新课人教二年级语文下册《葡萄沟》教学设计.docx

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1、新课人教二年级语文下册葡萄沟教学设计葡萄沟 赵各庄中心小学 张振稳 一、学情分析 葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔老乡。作为二年级下期的学生，读这篇课文，对葡萄沟的物产和景色的感悟是能够达到要求的。让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情，这是教师应该用心思考，用心设计，用心引导的。 二、学习内容分析 课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二自然

2、段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。 课文有两幅插图和课文的二、三自然段相对应。 学习本课生字新词，有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”是本课的教学重点。 三、教学目标 1会认11个生字，会写12个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 课时目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2通过虚拟情境，在葡萄沟游

3、览一番，在情感的世界里通过品读有关词句来体会出葡萄沟真是个好地方，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，并产生热爱祖国大好河山的感情。 四、重难点分析 1.学习本课的生字、新词，有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”。 2.准确理解文中的重点词句，体会其中蕴含的作者的情感。 重点: 知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。 难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。 五、信息技术及其他学习资源的应用 运用多媒体辅助教学 教学方法：启发式、讨论式 六、教学流程图 谈话导入 话说水果引出课题 整体感知 听读课文把握主要内容 精读理解 引导学生围绕课文中

4、心从水果多，葡萄好人热情，葡萄干有名四方面研读实施探究性教学 总结提升 总结全文，谈收获 布置作业 填空练习，加深理解 七、教学过程 谈话导入 1同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。 2板书课题，齐读，说说你想知道什么? 整体感知 1葡萄沟是一个怎样的地方呢？我们一起来看课件听课文朗读，到课文中欣赏葡萄沟的风土人情，感受它的独特魅力。 2生听课文录音 3听了课文录音，你知道了什么？你觉得葡萄沟是一个怎样的地方？课文里有一句话是夸葡萄沟的，请同学们用“”把它找出来。 4谁找到了这句话？葡萄沟真是

5、个好地方。 精读理解 1学习第一自然段 为什么说葡萄沟真是个好地方呢？请同学们齐读第一自然段。 哪些句子看出葡萄沟是个好地方？指名汇报，板书：出产水果 2学习第二自然段 葡萄沟景色怎样？请同学们自由读第二自然段，将描写夏季、秋季景色的句子用“”画下来。 谁来读读描写夏季的句子？(出示课件) 夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 理解词义、句义，在想象中感受茂密与凉爽： “茂密”是什么意思？怎么读？ 闭上眼睛想象茂密的枝叶什么样？这里把什么比做什么？ 指导朗读：想象一下，在炎热的夏季，赶快钻到茂密的枝叶底下，会是什么感觉？那该以什么心情来读这句话？现在枝繁叶茂，秋天的葡萄一定

6、会大丰收，这叶子，这凉棚，带着一种希望，有着希望之美，你能读出来吗？ (5)到了秋季，眼前的景色更是美不胜收，真会让你垂涎三尺。指名读二自然段第三句话，看看这句话写出了葡萄的什么特点？板书大 多 美 到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 出示“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的”葡萄，让学生感受葡萄的颜色多、美 这么多的颜色，可以用什么词语来形容呢？ 出示课件，同时出示课件： 到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 到了秋季，葡萄一串串挂在绿叶底下，五颜六色，美丽极了。 对比读中

7、，理解语句，感受葡萄大、多，颜色多，有光泽等，体会用词的准确。 练习用“五光十色”说话 葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么美，种类这么齐，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美地读一读。 (12) 你们的朗读让老师好像真的看到了五光十色的葡萄了，我真想摘下那新鲜的葡萄，好好地吃个痛快。哦，新疆老乡来了，他会让我吃吗？ (13) 抓住重点词句品味语言，感受老乡的好客：“吃个够”什么意思？从这儿你感受到了什么？你还从哪儿看出老乡特别热情？再读读这句话。 3学习第三自然段 (1)过渡：为了让更多的人们一年四季都能吃到鲜美、甘甜的葡萄，热情好客的维吾尔族老乡就把收下来的葡萄有

