦，身心得到充分的放松。 九、场地：篮球场 器材：录音机一台 ； 垫子10个 排球4个； 跳绳4根篇二：武术操说课稿 武术操-雏鹰展翅说课稿 一、教材分析 武术作为一种民族体育项目，受到学生们的普遍喜爱。学生通过这套武术操的演练得到美育熏陶。小学阶段是学生由启蒙教育向正规教育转型的开始，因此这套武术操应当把姿态教育和培养

6、武术操的兴趣放在目标的首位，为学习为学生以后学习简单武术奠定初步基础。这套操虽简单易学，但对从没接触过武术的小学生来说确实有一定的难度，所以本套体操应注重发展学生身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，逐步提高动作的速度和连贯性，培养学生的武术操兴趣，同时注重学生的武德教育，学操应从“抱拳礼”开始，抱拳礼结束。上下课要有礼；表演前后要有礼；互相学习要有礼；师生之间要有礼。使学生真正做到“以礼始，以礼终”，规范其行为方式，从一开始就应该培养崇尚武德的精神。 二、学情分析 1、小学学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：模仿能力强；好动、好奇心强；敢于表现自我。 2、学生运动参与能力、性格爱

7、好都具有很大的差异，部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所顾忌地表现自我。因此，一些带有武术基本动作的练习，很能激起学生的学习兴趣。这套武术操雏鹰展翅恰恰是一项刚、柔兼备的项目，既能表现出男生的刚强，又能体现出女生的柔美。 三、教学目标及教学重点、难点 1、认知目标：武术操-雏鹰展翅动作名称和顺序，提高学生对武术的兴趣，发展协调性、力量等素质，培养崇尚武德的精神。 2、技能目标：通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习，使学生领会每个动作的攻防含义，做到路线清楚，身形、步形、掌形、拳形正确到位。 3、情感目标：使学生能以积极认真的态度学习，在课堂上培养学生谦虚好学、团结协作、开拓创新的学

8、习能力。 教学重点：动作、手形、步形正确到位。教学难点：动作路线清晰，正确到位。 四、教学方法运用 1、教法根据本课教学内容枯燥的特点，结合体育与健康的教学新理念，大胆运用创新教学，以学生自主探究学习为主线。首先采用情绪激励法和情境教学法进行教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。还采用示范法、镜面示范法，以正确优美的示范动作感染学生，激发学生“我很想学”的情感，为学生能更快、更好地掌握组合动作要领而打下基础。 2、学法武术操-雏鹰展翅，学生主要采用：尝试学习法、对比学习法、自我揣摩法、小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题。而后在练习中，通过学生间相互对比、

9、交流、评价和小组探讨中悟出动作要领，理解含义。最后通过集体表演、个人展示相结合，解决所发现的问题。促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。 3、重点让学生练习步法中的踢腿、侧踢腿、马步、弓步、虚步和手形中的上下对称左右抻拉等柔韧性、灵活性、协调性以及手形步形的节奏感，逐步提高动作的速度和连贯性。篇三：武术说课稿 武术说课稿 尊敬的评委老师： 大家好！今天我说课的内容是水平二四年级的武术。 下面我主要从教材、学情和教学过程三方面进行说课。 一、教材分析： 武术运动是我国的民族传统运动项目，有着强身健体，强国健民的作用，也是小学体育的教学内容之一。 本次课以武术基本动作组合为主要教学内容，采用

10、游戏、自编的武术操以及武术的基本动作，结合示范等直观教学法，让学生进入跃跃欲试的状态，再通过分组自主创编等教学手段，培养学生展示自我、自主学习、团结合作、注重创新的能力。 二、学情分析： 四年级学生对中国功夫有极大的好奇心，对武术的学习充满了强烈的愿望和浓厚的兴趣，特别是简单动作的组合给学生带来了极大的吸引力。 针对学生的身心特点，我在教学中有针对性的采用了讲解示范法、重复练习法、对比练习法、相互评价等教学方法，为学生掌握基本的武术动作提供了保证。 根据以上的教材与学情分析，我确立了本次课的教学目标为： 1、在水平二学生对武术的认知基础上，能自由组合三到五个武术动作； 2、通过活泼有趣的教学方

