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1、案例 Jqx教学Jqx教学设计 王曼 教材分析: 本课以形象生动的情境图为凭借,给学生提供了观察、说话、识字、学句、借图记声母音形的教学资源。有利于突破声母音形识记重点及jqx的三拼音这个难点,拟在教学中充分利用这些教学资源展开学习。 学情分析: 基于学生大多有学前拼音基础,但存在许多拼读认读错误,如声母j与音节ji的读法混淆,针对此现状重点引导学生发好jqx的本音。此外,根据学生刚入学不久,注意力难以长时间集中的情况,教学中创设各种形式的游戏活动,以增强教学趣味性,激发学趣。 教学目标: 1、学会、 3个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、学会、与单韵母拼读音节。 教学重点: 重点是:学会
2、j、q、x三个声母,认清形、读准音,能正确书写。 难点是:jqx的三拼音这个难点 教学准备: 配合学习、的课件,黑板画有四线格。 教学过程: 一、复习 我们在拼音王国里已经认识了不少朋友,还记得它们的名字吗?老师想考考你们。 生:齐读单韵母 师:接着谁又来了? 生:声母 谈话导入 小朋友们都把这些声母韵母的名字、模样给记下来。真了不起!我们今天还要认识三个朋友,可要牢牢记住他们。 二、创设情境,导入新课 (1)春天到了,母鸡带着一群小鸡出来散步,蝴蝶忙着传花粉,看,母鸡被蝴蝶吸引住了,它想跟蝴蝶做什么?请你们睁大眼睛,把你看到的告诉大家。 生:一只鸡抬头望蝴蝶,想跟蝴蝶说话。 师:这就是我们要
3、认识的第一个朋友,把“鸡”读轻一些,短一些。 师:请听听老师是怎么读的?。 学生试读,及时纠正学生的错误发音。 2记住j的形。 看图启发想象,你能用什么好办法来记住“j”吗? 生1:“j”像一只伸着脖子的鸡。 生2:上面的“”就像鸡头上的蝴蝶。 咱们编一句顺口溜“鸡追蝴蝶j j j”记住它。 生:竖弯加点j j j, ;黄毛小鸡j j j 。 编一句顺口溜或儿歌,发散学生思维 师:母鸡还来得及跟蝴蝶说上话,蝴蝶就飞走了。这时,天空中的气球飘来了气球,把母鸡给吸引住了,看! 学生观察图片,数一数有多少气球?生:7个 师:你再说完整点好吗? 生:一共七个气球。 师:气球的“气”和七个的“七”都是发
4、q,读时,轻一些短一些。 学生练习读,相互纠正,教师巡视。 师:谁愿意当小老师领大家读? 生跟着读 。2记住的q形。 看图启发想象,你能用什么好办法来记住“q”吗? 生:气球的形状很像q气球和拴着气球的绳子,它们组成的图形就象字母q。 师:你的小眼睛真亮,表达的也很准确。来,伸出小手比划一下,左上半圆qqq。 做动作记 认读声母x 师:不一会儿气球飞走了,母鸡觉得又渴又饿,它想吃。 生:西瓜 把西瓜的“西”读得轻短些就是声母x的读音, ,师范读,学生边听边仔细看。 学生试读,及时纠正学生的错误发音。 开小火车读,齐读。 师:用什么办法来记住它呢? 生做动作:手臂交叉;手指交叉;双脚交叉,铅笔交
5、叉 三、和韵母相拼 、j q x 可喜欢和韵母交朋友了。看,第一个跑来的是小 i ji 它们俩站一起,就拼成了 jiji, 师范读生跟读 自己拼读q-i-qi x-i-xi 2、学习三拼音节jia qia xia 1师:j、q、x和单韵母i做了朋友,还想和a做朋友,可是又不认识a,怎么办呢?这时,i说:“我来给你们做介绍人吧!” 2课件出示:jiajia qiaqia xiaxia 师:就这样,j在这里成立介母,组成了三拼音。 2师:谁会读这样的音节?生读两遍。 师:请你再读慢一些,其他的小朋友用心听:哪个字母最响,哪个字母轻,哪个字母读得快?生听后师问:哪个字母最响?生:最响。师:哪个字母读
6、得轻?生:声母j。师:哪个字母读得快?生:i读得快。 师:对,像这样用声轻介快韵母响,三音连续很顺当的方法读就能读好三拼音节,小朋友们学着他的样子试一试,看谁读得准。 生练读,指名读,生当老师读,开火车读。 教师没有直接将三拼音节如何读告诉学生,而是通过让学生听读,琢磨,体会如何读,初步培养学生自主探究的学习能力。 3师:读得真棒,咱们还用声轻介快韵母响这个办法来学习下面这两个音节。 生练读,指名读,生当小老师领着大家读。 学过的方法关键是要学会运用,并且培养了学生初步的自学能力。 四、指导书写 书写声母j。 问:这是什么?拼音宝宝住在里面。 学生仔细观察拼音格。 播放视频,让学生跟着学习j的
7、书写顺序 哪位小朋友能说说,你怎么写“j”?字母“j”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格? 我们一起来写字母j。上面是一点,下面象一个勾子。分两笔写成,先在第一格中间写一个圆点,然后从第二根线起,写竖弯勾,一直写到第三格。 2、字母q的书写 播放视频,让学生跟着学习q的书写顺序。 师:哪位小朋友能说说,你怎么写“q”?字母“q”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格? 我们来看看q怎么写。它的左上角是个半圆,右边是一竖。分两笔写成,先在第二格写半圆,然后写从第二根线起写一竖,把这个圆给封起来,一直写到第三格。 哪位小朋友能说说,你怎么写“x”?字母“x”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格? 师:刚才那幅图上是一个西瓜,是一个完整的西瓜吗?哦,是一个切开了的西瓜。在西瓜上切两刀,把西瓜切开了。小朋友看看,在西瓜上切的这两刀象不象一个叉?我们一起来写字母x。从第二根线起,先写右斜“”,一直写到第三根线,再写左斜“”,一直写到第三根线。要注意这两根斜线一定要写一样长短,不能一根长一根短。 学生练习写,相互纠正,教师巡视。 五、小结今天我们认识了这三个朋友,希望大家多多跟他们交流,做到最好的朋友。
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