8、的运到城市，有的运到阴房里制成葡萄干。阴房是什么样子？葡萄干是怎样制成的？请大家默读第三自然段。 质疑制作过程：有不懂的地方吗？出示课件，让学生了解“阴房”、“葡萄干”。借助信息技术感知制作过程。 聪明智慧的维吾尔族老乡用这种奇特的方法制成的葡萄干儿什么样？指读第四句。 小结：葡萄干这么好吃，世界各国的游客想学着葡萄沟的制作方法做葡萄干，可是他们没有这样的地理环境，都没能成功。所以中国新疆葡萄沟制作的葡萄干在全世界都是独一无二的！葡萄干的美味不仅在我国家喻户晓，而且已经传遍世界，也正是因为如此，人们就更喜爱葡萄沟了。 总结提升，表达情感 1通过今天的学习我们对葡萄沟有了更深刻的了解，面对这一派

9、迷人的景象，你想说些什么？ 2是啊，葡萄沟盛产水果，景色美丽，老乡热情好客，千言万语汇成一句话：葡萄沟真是个好地方！ 3作者和我们一样，也发出了由衷的赞叹：葡萄沟真是个好地方！ 4总结拓展。 葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方，老师相信，你们以后一定有机会去葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝尝那里出产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。我们的家乡也是个好地方，老师希望小朋友课后去问一问自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，家乡为什么是个好地方？下节课老师想请小朋友像介绍葡萄沟一样介绍自己的家乡，好吗？ 板书设计 出产水果 葡萄：大、多、美、甜 葡萄沟 老乡： 热情好客 真是个好地方

10、 葡萄干： 非常有名 布置作业，课外发展 1有感情地朗读课文。 2把描写葡萄枝叶、葡萄、葡萄干颜色、味道的句子摘录在积累本上。 1现在我们到葡萄沟游玩了一趟，我们每个人都有自己的想法、感受。能不能把你的感受想法，写下来，画下来，唱下来，让所有的老师、同学看看我们班的风采，为我们班争光？你准备怎么办呢？写作不错的，可以写一段话夸夸葡萄沟，做做广告，也可以写封信给维吾尔族老乡；画画不错的，可以画下你看到的；唱歌不错的，可以自己写写歌词，来唱一唱；只要你想得到的都行。 2 维吾尔族老乡写写信，写游记，想当当小导游的，可以写写，你准备怎样 八、教学反思 在上课之前，我对教学环节的设计进行了多次的修改，

11、研究课上完之后我也感觉收获颇丰。但就本课的教学来说，我感觉优点和不足都比较明显，具体分析如下： 我认为以下两点把握得比较好： 1通过课件，让学生非常直观的了解了“茂密”一词的意思。通过枝叶由少到多的变化，让学生自己体验枝叶呈现什么样的状态才算做“茂密”，然后让学生用自己的理解对词义进行总结。这样的方法比较生动，能吸引学生的注意力，同时也给学生留下了较为深刻的印象。 2在课文的学习过程中加入了句型训练。使学生在理解课文内容的基础上，深入了解每个特殊的句型在表达作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”不仅让学生了解句子的内容，还

12、将“就像”提出来让学生回忆比喻句的相关知识已达到最终运用的目的。还有将“有的有的”句型让学生自己练习造句，学习应用。 不足之处在于： 1缺乏对学生朗读的指导，导致课堂缺少实效性。就本课内容来说，有很多具体描写葡萄的句子应该让学生反复诵读，感受葡萄的美、葡萄沟的好。同时应该在学生自读感悟的基础上，给予一些方法指导，从而为学生自己以后独立进行课外阅读做铺垫。但在安排学生读的过程中，作为老师的我没有及时予以正确、准确的指导，阅读、朗读方法指导的缺失直接导致了学生的朗读没有起到应有的作用，没有为学生深入理解课文内容起到帮助。 2对于重点段落的讲解不够明显、突出。在最初的教学设计中，我将文章的第二自然段设为本课教学的重点，但在实际教学中，这一重点并没有得到强化。因此，整个教学就显得平铺直叙、没有重点。 3、在我的课堂教学中，语言不够严谨，不够简练，甚至出现了一些不应该有的病句。作为一个语文老师，在课堂中用到的语句都应该是非常简明扼要、非常准确的，但在这一方面，我明显还没有达到应有的水平，出现了许多错误。