11、法，提高学生的学习兴趣与参与意识； 3、在集体创编活动中能与他人合作完成体育任务。 本节课的重点是弄清动作方向和动作的衔接. 难点是动作准确,做到有力、有神。 三、本次课的教学过程分为三部分。 第一部分、兴趣导入、活跃身心。 首先通过课堂常规的练习，使学生集中注意力，培养正确的身体姿势。 接下来，充分利用学生喜爱而且熟悉的游戏进入主要学习内容。第一个游戏为：“超级棒棒狼”。游戏的方法是：教师扮演“棒棒狼”，学生做小羊。“小羊”齐叫“老狼老狼几点了？”老师报一个数字，小羊立即五人一组拉成圈，“离群小羊”要被“狼”吃掉了。通过游戏，不仅锻炼学生的反应能力，提高团结合作意识，同时进行友伴型分组。在分

12、组的基础上，两人一组进行第二个游戏：“石头、剪刀、布”。在进行游戏时，要求学生将“石头、剪刀、布”的动作按武术要求做出来。如：“石头”为“歇步”、“剪刀”为“弓步”、“布”为“马步”。游戏动作自然过渡到武术的基本步型与手型练习中。 第二部分、掌握技能、合作创新： 首先通过教师的语言与示范让学生学会武术基本手形，了解三到五个步形动作。并带领学生做模仿练习，让学生体会动作的精气神。 然后在练习中激发学生的练习兴趣，引导学生互相学习、合作探究和自主练习的方法。让学生在练习中适时的配合声音来提升信心与气势。在互练过程中能够互相发现其错误并改正。 最后动作串连，加深印象。教师通过讲解示范、带领练习，将基

13、 本手形与步型结合到一起，形成串联动作，让学生体会武术动作的流畅与美观。 让学生通过学习、交流、探讨、展示等方法，掌握串联动作。此时，教师适时的配乐展示中国功夫，将课堂教学推向一个高潮，大大调动学生的学武积极性。这时，教师指导学生分组进行组合学习的练习，就能满足学生自我展示、自我创新的心理需求。 具体练习方法如下： 、分成五组自己进行基本动作组合练习。 、小组为单位展示自编动作。 、由教师评价选择出每组做的最好的一名学生委认为小组长。 、由选出的小组长组织本组同学进行练习。 、各小组展示本小组的武术动作。 选择出创编动作做的好的一组，师生共同学习、共同展示。宽松和谐的学习氛围，既给学生创设交流

14、、合作、自我展示的时间和机会，又培养了学生的自尊与自信，自练与自评以及组合与创新的能力。 第三部 调整身心、课后延伸： 通过教师点评、学生互评、学生评教师等多元化评价方法对课进行总结；利用教师的展示进一步提高学生对武术的兴趣。 我的说课完毕，有不足之处恳请评委老师提出宝贵意见！谢谢篇四：武术操说课稿 校本科研活动 说课设计 教师： 校本科研活动 教学反思 教师： 篇五：武术操说课稿 武术操说课稿 武术操、耐久跑 一、指导思想：依据新课标的要求，新的大学体育课程在教育方式，教学内容教学评价的方面都有了新的发展和侧重点以促进学生身心发展为目标，以“健康第一”为指导思想。对与大学阶段的学生来讲，更要

15、关注其运动的快乐感，培养他们良好的体育锻炼的习惯，并形成终身体育的意识。因此在课堂教学中出了传授武术基本内容以外还要讲明所学内容对发展身心健康，增强体质的作用，让“健康第一”的思想落到实处。同时也要培养学生的组织能力、创新能力、吃苦耐劳的意志品质以及团结互助的集体主义思想。未见来适应社会打下坚实的基础。 引言：武术是中华民族在长期的历史演进过程中不断创造、逐渐形成的一个运动项目。它深受中国人民的喜爱，也越来越受到世界众多国家和地区人民的重视和青睐。在原始社会，兽多人少，自然环境十分恶劣，在“物竞天择，适者生存”的严酷斗争中，人们自然产生了拳打脚踢、指抓掌击、跳跃翻滚一类的初级攻防手段。后来又逐

