新北师大三年级数学上册《什么是周长》教案.docx

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1、新北师大三年级数学上册什么是周长教案什么是周长教学设计 第一课时 教学内容：什么是周长 教科书书45页 教学目标： 1经历从现实生活中认识周长的过程，理解周长的含义，会指出并能测量物体的表面和简单图形的周长。 2通过观察、测量、计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的思想。 3通过从实践中发现问题，在操作中分析问题，又在实践中解决问题的过程,体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养自主探索、合作学习的能力，培养数学思想和创新精神。 教学重难点： 认识周长的含义，会测量并计算出周长。 教学准备：线、直尺、皮尺、树叶、课件 预习： 内容：数学书45页。 时间：5分钟 方

2、式：阅读并思考 检测题：数学书47页第5题。 一、 创设情境，激趣导入 师：同学们，老师今天给大家介绍一位新朋友!它个子小小的、力气却大大的，能举起自身重量100倍的物体，被称作动物界的大力士，你们能猜到它是谁吗？ 生：蚂蚁。 师：同学们太棒了！它就是小蚂蚁淘淘，快跟淘淘打个招呼吧！ 生：淘淘好！ 师：今天这节课淘淘就和我们一起来研究数学问题！ 二、探究新知 1、描一描 师：今天天气特别好，淘淘出去散步了，大家快看，淘淘看到了什么？小淘淘非常顽皮，想绕着树叶的边线爬一圈，你能不能画出它的边线呀？ 生：能！ 师：好！老师现在讲这片树叶变到了咱们的数学书上，我们一起来看一看45页，请你用彩笔描一描

3、这片树叶的边线。 学生开始描，师巡视。 展示学生的数学书。 师：大家看，她描的树叶的边线就是树叶的一周，而这一周的长度就是这片树叶的。引导学生说出。那谁能上来给大家指一指这片树叶的周长？ 师：那这样是树叶的周长吗？ 生：不是。 让学生说理由。 全班齐说，同桌互说。，它可比树叶大多了。可是淘淘还想爬一爬，你能帮它找出它要爬到路线吗？还要爬它的边线呦！在描之前老师还有一个问题？我们怎样描才标准呢？。哎呀！同学们太棒了!快用直尺描一描吧！ 学生在书上描，老师巡视。 展示学生的作品。 师：同学们，那你们能不能说出什么是数学书封面的周长呢？ 师：我们描数学书的边线是一个什么样子呢？数学书的边线是一个长方

4、形，那长方形的周长指的是什么？ 师：长方形一周的长度就是长方形的周长。知道了长方形的周长，其它图形的周长你知道吗？ 课件出示图形，学生上台指出周长。 师总结：无论是任何图形，它一周的长度就是它的周长。 3、量一量。 师：淘淘知道你们知道了什么是周长，可是它还想知道自己爬树叶和数学书的封面到底爬了多少厘米？该怎么办？ 同桌讨论，指名汇报。 议一议： 1、可能有哪些测量方法？你们准备用哪种？ 2、选择哪些测量工具？ 3、小组内如何分工？ 指2名学生汇报。 做一做： 实际测量，师巡视。 说一说： 1、使用了什么测量方法？ 2、选择的测量工具有哪些？测量过程中需要注意什么？ 3、测量的结果是什么？ 师

5、：同学们太棒了！看来，合作还是很方便的。我们以后要多合作！ 4、数一数。 淘淘看咱们班的学生这么积极地想办法，它也想像咱们一样学得更聪明，于是它开始积极地想办法，它看到了三个图形，想知道它们的周长，可是淘淘学奸了，它没爬也没量4，却知道了它们的周长，你知道为什么吗？仔细观察。它能数出来，你们能数出来吗？ 以第一个为例让学生数。 要想数出这三个图形的周长，我们首先要画出边线，除了边线，淘淘还想出了一个好方法，那就是画弧线，大家试一试。 学生用彩笔画边线，铅笔画弧线，将答案写在图下面，师展示学生的数学书。 师：同学们，淘淘的方法好不好？这样我们数起来更清楚，不遗漏。能知道哪个数了，哪个没数。淘淘很

6、佩服我们同学们算得又对，学得又快，它很高兴可以和大家一起学习，因为这样它也能变更聪明！于是它高高兴兴地请来了4个好朋友一起跟你们学习，这4只小蚂蚁想分别绕着下面的图形走一周，他们走的路线一样长吗？你自己在下面思考一下，如果想不明白可以和同桌一起研究一下！ 领着学生一起数。 介绍一个巧妙的方法。还有其它方法吗？ 三、 总结 师：这节课上到这里就要结束了！我们回想一下，我们这节课学了什么？我们是怎么学习周长的？ 生：描一描，量一量，数一数。 另外，我们通过小组合作的方法，使我们的能力得到了锻炼，而且想到了那么多的好方法来测量，看来同学们一定要借助今天的经验，在以后的学习生活中积极地发现问题，同时我

7、们还要动脑筋想办法，解决生活中遇到的难题，这样会让我们的脑袋越来越聪明！ 板书设计： 什么是周长 平面图形一周的长度就是这个图形的周长。 达标检测题： 1、教材46页练一练的第1题。 蜗牛沿着图形的边线走一圈，请将它们走过的路线画出来。 2、练一练的第2题。 数一数，下面图形的周长分别是多少厘米？ 教学反思： 本节课是第五单元周长的第一课时，它从学生熟悉的生活情境引入新知，将数学知识放在一个生动活泼的情境中去学习，感受数学知识与实际生活的密切联系，丰富学生的感性认识，为概念的形成做好准备。另外，本节课结合具体的实物，让学生通过“描一描，摸一摸、量一量，数一数”这四个环节，能在具体情境中理解周长的含义。通过本节课的学习，学生积极参与，气氛活跃，教学目标基本达到，但是不足的地方是杜宇时间的掌握不太好，设计的练习题没时间做就下课了。