新型玻璃第二课时教学设计教学设想教学反思.docx

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1、新型玻璃第二课时教学设计教学设想教学反思 新型玻璃第二课时 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。 2.了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。 3.领悟作者的表达方法，并学习运用。 教学重点： 了解新型玻璃的特点和用途，学习作者说明事物的方法。 教学准备： 学生准备：1.搜集有关新型玻璃的资料。 2.观察现实生活中新型玻璃的广泛应用。 教师准备：设计一个关于学习新型玻璃的特点和用途的表格。 教学流程： 一、复习导入。 1.师：今天，继续我们的玻璃之旅，

2、去探索新型玻璃的奥秘。齐读课题。 2、课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？ 设计意图：从整体入手，感知内容，了解文章所介绍的几种新型玻璃。 二、引导学习，教会学习方法。 1.师：这些新型玻璃都有它们独有的特点和作用。就让我们先来认识一种“夹丝网防盗玻璃”，请同学们轻轻地朗读课文的第一自然段，边读边思考，课文是怎样介绍这种玻璃的特点和作用的呢？请用“ ”画出写特点的句子，用“”画出写作用的句子。好，开始吧！ 2.师：读完了吗？画出了相关句子的同学请举手！谁来读一读 “夹丝网防盗玻璃”有什么特点？ 出示 “这是一种特殊的玻璃，里面有一层极细的金属丝网。金属丝网接通电源，跟自动报警器相连。犯罪嫌疑人划破

3、玻璃，碰着了金属丝网，警报就响起来了。 3.师：哦？玻璃也会报警？太神奇了，它到底是怎么报警的呢？这是一种特殊的玻璃，里面有一层生：极细的金属丝网，师：这层金属丝网生：接通电源，师：跟生：自动报警器相连。师：犯罪嫌疑人生：划破玻璃，师：碰着了生：金属丝网，师：警报生：就响起来了。师：警察生：马上赶来，师：抓住了这个生：划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人。 4.师：呀，这些珍贵字画真是有惊无险啊！如果你是博物馆的馆长，面对完好无损的文物，你最想对发明这种玻璃的科学家说些什么？ 5.师：是啊！这可都得归于科学家的功劳，归于“夹丝网防盗玻璃”的功劳啊，因为这种玻璃有个最大的特点，它的里面有一层极细的金

4、属丝网接着读： 6.师：看，作者把“夹丝网防盗玻璃”的特点介绍得多么详细啊，我们能不能用简明的话来概括它的特点呢？比如说用上一个词语或一个词组来概括，谁来试一试？ 生：它的特点是自动报警。 7.师：嗯，你概括得非常好！通过读书，我们知道了“夹丝网防盗玻璃”有自动报警的特点。那这样的玻璃又有什么作用呢？谁来读读相关的句子？ 生：它的作用是：这种玻璃叫“夹丝网防盗玻璃“，博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。 8.师：同意他的观点吗？那你们在课文中找到这个句子了吗？都细细地读一读，看从作者的描述中，你能体会到什么？ 追问：都哪些地方用到它呢？ 师：哟，

5、这么多地方都用到了这种玻璃，作者用哪个词把这些地方连起来了？ 9.师：是的，你观察得很仔细。我们来看这种“夹丝网防盗玻璃”，博物馆可以采用，采用它干嘛呢？银行可以采用它，珠宝店可以采用它，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用它 师：看来“夹丝网防盗玻璃”的作用我们可以概括为 生：防盗。 10.师：这可真是名副其实的“夹丝网防盗玻璃”呀！作者用四个“可以”向我们说明了这种玻璃的作用之大，用途之广。在我们生活中，还有什么东西用途也很广泛？你能用上四个“可以”来描述一下它的用途吗？ 11.师：让我们再来回顾一下“夹丝网防盗玻璃”的作用，一起读读这段话，这种玻璃叫“夹丝网防盗玻璃”起： 12.师：通过