16、渐学会了制造和使用石制或木制的工具作为武器，并且产生了一些徒手的和使用器械的搏斗捕杀技能，这便是武术的萌芽。 依据新课标的要求，新的体育与健康课程在教育方式，教学内容，教学评价等方面都有了新的发展和侧重点，以促进学生身心全面发展为目标，以“健康第一”为指导思想。对于义务教育阶段初中学生来说，更要关注其运动的快乐感，培养他们良好的体育锻炼的习惯，并形成终身体育锻炼的意识。因此，在课堂教学中除了传授初级长拳基本技能之外，还要讲明所学内容对发展身体素质和增强体质的作用，让“健康第一”思想落到实处。同时也要注重培养学生组织能力、创新能力、吃苦耐劳的意志品质及团结互助的集体主义思想，为将来适应社会打下良

17、好的基础。二、教学内容 复习初级长拳中第四段的25动作； 学习初级长拳中第三段的24动作和第四段的1动作 二、 教材：大学体育中武术教学部分的武术操、耐久跑 三、 教材分析：武术作为一种传统的体育项目，深受广大学生的普 遍喜爱。而武术操是国家为了适应大学生的特点，为适合体育 教学而改编的易学易练的武术动作。学生通过演练武术得到美 育熏陶，初步建立武术操的概念，发展身体的柔韧性、灵活性、 协调性和节奏感，提高动作的连贯性，培养学生的武术兴趣， 提高学生的运动技能，激发学生的运动兴趣和参与热情以及民 族自豪感，养成经常运用武术操锻炼身体和修身养心的习惯。 本节课主要学习的武术操1-3节，教材特点是

18、动作简单，要求 学生掌握基础动作为主，为今后武术操的学习打下基础 初级长拳武术类体育项目，受到学生们的普遍喜爱。学生通过学习得到美育 熏陶。对学习其它武术套路，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，提 高动作的速度和连贯性，激发民族自豪感，养成吃苦耐劳的习惯，有重要作用。 四、教学背景分析：本课教学对象为河套大学公共体育课大一男生， 共40人。多数学生从来没有真正意义上直接接触过武术，对武术 操更是知之甚少便于培养学生的运动技能，激发学生的运动兴趣 和参与热情。但是大一的学生身心发展已经趋于成熟，并且具 有较好运动能力、较强的创造能力和自学能力，有较强的体育意 识和运动参与积极性，对武术也

19、有所了解。与此同时，他们承受 着各个方面的压力也是最大的。有时会出现浮躁的心情，对他们 的学习产生了不利的影响。因此体育课是他们释放压力，身心得 到放松的最佳地方。但由于武术讲究的是基本功，加上武术教法 比较简单、枯燥，过于要求技术的掌握，可能使学生在课堂上产 生消极的情绪。因此，本节课力求从教法和学法上改变传统的教 学方法，进行创新，进而能够激发学生的学习兴趣，缓解学习压 力，陶冶学生的情操。 五、教学目标： 1、认知目标：通过巧妙的场景设置和运用新颖的教学手段，使学 生对武术操有一定的认识，激发学生的运动热情和对中华民族 传统体育项目的热爱。 2、技能目标：通过学生观察、模仿、相互交流，尝

20、试练习，使学 生逐渐掌握武术操1-3个动作，作到线路清楚，手形、步形 正确到位。发展学生协调性，灵敏性等素质；在素质练习中，让80%以上的学生能掌握耐久跑的基本节奏，并 能及时调整呼吸。 3、情感目标：通过教学，让学生能继承中华传统武术的精髓，培 养学生崇尚武德精神、及吃苦耐劳、团结协作、稳扎稳打的思 想品质，激发学生的民族自豪感。 1、认知目标：掌握组合动作动作名称和顺序，及特点。提高学生对武术的兴 趣。 2、技能目标：通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习，使学生领会每个 动作的攻防含义，做到路线清楚，手形、步形正确到位。发展协调性、力量等 素质。 3、情感目标：使学生能以积极认真的态度学习，在课堂上培养学生谦虚好学、 团结协作、开拓创新的学习能力。培养崇尚武德的精神 六、教学的重点和难点：