新人教六年级语文下册教学设计.docx
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1、新人教六年级语文下册教学设计费县小学语文备课 学科 语文 年级 六 单元 一 时间 胡阳小学 刘伟伟 使用单位、教师 主备单位、教师 课题 人生感悟 课型 新授 教 学 本组课文由文言文两则、匆匆、桃花心木三篇精读课文和顶碗少年手内 指两篇略读课文以及口语交际、习作一和回顾拓展一组成。 容 识字与写字 1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右,其中2500个左右会写。 2硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。 3能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。 (二)阅读 1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览,扩大知
2、识面,根据需要搜集信息。3能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。 4在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。 课 标 要 求 5阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。阅读说明性文章,能抓住要点,了解课文的基本说明方法。 (三)习作 1懂得写作是为了
3、自我表达和与人交流。 2养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。 3能写简单的记实作文和想像作文,内容具体,感情真实。能根据内容表达的需要,分段表述。学写常见应用文。4修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。根据表达需要,正确使用常用的标点符号。 (四)口语交际 1与人交流能尊重、理解对方。 2乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。 3听人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。 4表达要有条理,语气、语调适当。 5能根据对象和场合,稍作准备,作简单的发言。 (五)综合性学习 1对自己身边的、大家共同关注的问题,或
4、电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。 2初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 1 本单元围绕人生感悟选编的5篇课文,从不同角度阐明了人生的哲理。文言文两则通过学弈和两小儿辩日的故事,表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的匆匆表达了作者对时光飞逝的无奈和惋教 材 解 读 惜,渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文桃花心木通过作者与种树人的交谈,借物喻人,说明人的成长应经受生活的考验,学会独立自主。赵丽宏的散文顶碗少年,描写了一场惊心动魄的杂技表演,蕴含着失败乃成功之母的哲理。丰子恺先生的散文手指更是以风趣幽默的语言,描写了五根手指的姿
5、态和性格,各有长短,阐明团结有力量的道理。回顾拓展包括交流平台日积月累成语故事三个栏目,引导学生联系生活实际,联系自己的所见所闻,领悟文中蕴涵的道理,获得人生的启发,进一步提升学生的语文素养 教 学 目 标 1、引导学生读书和搜集资料,读懂课文内容,从中感悟到人生的哲理,获得人生的启示。 2、抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理,并不断积累语言,增强语感。3、在把握课文主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。教学 1、引导学生在掌握内容的基础上,领会作者表达感悟的不同方法。 重难 2、引导抓住重点语段,联系生活实践,领悟包含的哲理,取得人生的启示。点 本组导
6、语点出了人生感悟的专题。由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验,教学本组教材时,既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟,还要引导学学情生联系生活实际,联系自己的所见所闻,领悟文中蕴涵的道理,获得人生的启发,为分析 在口语交际习作和回顾拓展中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意单元各部分的内在联系,使本组课文的教学形成一个有机的整体。 教学本组教材可用1315课时。其中精读课文67课时,略读课文23课时,口语交际1课时,习作3课时,回顾拓展12课时 课时 安排 2 费县小学语文备课 六年级 下 册第 一 单元 课题 文言文两则 两小儿辨日 主备单位、教师 胡阳小学 刘伟伟 使用单位、
7、教师 .能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。 .正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学目标 .理解重点词句,领悟文中所讲的道理。 .初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣。 1.理解重点词句,领悟文中所讲的道理。 教学重点 2.初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣。 1.理解重点词句,领悟文中所讲的道理。 教学难点 2.初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣。 教学准备 1、搜集有关孟子、孔子的资料 2、课前布臵学生预习课文 教 学 过 程 一、 复习巩固,导入新课 1、背诵学奕 2、板书课题,结合自己预习情况谈谈对题目的理解。 3介绍资料:列子的相关资料,以及孔子的资
8、料 4、理解课题,质疑问难 二、总结学法,明确目标 1回顾学习学弈一文的过程,总结学习方法。 理解课题,提出问题。 读准字词,读通课文。 结合注释,疏通文意。 解疑释惑,体会道理。 复述故事,熟读成诵。 2明确方法,自主学习 * 读准字词,读通课文 学生自读课文,注意语速要慢,适当停顿,到读通顺为止,。 学生多种形式朗读课文,师生及时评价。 * 结合注释,疏通文意 对照注释,弄懂词句,理解故事的内容。 同桌互相解疑释惑,合作学习,弄明白每句话的意思。 请学生参考注释,用现代口语复述故事,并根据学生复述的状3 课型 阅读 二次备课 况进行即时疏通点拨。 三解疑释惑,体会道理 两小儿为什么争辩?
