无语言自闭症儿童的早期语言训练.docx
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1、无语言自闭症儿童的早期语言训练醒目仔特殊儿童康复中心编制 无语言孤独症儿童的早期语言训练 很多孩子到了该说话的年龄,却不会说话,有时只能像婴儿一样发出一些无意义的声音。有的儿童一岁有左右有自语现象或少量单音词,无意识的啊哇爸爸妈妈等音,过后语音消失。有的儿童在三岁以前和正常儿童一样,能唱儿歌背唐诗但是在三岁左右语言开始退化,直至无语。这时,如果有意识地对他们进行早期干预早期语言康复,给予大量的语音刺激的。2/3的无语言儿童有可能开始起步,语言开始向前发展。开始模仿单音单词叠词等。这个阶段儿童通常会出现反反复复的现象。紧接着开始大量仿说 针对无语言的孤独症儿童语言前期的训练很重要。 一培养情感交
2、流:认识孩子了解他陪他玩用我们的情绪感染和引导他,鼓励帮助和表扬他。 比如我们刚接手一个新学生,首先要了解孩子,先跟孩子的家长交流,了解孩子的兴趣,日常生活习惯,以及他的能力水平;然后我们就可以从他的兴趣点切入,和他互动,跟他玩;让他感受我们的关怀和情绪,也让他们感觉到跟我们在一起是很快乐的事情,不会有太多压力。在这个基础上,就可以穿插进我们要教学的内容,比如拍拍手,跺跺脚等,这些是他以前没接触的内容,但是当孩子被这些动作行为感染到,能产生适当的反应,比如随便动动啦,比如表现出兴趣啦,笑一笑啦。我们都应该及时对他们鼓励,帮助和表扬他,让他更乐意和我们配合,学习。 二模仿训练: 学习模仿先训练掌
3、握基本的学习能力,使他们具备学习模仿的先决条件,。同时模仿能力可以提高儿童的注意力协调能力及配合能力。 1模仿粗大动作,先从简单的一步动作模仿训练。 2模仿训练者触摸身体部位; 3模仿训练者使用物件做动作; 4模仿训练者做动物的动作等。 醒目仔特殊儿童康复中心编制 这一阶段主要训练儿童的依从性,提高儿童的注意力配合能力和协调能力等,使他们意识到别人的存在。这是孤独症儿童走出自闭的第一步,也是儿童语言训练的第一步,同样也是关键的一步。 随着儿童模仿能力的提高,可以训练连续两步三步动作模仿以及听口令做动作。 三 听简单的指令: 能完成一部指令:“过来坐下等。 拍拍手跺跺脚 听口令做动作,如:小鸟怎
4、么飞小兔怎么跳等。 练习听指令可以提高儿童的注意力语言理解能力协调能力和配合能力。比如我们发指令的时候,会要求孩子先注意靠我们,我们发出指令后孩子有所反应,说明他注意到我们;如果我们说拍拍手,他会做出拍手的动作,说明他对拍拍手这三个字的声音是已经能够理解了;再如我们要求他握握手或者拜拜或者说小鸟怎么飞,他都能做出相应正确的动作,就说明他可以跟们形成良好的互动和协调。在这个基础上,我们进行下一步的语言刺激和模仿,他才会主动地跟我们做好配合。 注意模仿和听指令的不同: 模仿的指令是:“这样做”,然后开始做动作让学生进行观察和模仿。 听口令的指令是:“拍拍手,跺跺脚”。如果你发出一个指令后,孩子没有
5、反应,说明他对语言指令还不能理解,这时候就要进行辅助。 有时候我们会发这样的指令“跟老师拍拍手”,或“跟我拍拍手”,这其实有点混淆模仿和听口令的指令。孩子会有时候不能理解,会导致他们的语言理解能力的效率降低。 听指令就是一个语言理解的基础阶段。 而这个基础中的基础就是训练起始阶段的叫孩子名字让他做出反应。这一点是必须在训练的过程中贯穿始终的。 四模仿嘴部动作。 在我们接触的有发音障碍的孤独症儿童中,大部分存在嘴部活动缺乏,有的不会 用嘴呼醒目仔特殊儿童康复中心编制 气有的不会咧嘴,有的嘴唇合不拢。这些障碍直接影响到孩子的发音和发音质量。要想让孩子更清楚的正确说好话,必须对他们进行嘴部活动的训练
6、。无语言孤独症的发音器官是正常的,只是长期没使用,不灵活,不协调。针对他们只有加强嘴部活动练习,才能顺利地进行发音训练。 嘴部动作的模仿练习,是模仿练习中比较难的一步。一是他们只能看到训练者的动作而看不到自己的动作;二是多数儿童意识不到自己的发音器官。训练者可以设计一些游戏活动来进行,这些游戏既可以达到活动发音器官的结果,又能使孤独症儿童通过眼和耳的感觉,得到愉快的体验。激发儿童参与的积极性。如呼吸练习,让儿童模仿吹彩色纸片,吹倒积木,使用吸管在装水的杯子里吹气泡,吹燃烧的蜡烛等。张合颌关节训练,设计学老虎叫的游戏。设计舔食游戏训练儿童舌头的灵活性等。在一对一的教学中,口型模仿尤为重要,很多无
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