梅花魂教学设计新.docx

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1、梅花魂教学设计新梅花魂教案 杨玉英 教学目标： 1、正确、流利、有感情朗读课文，把握课文内容。 2、理解外祖父对梅花品格的阐述。 3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 教学过程： 一、以“魂”导入，激发兴趣： 同学们，认识这个字吗？知道它的意思吗？生答。师:老师在它的前面加上一个词梅花，就变成了梅花魂，你认为它又是什么意思呢？生答。 师：奥，人有精神，梅花也有精神呀！梅花的精神是怎样的一种精神呢？今天，就让我们走进课文认识它，理解它。 二、检查预习，整体感悟。 师：昨天，我们已经预习了课文。下面老师要检验一下你们的预习收获有多少。 1. 检查字

2、词，纠正读音。出示： 开火车读 齐读 2.概括主要内容。 3.小结外祖父生前五件事，谈感受。 我们让我们回忆一下课文写了外祖父生前的哪五件事？ 生：常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。 生：对一幅墨梅图分外爱惜。 生：因不能回国而难过得哭起来。 生：在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。 生：船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。 图。 教师随机板书：读诗落泪。珍爱梅图。不能回国哭。赠墨梅图 送梅花绢 师：你从中感受到了什么？ 生：我感受到了华侨老人非常想回家，回到祖国去。 生：我感受到了外祖父的那颗眷恋祖国的心。 生：外祖父非常喜欢梅花。 生：表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情

3、。 三、自主学习，合作探究。 师：是呀，这五件事传递出了外祖父对祖国的思念之情。但要真正理解老人的内心情感，还需要我们再次细细阅读课文，理解文字背后的含义。下面，就请同学们根据“自学提示”进行学习探究。 自主学习导航： u 默读课文，画出令你感受到外祖父眷恋祖国的词语或句子，简单写出自己的体会。 u 抓住关键词语，感情朗读画出的句子，读出自己的体会。 u 组内交流，互补提高。 四、精彩展示，深入探究 读诗落泪 生：我从“读到独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”体会到外公非常的思念祖国。 师：这些诗是关于什么内容的？ 生：思乡诗。 师：让我们一起来赏析这些

4、思乡诗。 生谈对诗句的理解，不懂得教师补充：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗九月九日忆山东兄弟中的诗句，意思是：一个人独自在他乡作客，每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿，王孙归不归”是王维山中送别中的诗句，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您能回来吗？“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词浣溪沙中的句子，意思是：在空中随风飘飞的落花，轻飘飘的，好像夜里的梦；满天的无边无际落着的雨丝，千条万缕，就和这心里郁积的愁一样多。 师：诗句字字写的都是乡思，乡愁，怎能不拨动外祖父那思乡的情弦呢！他由诗句想到自己，思乡之情不能自已，因而潸然泪下，也就在情理之中了。

5、让我们带着我们的体会也来读读这些诗句吧！ 师：唐诗宋词是中华文化的瑰宝，让我们记住这些触动游子心弦的诗句吧。 珍爱墨梅图 师：让我们继续交流。 生：我从“我五岁那年，有一回到书房玩耍训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”体会到外公非常的喜欢梅花。 师：你能具体说说你是从哪些词语中感受到的吗？ 生：我是从“轻轻刮去污迹”和“用细绸子慢慢抹净”两处外公的动作体会到的。因为外公很喜欢墨梅图才会如此的小心。 师：我们在读这句的时候应该怎样来读？ 生：要读的非常轻。 师：那就让我们来试着读出外公的这种小心。 师：这位外公动作还不够轻，再轻一些。 学生再读） 师：从外公的动作我们能体会到他

6、对这幅画的喜爱之情，你还能从其他方面感受到吗？ 生：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”这句训斥妈妈的话，可以看出外公非常生气，可见他对这幅画的喜爱之情。 师：说的不错。老师把这句话稍稍修改了一下，意思上没有改变。出示： 你认为可以吗？为什么？ 生：不可以。这句语气不如原句强烈，不能突出外祖父对墨梅图得分外珍爱。 师：那就让我们把外公的气愤表达出来。 师：还从哪儿感受到？ 生：我从“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。”看出外祖父特别喜爱梅花。 师:你是怎么感受到的？ 生:外祖父对古玩不甚在意，对墨梅图却分外爱惜。 师：

7、这是进行了 生：对比。 师：让我们带着我们的感受读读这段文字，想一想这段文字运用了哪些方法让你感受到外祖父对墨梅图的分外珍爱的？ 生读：语言、动作和对比。 师:今后，我们也要尝试运用这些方法写作，相信我们的习作一定会更棒！ 临别赠图 师：外公为什么如此的喜欢它呢？ 生：因为“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的

8、秉性才好！” 师：让我们再来读读这段话，看看包含了哪些意思？ 生： 赞梅花的精神。 师：我们就用朗读把外公对梅花的这种赞颂之情表现出来。 师:梅花的这种精神让你想到了有关梅花的那些诗句？ 生答。 师：第二层意思呢？ 生：赞颂了中华民族像梅花一样具有气节的人。 师：在我们中国悠悠五千年的历史长河中涌现了多少“有品格，有灵魂，有气节”的人物。此时，你想到了谁？ 生：我想到了刘胡兰，她宁死也不说出共产党员的名单，被敌人砸死在了铡刀之下。 师：这就是像梅花一样，不肯低头折节的刘胡兰。 生：谭嗣同为了变法，宁可去死也不向慈禧太后低头。 生：邱少云 师：这些英雄人物就像梅花一样顶天立地。即使是在幸福生活的

9、今天，当“地震”“泥石流” 等突然袭来时，部队官兵、白衣天使挺身而出，舍生忘死。他们不就是这朵朵梅花吗？让我们一起赞梅花，赞英雄。齐读这一段。 师：梅花魂就是梅花的精神不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。 师：这就是激励我们中华民族不断前进的民族魂。 师：同学们，此时此刻，你认为在外祖父心中梅花仅仅是梅花，珍爱墨梅图只是非常爱墨梅图吗？ 生：梅花是祖国的代表，爱墨梅图就是爱祖国。 师：这段话还有什么意思？ 生：中国人要具有梅花的秉性。 男女生合作读这一段。 继续交流 生：我从“我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。我说：外公，你也回祖国去吧！想不到外祖父竟像小孩

10、一样，“呜呜呜”地哭了起来”体会到外祖父非常想回国。 师：看来，同学们真的读懂了外祖父的赤子之心，眷恋之情。那文中当年那个少不更事的莺儿在多年后读懂了吗？ 师：从哪儿看出来的？ 生读最后一段。 师：梅花魂是中华民族的魂，也是每一个有气节的中国人的魂！从对梅花的喜爱中，我们看到的是外祖父不变的中国心！就像我的中国心这首歌所唱的一样：洋装虽然穿在身，我心依然是中国心！”让我们一起读读歌词吧，相信这也是外祖父的心声。出示 师 ：河山只在我梦萦 女生：祖国已多年未亲近 男生：可是不管怎样也改变不了 师生：我的中国心 师： 洋装虽然穿在身 女生：我心依然是中国心 男生: 我的祖先早已把我的一切 师生：烙上中国印 师生：长江长城 黄山黄河 在我胸中重千斤 女生：无论何时 无论何地 心中一样亲 男生：流在心里的血 师生：澎湃着中华的声音 就算身在它乡也改变不了 我的中国心 五、布置作业 1、搜集写思乡或梅花的诗词文，读一读，背一背自己喜欢的，为下周的赛诗会做好准备。 2、学习本文抓住人物的语言、动作，通过具体事例表达人物情感的方法，以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作。