曲刚快步英语教学法的实践.docx

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1、曲刚快步英语教学法的实践“曲刚快步英语教学法”的实践 李留成 一、查找病根 数学、英语是我校学生学习的两大薄弱科目，作为英语老师应该弄明白学生真正的问题在哪里。通过观察、了解，我把学生的问题归结为两句话：“不是不想学，而是学不会；不是学不会，而是不会学。” 由此可以看出：主要问题是在学生身上。但学生不会学习，这就和我们老师联系起来了，我们老师是否对学生的学法进行过具体的指导，是否对学生的学习情况进行了长期监督、检查。如果老师把这些都做到了，学生“不会学”问题就能得到解决。但这些说着容易做着可不那么简单，这也就是我们英语老师一直困惑的地方。 二、一剂良药 去年我们有幸结识了曲刚老师，当我们第一次

2、听完曲刚老师介绍“快步英语学习法”时，英语组全体老师都有着眼前一亮的感觉，苦苦寻觅这么久，蓦然回首，曲刚“快步英语教学法”不正是我们要寻找的学习方法吗？ 曲刚“快步英语教学法”具体有哪些特征呢？ 1、两张大表：语音表、字母表；他把口型一致的音都放在一起，有利于我们记忆，快速的学会发音。 2、通过划分音节、发音规则的学习，达到见字读音，听音写字，如：In-ter-na-tion-al，as-tro-no-my。 3、明确指出英语和汉语的区别，汉语是典型的嘴皮子音；英语是典型“口腔后部发音”，如：How are youFine，thank youI like you 4、给出具体的练习方法：“超慢

3、速语言式”发音，这种方法的提出对老师和学生都是震撼。特别是过去英语成绩不好的，读单词、文章不流利，对英语几乎都死心的同学突然间明白，如果自己一直能用正确的方法练习，坚持下去就会把英语学好的。 三、药到病除“快步英语”扎根新东中学 1、曲刚先后两次来我校培训老师，把他20多年研究出来的方法毫无保留的传授给我们，给我们提供了技术上的支持。 2、英语教研组充分发挥集体的力量，开展“快步英语学习法”的课题研究，并把这一方法渗透到课堂。特别是王雪琴、翟元娟、王晓娟、张廷琴、申爱东、李留成等六位老师认真学习快步英语教材，并结合我校学生的实际情况，整理出了适合我们自己的教案及配套练习。 3、今年上半年，我校

4、在党校、青少年宫成功举办了两次大型报告会，我们的学生展示了“快步英语学习”的成果，赢得了家长、社会的好评。报告会后，社会各界纷纷给我们学校打电话，咨询我们的快步英语学习法的特点，问我们学校有没有快步英语学习辅导班。 4、假期应社会的要求，我们成功举办了“快步英语学习班”，教学效果和社会反映很好。 5、新学期初一、高一各开了两个实验班。 四、大胆探索创新 在“快步英语教学法”实施的同时，我尝试着采用了英语分层教学，因为过去没有具体做过，所以我先在早读和自习课上尝试。把班里的同学分为：A、B、C三层，然后布置不同的作业，如早读时，我一般布置的任务是，A背诵一段文章，B背诵短语，c背诵单词等。如果每

5、组的任务都是背单词的话，A组背30个，B组背20个，C组背10个。晚自习，主要是在做习题上也给各组布置不同的任务。目的对不同程度的同学提出不同的要求，在不同的层次上掌握不同深度的知识，实现分类推进、逐步提高。这样每个同学都有适合自己的具体的任务，所以程度好的、差的都很积极，都能按时完成我布置的任务。 老师在实施分层教学的过程中，对教材进行难度分层之后，不应该机械地要求某一类学生必须掌握哪些，不必要掌握哪些，而是应该在教学方法上通过合理的难度、梯度的渐进设计，通过合理设计“教学距”，在教学中遵循循序渐进的原则，在基础上不放松A类学生，在难度上不放弃B、C类学生，使之整体提高、共同进步，才能实现分

6、层教学、分类推进的目标。 五、成效显著 一年来，在领导的支持下，在英语组全体老师的努力下，我们取得了一些成绩。 1、高二学生能达到见字读音的学生80，也就是不管多长的单词，先把单词划分音节，然后按快步英语法讲的发音规则去发音。 2、同学们早上记单词的速度成倍增长，如过去A、B、C三组背单词的速度由以前的15、10、5个，现在已达到30、20、10个。 3、在今年九月份，郑州市协作区演讲比赛中，我校程方圆同学荣获小组第一。 这么多年，我们学校在英语教学上一直在探索新路子，当我们尝试快步英语学习法时，真有那种“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”的体会。经过近一年的实践，确实从老师的教课理念到学生的学