9、他们各自的观点是什么?依据是什么? 他们辩论的结果是什么? 对两小儿所持观点,你同意哪一种?为什么? 四复述故事,熟读成诵。 分角色朗读课文,背诵课文 学生分组表演故事。 五拓展延伸 1、学了这个有趣的故事,你喜欢故事中的哪个人物?为什么? 2、搜集阅读有关孔子的教育名言 3、积累格言 甘瓜苦蒂,天下物无全美。 种树者必培其根,种德者必养其心。 操千曲而后晓声,观千剑而识器。 教学札记: 4 费县小学语文备课 六年级 下 册第 一 单元 课题 文言文两则 学弈 课型 阅读 主备单位、教师 胡阳小学 刘伟伟 使用单位、教师 .能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。 教学 .正确、流利、有感情地朗
10、读课文。背诵课文。 .理解重点词句,领悟文中所讲的道理。 目标 .初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣。 1.理解重点词句,领悟文中所讲的道理。 教学重点 2.初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣。 1.理解重点词句,领悟文中所讲的道理。 教学难点 2.初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣。 教学准备 2、搜集有关孟子、孔子的资料 3、课前布臵学生预习课文 教 学 过 程 第一课时 一、引读单元导语,激趣导入 、了解单元学习重点,谈话交流,导入新课。 、简介作者,认识孟子。 、板书课题,理解课题。 二、试读质疑 、初读课文。交流对课文的印象,初步感知文言文的特点。 、再读课文
11、。指导学生借助课后注释和工具书,了解故事大意,并就不懂的地方自由质疑。 三、研读交流 、探究疑难,深入研读: 弈秋,通国之善弈者也。 引导学生对照注释,说说句子的意思,同时借助课件,帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。 相机指导学生理解者、也的含义。 通过反复诵读,初步感受文言文的语言特点。 5 二次备课 使弈秋诲二人弈思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。 自由朗读,交流对这两句话的理解,明白几个之的不同意思。 学习生字,指导识记书写。 运用成语分别概括两人不同的学习态度,了解白话文与文言文的联系,感受祖国传统文化的魅力,激发学习文言文的兴趣。 指导朗读。进一步引导学生体会文言文的语言
12、美。 为是其智弗若与?曰:非然也。 理解交流句意,要求学生用自己的话把句子的意思说明白,说顺畅。 指导朗读,体会文言文朗读的语气。 、交流分享,理解大意,整体把握: 师生问答,要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问,从而帮助学生疏通全文,整体把握课文内容。 四、吟诵体味 、教师配乐朗诵。 、学生自由练读。 、尝试背诵古文。 、学生配乐诵读。 五、拓展延伸 、出示今夫弈之为数,小数也,不专心致志,则不得也。,组织理解交流,加深对课文思想内涵的感悟。 、积累格言:一鼓作气再而衰,三而竭。 板书设计: 专心致志,则得也! 教学札记: 6 费县小学语文备课 六年级12册第一单元 课题 2 、 匆匆
