最后一片叶子.docx

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1、最后一片叶子最后一片叶子 复习目标 知识与技能目标： 1、通过勾画时间线索，理清全文情节结构。 2、理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用，体味“欧亨利”式结尾的妙处。 3、通过圈点、朗读，体会小说语言的幽默风格。 过程与方法目标：从分析故事情节入手，让学生体会小说构思的巧妙；然后勾画圈点并谈论小说中的人物形象，逐渐深入到对人性的理解。 情感态度与价值观目标：1、感受文中通过人物言行所传达的人性光芒，在思想上进一步激起对真善美的向往与追求。 2、感悟希望对生活的意义，培养学生积极对待苦难的精神。 复习重点 感受人物的精神品质，使学生的心灵受到深层次的触动。 复习难点 理解并分析作品从

2、哪些方面增强了艺术感染力。 。 复习方法 1、重点品读法。 2、勾画圈点法。 3、探究讨论法。 教学过程 一、导入 “生命，生命就是活着，做自己的事。”热爱生命，关注生命，歌颂生命，珍视生命，是人类在发展过程中反思自己行为而发出的真诚呼唤。今天我们来复习美国作家欧亨利的一篇著名短篇小说最后一片叶子去解读这样一个人，让我们在感动中洗礼心灵，升华精神。 二、设疑自探 请同学们自读课文，结合“复习目标”的一般方法提出心中的疑惑或有探究价值的问题。 问题预设：1、乔安西为什么把生命寄托在最后一片叶子上？ 2、怎么理解“最后一片叶子”是贝尔曼先生的“杰作”？ 3、品味“欧亨利式”的语言。 自探提示： 1

3、、请同学们结合自探提纲自主学习独立思考，找出相关信息。 2、实在有困惑之处，可在书上做好标注，留待合探时在小组内交流。 三解疑合探 合探提示： 合探要求： 1、小组讨论，交流自探成果。 2、组长带领，人人参与，有序进行，重点解决自探中的疑难问题，达成共识。 3、小组长作好记录，以备展示和点评。 展示内容 展示组 展示方评价组 式 1题 2题 3题 书面 书面 书面 展示要求: 1.书面展示要字迹规范、整洁，书写迅速。 2.口头展示要声音洪亮，吐字清晰。 3.非展示同学要结合展示来点评，迅速记录，认真的纠错和补充。 评价要求： 1.声音洪亮，条理清晰，语言简练。 2.点评展示成果的优缺点。 3.

4、补充或阐述不同观点。 四质疑再探 同学们，在复习的过程中，你又产生了哪些新疑惑或又有了什么新的发现，请大胆的提出来。 1、乔安西、休易和贝尔曼谁才是小说的主要人物？为什么？ 2、文中为什么把画叶子的行动留为空白？ 五运用拓展 猫妈妈把她的四个孩子从“我”的书房叼走了，她们会到哪儿呢？她们将如何生活下去呢？发挥你的想象，续写一个合理的结尾。 问题预设1： 乔安西眼里的最后一片叶子是生命的征兆，是死神的化身，是苦难世界的终极。乔安西把这最后一片叶子作为自己生命的征兆，作为最后一丝与世界的微弱牵连，作为放弃生命的理由。在寒秋风雨中，藤叶越掉越少，读者的心也越揪越紧，藤叶终将掉完，年轻、纯洁的乔安西却

5、不该过早逝去，矛盾到了高潮。没想到最后一片叶子经历了一天一夜风雨仍傲然挂在墙上，乔安西恢复了生的信念，又一天，乔安西脱离了危险。 问题预设2： 第一层：挽救了乔安西的生命。 第二层：贝尔曼说了二十五年的惊人之作的实现。 第三层：这是贝尔曼为此付出生命的牺牲精神的象征。 第四层：是既平凡又不平凡的象征。 问题预设3： 欧亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。出乎意料之外，又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意。 品味：采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想情感，在生动活

6、泼中给人启迪。 质疑再探1： 主要人物的确定不能片面的从作者描写的多少去衡量，可以从以下两方面考虑： 1从他对各方的关系上看。 2从小说主题上看。 从1看，乔安西病危，生命维系于最后一片叶子，是为了造成悬念，为贝尔曼最后的杰作蓄势、铺垫。 从2看，作者要歌颂的是一种人性美，具体表现为贝尔曼的善良、博爱、献身的精神，贝尔曼是作者寄托主题的主要人物。 质疑再探2： 老贝尔曼画叶的行动本是作品关键所在，作者却没有实写。只有结尾处休易向读者简单透露了贝尔曼画藤叶而死的事实，但对他的具体行为却不着一笔，这样，情节的创造、补充则需要文本的阅读者的继续完成。对于风雨之夜的情形，读者可以用自己的心灵去想象，去再造。小说的表面情节逐渐淡化而退为内化，使小说的情节更加丰富而理想。