6、作者的介绍，我们清楚地了解到了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用。课文中还向我们介绍了另外四种新型玻璃，我们能不能也运用学习“夹丝网防盗玻璃”的方法，来学习其它几种新型玻璃呢？ 那请同学选择一种自己最感兴趣的新型玻璃，运用刚才的学习方法，自己学习，并且完成老师给同学设计的表格，好，开始吧！ 三、概括另四种新型玻璃 学完了吗？那请同学们汇报一下你学习的是什么玻璃，说说它的特点和作用？谁先来？ 种 类 特 点 用 途 说明方法 夹丝网防盗玻璃 自动报警 防盗 举例子 夹丝玻璃 变色玻璃 吸热玻璃 吃音玻璃 生自由汇报： 引导领悟用词准确、形象生动的特点，同时领悟出“举事例、分类别、列数据、作诠释、打比

7、方”等说明方法。 “夹丝网防盗玻璃”运用了“举事例”的方法。说明“夹丝玻璃”的坚硬时，用“藕断丝连”来形容。说明“变色玻璃”时运用“打比方”，比作“自动窗帘”。把噪音比作来无影去无踪的“隐身人”。在介绍吃音玻璃时，作者又运用拟人和通过具体例子和数字加以说明的方法等。 设计意图：本环节旨在引导学生自主细读文本，感悟新型玻璃的特点和作用，领悟说明的方法，抓住了重点、突破了难点。整个环节学生以自主、合作探究为主，落实了学生的主体地位，发挥了学生的主体性。学生能真正做到积极主动地探究，生动活泼地发展。 四、召开新型玻璃展销会 1.现在这5种新型玻璃都已经投入到了市场，但是啊，市场上的竞争是激烈的。面对

8、一个个挑剔的顾客，新型玻璃想：我该如何来推销自己呢！于是它们打算通过“自述”的方式，把自己介绍给前来选购的顾客。该怎么来自述呢，那可得请我们班的同学来帮忙，现在你们就是新型玻璃了，请你们选择一种最感兴趣的“新型玻璃”，以第一人称“我”的形式，来介绍一下自己的特点和作用，看谁会夸自己。当然喽，要实事求是，不要吹牛。好，给同学们3分钟的准备时间，待会我们看哪种新型玻璃最会推销自己。开始准备吧。 2.准备好了吗？抽生上台。 设计意图：通过评选“最佳推销员”，给学生提供自主发展能力的空间，学生全身心投入，主体参与性极高，激活了学生的内驱力。学生在进一步理解和巩固课文内容的基础上，能提高口头表达、倾听和

9、评析的能力，真正实现由“被动学”转为“主动学”。同时，也能激发学生的社会竞争意识，提高社会适应能力和生存能力。 五、课外延伸，鼓励创新 同学们，你们真棒！相信将来你们一定能成为出色的推销员。新型玻璃不仅奇妙，而且用途很广，在现代化的建设中，它正起着重要的作用。可不是，最近在国外的一次展销会上，参观者们惊奇地发现，在一块透明玻璃上，居然能煎荷包蛋。原来，这是一种导电玻璃菜锅，既安全卫生又省电。同学们，这是多么奇妙的事情啊！你们能否也设计出一种新型玻璃，创造出一个奇迹，来填补玻璃发展史的空白。怎么样，有信心吗？那就请大家放飞想象，发挥创造潜能，大胆设计一种新型玻璃吧。谁愿意把自己设计的新型玻璃展示

10、给大家？ 设计意图：创设情境，启发学生的创造性思维，引导学生在口头表达的基础上迁移运用领悟出的表达方法，进行创造发明。重点训练学生的创造思维和书面表达能力，培养学生的创新意识。让学习语文和发展思维相结合，阅读与表达相结合，全面提高语文素养。 六、主题升华，结束全文 同学们真是了不起！你们的想法既大胆又新奇，老师相信只要你们刻苦学习，掌握先进的科学技术，就一定能够把自己的奇思妙想变成现实。让我们一起努力学习科学知识，不断地研究科学，共同为世界创造出更多的奇迹！ 七、板书设计： 11.新型玻璃 特点 打比方 作用 举例子 作比较 新型玻璃教学设想 学生是课堂学习和发展的主体，老师是学生课堂学习的组

