新课人教小学数学三年级下册单元教学计划.docx

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1、新课人教小学数学三年级下册单元教学计划第六单元 年、月、日 单元教学内容：第六单元 年、月、日 单元教材分析： 时间单位是较为抽象的计量单位。低年级的小学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。 年、月都

2、是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想像力。因此教材注意选取和学生生活密切联系的素材，首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日，同时还可以培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识，然后利用年历和月历组织学生进行一系列的活动，让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年、月、日，平年、闰年的基本含义以及相互关系。为了帮助学生记忆每个月有多少天，教材介绍了拳头点数法和记大月的歌诀。另外在练习中还安排了小组合作活动的场景，互相猜猜生日是哪一天。 24时计时法在邮电、交通、广播等部门广泛采用着，让学生了解这方面的知识是很有必要的。教材中还介绍了一些简单的计

3、算经过时间的方法，并渗透着时间和时刻不同含义的教学内容。 单元教学目标： 知识与技能 1使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。 2使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。 过程与方法 1、引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。 2、加强对钟面的观察操作，引导学生观察一日时针正好走两圈，体会钟面外圈与内圈的数的关系，帮助学生理解24时计时法。 情感态度与价值观 通过直观教学和学生的生活经验的相结合，让学生在生动具体的情境中

4、感受时间。从而体会时间的可贵和学习的乐趣。 单元重难点 1、掌握年、月、日等方面的知识，会用24时计时法表示1时刻。 2、掌握闰年的判断方法及计算简单的经过时间。 3、通过学习让学生充分感知知识，使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系，会用24时计时法表示时刻。 单元课时安排： 年、月、日 1课时 24时计时法2课时 实践活动：制作年历 1课时 第七单元 小数的初步认识 单元教学内容：第七单元 小数的初步认识 单元教材分析： 本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分。 这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分

5、数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。 单元教学目标： 知识与技能 1使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。 2使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 3使学生会计算一位小数的加减法。 过程与方法 联系儿童的生活认识小数，激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。 情感态度与价值观 通过小数的知识学习，培养学生分析能力和推理能力，从而进一步激发学生的学习兴趣。 单元教学重难点 小数的读、写法；简单的小数加减法。 小

6、数的含义的理解。 联系现实背景，结合具体内容，帮助理解小数含义。 单元课时安排 认识小数3课时 简单的小数加减法2课时 第八单元 解决问题 单元教学内容：第八单元 解决问题 单元教材分析： 本单元是在学生学过多位数乘一位数、两位数乘两位数、除数是一位数的除法，以及万以内的加减法的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用乘法、乘法和除法两步计算解决问题；运用乘法和加法、除法和减法两步计算解决问题。 本单元教材的编写有以下特点。 1重视培养学生解决问题的能力。 关于解决问题，标准中第一学段的教学目标是：“能在教师引导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。了解同一问题可以有不同的解决办法。有与同伴

7、合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。”本单元教材努力为培养学生解决问题能力创造条件。 首先，教材以学校生动活泼的内容为素材，展示实际活动中的计算问题。生活中有许多数学问题，教材从学校生活选材，使学生产生亲切感，利于加深学生对数学问题的基本含义的理解。同时，让学生运用所学的数学知识，去分析、选择解决问题的方法，进而解决问题，使学生经历与同伴合作解决问题的过程，并体会同一个问题可以有不同的解决办法，感受数学知识在生活中的应用让学生在解决问题的过程中，学习从数学角度观察、分析、解决实际问题，对于培养学生解决问题的能力有着重要作用。 其次，教材为学生运用数学知识解决问题提供了丰富

8、的资源。练习二十三的16道习题，反映多方面的具体情境和问题。有小学生自己的活动事例，跑步锻炼、游泳、贴照片、划船；有学生身边的生活事例，家庭产生垃圾、一座楼房里的住户、一家人去参观，儿童剧场的演出还有餐饮服务、运输、整理图书、饲养猩猩、啄木鸟和青蛙捉害虫等方面的具体问题。让学生运用数学解决各方面的实际问题，让学生了解生产、生活中有许许多多数学问题，感受数学在现实世界中有着广泛的应用。同时，使学生多次经历解决问题的过程，受到解决问题能力的训练，这对于发展学生的解决问题能力同样是十分重要的。 2体现解决问题策略多样化。 教材呈现了解决问题的内容，注意体现解决问题策略的多样化。每一个例题展示了不同学

9、生想出的不同解决办法，使学生了解同一问题可以有不同的解决方法。练习中的习题，有的情景图中蕴涵有解决问题的多种信息，揭示了可以从不同角度观察选择信息，采用不同的方法解决问题。例如第3题，学生可以从先算出每层多少瓶入手解决问题，也可以从先算出每摞多少瓶入手解决问题，还可以完全取决于学生观察思考的角度。这些习题使学生通过自己的分析、思考，寻找一种或两种解决问题的方法，并与同学进行交流，让学生在不断探索与创造的气氛中发展创新意识。 单元教学目标 知识与技能 1使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用两步计算解决问题。 2感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问

10、题的能力。 过程与方法 使学生通过自己的分析、思考，寻找一种或两种解决问题的方法，通过同学之间的交流，让学生在不断探索与创造的气氛中发展创新意识。 情感态度与价值观 让学生通过数学知识的解决和在生活中的应用，使学生对数学产生兴趣。体验与他人合作的乐趣，培养良好的学习习惯。 单元教学重难点 重点：两步计算的应用题。 难点：乘法和除法两步计算解决问题。 关键：理解解决问题的过程，懂得每一步算式解决了什么问题。 单元课时安排 解决问题 5课时 实践活动：设计校园 1课时 第九单元 数学广角 单元教学内容：第九单元 数学广角 单元教材分析： 和前几册教材的思路相同，本册教材除了在有关单元渗透相应的数学

11、思想方法以外，还专门安排了“数学广角”这一单元来介绍一些数学思想方法，使学生运用这些数学思想方法解决一些简单的实际问题或数学问题。本单元主要是结合实际，使学生初步体会集合和等量代换这两种数学思想方法。 集合思想是数学中最基本的思想，甚至可以说，集合理论是数学的基础。从学生一开始学习数学，其实就已经在运用集合的思想方法了。例如，学生在学习数数时，把1个人、2朵花、3枝铅笔用一条封闭的曲线圈起来表示，这样表示出的数学概念更直观、形象，给学生留下的印象更深刻。又如，我们学习过的分类思想和方法实际上就是集合理论的基础。 本单元的例1借助学生熟悉的题材，渗透集合的有关思想，并利用直观图的方式求出两个小组

12、的总人数。 等量代换是指一个量用与它相等的量去代替，它是数学中一种基本的思想方法，也是代数思想方法的基础。等量代换思想用等式的性质来体现就是等式的传递性：如果ab,bc,那么ac。 例2通过解决一些简单的问题，使学生初步体会等量代换的思想方法，为以后学习简单的代数知识做准备。 单元教学目标 知识与技能 1.使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。 2.使学生在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想。 过程与方法 通过学生动手操作，发挥各种直观手段的优势，组织学生开展探究学习。 情感态度与价值观 培养学生分析能力和推理能力，从而进一步激发学生的学习兴趣。 单元教学重难点 重点：体会集合，等量代换这两种数学思想方法。 难点：用集合圈表示事物。 关键：充分利用学具、多媒体课件等教学辅助手段，用直观的方式帮助学生理解。 单元课时安排 数学广角 2课时