新教师考核方案修改.docx

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1、新教师考核方案修改原文件第2页 二、上岗培训与教学基本功达标 教学基本功达标 教学基本功主要指“三字两话一课题、两课三技一达标”，即“钢笔字、毛笔字、粉笔字；普通话、简笔画；课题实验；备课、说课；教学具制作、课件制作、现代教育技术应用；教材教法达标”。钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话、简笔画由所在学校按照每天一板粉笔字、一段普通话,每周一页钢笔字、一张毛笔字、一幅简笔画的要求练功，学校要有督促和检查。备课、说课、课题实验、教学具制作、课件制作要与平时的教学教研活动结合起来，学校要按常规进行检评。 现代教育技术应用培训由教师进修学校负责统一组织培训与考核，专题培训30学时。 1.钢笔字、毛笔字、粉

2、笔字。掌握简化字部表中的简化字，写规范汉字，不写繁体字、异体字和错别字；能了解、掌握毛笔特性，并能熟练运用；能正确运用粉笔写好板书，并有一定的速度。 2.普通话。能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学，在公众场合讲普通话，能正确表达自己的思想，做到观点鲜明，内容具体，用词准确，条理清楚，节奏适宜。 3.简笔画。能用简单明快的线条勾勒出动物形态、静物景象、画面背景、场景布局，能熟练掌握简笔画的基本画法和要领，能将简笔画与各科教学结合起来，做到简明、直观、形象、生动。 4.课题实验。要本着“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的原则，立足实际，加强学习、研究、总结、反思、提升，能掌握研究的方法、技巧

3、，能撰写实验报告，能将研究成果指导教学。 5.备课、说课。能熟悉新课标理念、了解新课标要求，通晓本学科教材，依据课标要求和学生的年龄及个性特点，准确、恰当地确定教学目标，灵活合理地选择教学策略。能通过“说教材、说目标、说策略、说运作、说依据”清楚地表达自己对教材的理解和应用、实践与创造。 6.教学具制作。能依据教学内容和学生实际，创造性地制作教具、学具，以辅助教学，能做到针对性、直观性、艺术性、创造性、教育性。 7.课件制作、现代教育技术应用。能熟练操作计算机、视频投影仪、实物投影仪等常用硬件设备；能掌握Word、Powerpoint、Excel等基本软件的使用；能运用网络进行搜集课程资源；制

4、作与教学内容相符的多媒体课件，并能运用多媒体进行教学。 8.教材教法。能熟悉新课标要求，通晓所教学科的教材,掌握基本的教学原则、教学方法和教学策略,具有较强的教学能力。 原文件第4页 四、考核办法 教学基本功达标考核由新教师所在学校负责。 考核内容就是新教师对通用基本功、学科基本功、研究基本功、实践基本功的达标程度。其内容概括为“三字两话一课题、两课三技一达标”，具体内容、要求及检评办法如下： 一、“三字两话一课题” “三字两话”即钢笔字、粉笔字、毛笔字、普通话、简笔画训练。 具体要求： 1.钢笔字每周一张，按指定内容练习。 2.粉笔字每天一板，按指定内容练习。 3.毛笔字每周一张，按指定内容

5、练习。 4.精选语文教材中的文词优美的段篇，或给定会话的话题，作为普通话练习的内容，每日一段。教师采用随生读书及其他形式进行天天练习，以达到普通话的要求。 5.简笔画每周一张，按指定的内容练习。作画力求简明直观熟练，以适应课堂教学的需要。 考核办法： 1.钢笔字、毛笔字每周五上交作业。完成基本量记4分。粉笔字于每天早第一节课上课前展示，完成基本量记4分。期末集中展评，现场限时书写，按书写质量确定等级。平时训练和期末考核分别以4分的权重记入各项总评成绩。 2.在教师练习普通话的基础上对普通话检评实施月检评，在每月的最后一个工作日组织教师抽取当月指定的内容现场展示，由检评人员据朗读水平或表达情况确