11、织者和合作者，老师的教学任务不仅是交给学生知识，更重要的是交给学生学习方法，使他们在合作探究自主学习中感受学习的快乐，老师走下讲台，让学生走上学台，使学生真正动起来，实行师生平等交流，民主对话，引导学生走进文本，走进作者心灵，和作者一同感受美好，体会作者思想情感，并从中学习作者语言，学会表达，充分发挥教师的主导和学生的主体作用。 教学本课我计划用两课时完成。第一课时的教学任务是初读课文，了解课文的主要内容，认识生字，理解文中新词。第二课时学习第一自然段，让学生在读中理解，并从中感受本段的语言魅力，弄清楚夹丝网防盗玻璃的特点与作用。并为后面的4种新型玻璃的介绍的理解打下基础。让学生学习第一自然段

12、的学习方法去理解4种新型玻璃的特点和作用也就省时轻松高效了。并让学生感受到科学技术在现代化建设中的重要作用。在这里我重点说说第2课时的教学设计流程。 1、先让学生学习第一自然段，再学习方法迁移学习后面4种新型玻璃的介绍、了解其特点和作用，以小组合作探究讨论交流的活动形式找出4种新型玻璃的特点和作用，感受科技产品的神奇。 2、引导学生走进课文，了解课文运用了那些说明方法，如打比方，列数字，举例子等。 3、拓展延伸，放飞想象，把自己设计发明的玻璃运用说明方法进行小练笔，介绍给大家听。 4、让学生齐读课文最后一个自然段进行课堂总结，感召学生，只要刻苦学习，掌握先进的科学技术就一定能让自己的奇思梦想成

13、为现实结束本课教学。 新型玻璃课后反思 新型玻璃是一篇说明文。课文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。在本课的教学中，在学生对课文内容有了基本了解后，让学生当推销员、推销新型玻璃，促使他们在思考、表达等活动中理解、巩固知识，提高学生的口头表达能力。然后让学生欣赏各种玻璃制品来激发学生创造的欲望，让他们也来设计新型玻璃。在教学过程中，我力求做到以下几点： 一、注重学生学习兴趣的激发 学生是学习的主人。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识

14、，使学生产生学习需求。教学时，我从学生已经熟知的玻璃出发，引出了所要学习的新内容，学生急于想知道新型玻璃到底是什么样，这就激发了学生的阅读兴趣。 二、由“扶”到“放”，充分发挥合作学习的优势。 在课堂的教学中充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用，注重培养学生合作学习的能力。为了让学生更有目标的学习课文，我设计的第一环节是：在引导学生学习课文的第一自然段时，按照：1、读文，2、划重点句子，3、找关键词，4、总结特点和作用再填表，这样的步骤进行。最后再引导学生总结学习方法。接下来，以自主学习和合作学习相结合的方式学习后四种新型玻璃。课堂上这一环节调动了学生的积极性，把学习的时间还给了学生，让学生在轻松愉快的氛围中学习，使他们的创造思维得到培养，从而突破了重难点，节省了学习时间。我在这一环节中由“扶”到“放”，真正把学习的主动权还给了学生，并做到了“授之以鱼，不如授之以渔”，教会了学生学习方法。 三、以“新型玻璃自述”的形式代替课后当推销员的练习题，进一步感受，介绍一种事物要说明它的特点及用途。设计时考虑到，学生当推销员说起来有一定困难，而且容易出现推销中的偏差，因此，我把此题改为自述，用换角色的方式激发兴趣，降低说的难度，同时训练语言，实践证明这种方法达到了预设目的。 在课上安排的内容较多，因此上了一节半课。而且学生读的训练不够。