7、习状态都有很大的改变。改变就是进步，只要我们沿着这条路走下去，我们肯定会取得更大的成功。 不会造句是因为没学过“宏观语法”网友提问： 老师您好：我是刚毕业的大学生，在学校时英语语法的考试基本都得高分，但写作时却十分困难，有时想说的词都在脑海里，可怎么说出来就是不知道，不会造句，请你给我指教指教！曲刚答复： 不会造句，是因为英语语法没学会造成的。英语语法是什么，就是造句的法则，就是用英语单词正确组装英语句子的法则。因此学习语法的最终目的是要会造句，学会造句了才算真正学会了语法。那么为什么中国人学过英语语法书却不会造句呢？这是因为中国人过去所学的英语语法中缺少了一个重要的内容，即缺少了英语“宏观语

8、法”的学习。按照快步英语的新观点，英语语法分“宏观语法”和“微观语法”两大块，宏观语法研究句子的宏观结构，即造句的组成法则，即研究一个英语句子由哪几部分组成，谁放在前面，谁放在后面，各部分之间的关系如何。学习了宏观语法后，学习者对英语句子的宏观结构就会一清二楚，造句时就会得心应手，给他一些单词，他就会快速组装出一个句子。相反，微观语法研究句子中一个具体的单词如何使用，研究句子的用词细节，如名词是用单数还是用复数，形容词是用比较级还是最高级，动词用哪个时态等等。微观语法学得再好，也难以学会造句，因为它只研究句子的细节，给你一堆单词，让你组合出一个句子，你就不知道该怎么办了。目前的语法书中虽然也有

9、句法的讲解，但它讲的主要是英语句子的常见句型，而不是英语句子的组成零件和组合规则。这样的句法没有讲到根本上，列举了大量句型还是讲不清英语造句。人在讲话时很难去照搬照抄一个现成的句型，除了使用背诵过的句子外，大部分句子是靠自己边说边创造的。学会造句的方法不是去浏览和背诵多少个常见句型，而是要发现英语句子的根本组成规律。曲刚英语发现了组成英语句子的18个句子零件，并把这18个句子零件的组合规则称之为“宏观语法”，它使学习者从源头上看清英语句子的组成方法，从而学会英语造句。学会了18个句子零件的组合规则后，英语阅读的能力也会大大提高，因为掌握了复杂句子的组成方法后，就能看懂复杂句子的语法关系，看懂别

10、人写出来的复杂句子。曲刚英语从宏观语法的角度讲解英语语法，使语法的整体感十分清楚，不仅语法的细节井井有条，总框架也历历在目。从宏观的角度讲解英语语法，也使语法的讲解变得简单，用一张“语法大表”就可以讲清英语语法，而且老少皆宜，人人都可学会。中国同学不会英语造句，就因为不知道英语的宏观语法，学了多年语法都是在微观语法上打转转，在英语用词上打转转，在句子的细节上打转转。有学生曾问我：“老师，我的英语语法考试都得了满分，可为什么还是不会造句？”，我的回答是，目前的英语考试，考得都是微观语法，考得都是句子用词的细节，整天研究句子的细节，当然就不会英语造句了。请大家想一想，目前的英语语法考试是不是这样的

11、，拿来一个句子，去掉其中的一个词，给你四个词，让你从中选一个正确的词填上，这不就是语法考试吗，做这样的语法考试题时，你从头到尾考虑的都是选哪个词合适，而不是如何造句，当然就考了高分而不会造句了。中国学生只学微观语法而不学宏观语法的状态，还可以用“蚂蚁上树”的例子来比喻。一棵大树的宏观结构本来很简单，有树根、树干、树枝、树叶，很容易就可以看清楚。但若让一只蚂蚁来看清一棵大树就不容易了，因为蚂蚁看不见大树的整体结构，它只能看见大树的微观细节。若让一只蚂蚁去看清一棵大树，它便只好去爬上大树，去查看大树的每一个细节。可是不管这只蚂蚁在大树上怎样费力地爬，怎样费力地寻找大树的每一个角落，怎样努力地研究大树的每一个细节，它还是不知道大树的样子，因为它每天只在细节上打转转，怎能看到大树的整体？若给它树枝、树叶、树干、树根，让它连接成一棵大树，它肯定做不到，因为它不知道大树的宏观结构。英语单词就像是树枝、树叶、树干、树根，英语句子就像是一棵大树，造句就像是把树枝、树叶、树干、树根连接成大树，中国学生不会英语造句，不会将英语单词连接成句子，就因为像蚂蚁上树一样，只学过英语语法这棵大树的细节，没见过大树的结构。要想学会造句，就要学宏观语法，要研究英语句子的整体结构。关于宏观语法和英语造句，请看曲刚英语培训实况中的“语法培训班”。