6、定等级。 3.简笔画 每周五上交一张作业，达到作业量记4分。期末集中展评，现场限时作画，按作画质量确定等级。平时训练和期末考核分别以4分的权重记入总评成绩。 “一课题”即课题实验。 基本内容： 全体新教师在教学过程中除做好常规工作外，还要本着“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的原则，立足实际，加强研究。每人根据实际情况，确立一个课题或研究方向。 具体要求： 每人设立一个课题实验记录簿，及时记录，每周至少1次。在实施过程中要加强学习、研究、总结、反思、提升，不断历练研究水平，以指导自己的课堂教学，提高课堂教学效率。 考核办法： 平时检评记录过程资料，记5分。期末每位教师撰写一篇论文、案例或实

7、验报告，学校组织人员进行检评，按A、B、C三个等次记分。二、“两课三技一达标” “两课”即备课、说课。 .备课考核： 基本内容： 备课是教师进行教学活动的必要准备，高质量的备课是有效教学的基本保证，也是教师自我提高专业水平的有效方式。根据每位新教师所教的年级学科确定考核内容。 具体要求： 教师在备课时要严格执行备课要求，加强课堂教学策略的研究和新理念的落实，依托“活动反思”式的备课框架，设计出具有针对性、实效性、可操作性强的教学方案，并在备课过程中加强总结和反思，以不断提高自己的备课能力。 准备要充分：备课标、备教材、备教法、备学法、备学生。 要素要齐全：有教学内容，有目标要求，有重点、难点，

8、有教具、学具的准备情况，有教学步骤，有二次备课的修改注释，有课堂练习，有作业设置，有板书设计，有课后小结。 考评办法：备课常规检评成绩按4分记入。期末考核依据教材，限时备课，按8分的权重记入备课考核成绩。 考评标准： A：目标明确，重、难点准确，体现三维；思路清晰，流程完整，体现新课程标准；情境创设有效，教学具准备充分；达标练习适量有效，板书设计合理明晰；字迹清楚端正，书写工整。 B：目标明确，重、难点突出，体现三维；思路较清晰，流程较完整，基本能体现新课程标准；达标练习适量有效；字迹清楚端正，书写工整。 C：目标较明确，要素基本齐全，书写工整。 2.说课考核： 基本内容： 说课考核是对教师业

9、务能力、教学水平的检测，有利于提高教育教学质量，有利于引导教师钻研业务，有利于促进建设一支适应实施素质教育的教师队伍。根据自己所教的年级学科选择内容，分课时说课和单元说课。通过“说教材、说目标、说策略、说运作、说依据”清楚地表达自己对教材的理解和应用、实践与创造，以不断提高自己的说课能力。 具体要求： 说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。 说清本课内容的重点、难点和要点。 说清本课的课时结构和目标。 说清实施课堂教学目标的方法与手段 对本节教学计划的预评估。 每月一篇精品说课稿。 考核办法：按时上交说课稿，完成基本量得4分。期末考核时与备课考核结合，根据备课考核内容现场限时说课，记8

10、分。 考评标准： A：熟悉课标，能驾驭教材，重难点把握准确，处理得当；中心突出，逻辑性强，条理清晰，层次分明，符合学科特点及学生认知规律；语言生动、形象，富有感染力；端庄大方，神态自然。 B：熟悉所教学科课标及教材，能把握住重点、难点；能注意到学科特点及学生认知规律；中心突出，主次分明，语言准确。 C：熟悉所教学科课标及教材，能把握住重点、难点；中心较突出，语言有条理，叙述清楚，无逻辑性错误。 “三技”即教学具制作、课件制作技能、现代教育技术应用。 为了突出重点，突破难点，不断增强课堂教学的针对性、直观性、艺术性、创造性，提高课堂教学效果，教学工作中教师还应依据内容和学生实际，创造性地制作教具、学具、课件，以辅助教学。 考核办法：每学期依据教材制作精品教学具不少于3件，课件不少于5个，达到制作量记6分。期末学校组织展评，按A、B、C三个等次记分。 “一达标”即教材教法达标。 组织全体新教师进行教材、教法、课标理念、教学策略达标考试，由学校统一进行命题，统一组织，成绩按比例折算，计算办法：该项成绩个人实得分10012. 注：以上每项新教师如果达不到训练要求基本量的三分之二，则该项记0分。