13、课型 新授课 主备单位、教师 胡阳小学 李淼 使用单位、教师 1学会本课2个生字,能正确读写下列词语:饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。 2通过抓住重点句子,联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆,要珍惜时间,不能碌碌无为。 3熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分,并把喜欢的句子抄下来。 4感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。 教学重点 抓住重点句子,体会作者表达的思想感情,树立珍惜时间的意识。 教学难点 感受课文的语言美,领悟表达方法。 教学准备 1搜集朱自清简介及朱自清作品。教师可推荐荷塘月色绿 春 2搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。 教 学 过 程
14、一、作者导入、揭示课题 1、在我国现代文学史上,有一位著名的作家,他的散文,被称为美文的典范。你们知道他是谁? 2、学生介绍有关朱自清的资料。 3、朱自清先生一生勤奋,笔耕不辍, 今天我们一起赏读他24岁时写下的一篇散文匆匆。板书课题 二、检查预习,感知匆匆 1、小组内开火车读课文,相互正音,学习生字。 2、课文讲的是什么匆匆?你们发现了吗:文章的开头与结尾,都有相同的一句话,是哪一句?作者就是以这句话来连接全篇的。 三、精读体验,品悟匆匆 1、抓中心句我们的日子为什么一去不复返呢?,深刻感悟。 指名读第一段。思考本段主要围绕着哪句话说的。出示句子,全班读。-我们的日子为什么一去不复返呢? 对
15、比读句子:先读第一段中删去第一句排比句的句子,加上排比句再读,通过删补对比读,你们体会出什么? 燕子去而再来,杨柳枯而再青,桃花谢而再开。日子与之比较,为何不再复返? 将第一段中四个问句改写成陈述句,并与陈述句比较读。,你又感悟出什么? 采用不同方式的读来体会作者运用比较法、拟人法,强烈表达对时间的珍爱与眷恋;对时光飞逝的感慨与无奈。 2、文中抓重点,读思结合,感悟日子匆匆 第二段:为已经逝去的日子流泪 读这一段,说说你对哪句话有自己的感悟和理解,和大家分享交流交流。 第三段:为正在流走的日子叹息 7 教学 目标 二次备课 *自由读:标出时间流逝的词语,挪移、过去、跨过、飞去、溜走、闪过从拟人
16、化的词语中,你感悟到了什么?你发现作者还怎样表达对匆匆的感受? *分结构男女生合作读 :洗手的时候 吃饭的时候 默默时躺在床上睁开眼和太阳再见掩面叹息这样的语境中你又有了怎样的感受 *还可以二人合作读、小组依次读,体会时光无时无刻在流逝。 第四段:为正在流走的日子叹息 *这一段的问句特别多,逐一读问句,体会作者都问了什么?做些什么?剩些什么?留些什么? *通过作者追问自己做些什么,拷问自己剩些什么,责问自己留些什么,反问自己是要白白走这一遭吗,你们又有什么感悟? - 不甘虚掷光阴,力求上进 3文末抓呼应,感悟匆匆 *齐读最后一句话:我们的日子为什么一去不复返呢?这句话与开头呼应,发人深省,我们
17、应该怎样对待匆匆的日子,怎样对待匆匆的人生呢? 四、拓展延伸、珍爱匆匆 1、学到这里,同学们对时间一定有了许多新的感悟,如果用古诗表达,你会联想到哪些古诗? 如果用成语表达,是哪些成语? 2、总结本文的写作特点 板书设计: 匆 匆 朱自清 叹时光飞逝 悔碌碌无为 劝珍惜时光 写作特点:首尾呼应 运用比喻 教学札记: 8 费县小学语文备课 六年级12册第一单元 课题 3 桃花心木 课型 新授课 主备单位、教师 胡阳小学 李淼 使用单位、教师 1学会本课6个生字,正确读写本课词语。 教学 目标 2有感情地朗读课文,理解课文内容,抄写对自己有启发的语句。 3抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的
18、道理。 4、体会借物喻人的方法 教学重点 种树人的话和我从中感悟到的育人的道理。 教学难点 体会借物喻人的方法 教学准备 1搜集有关桃花心木的资料和图片,了解桃花心木这种植物。 2搜集林清玄的作品,读一读,体会一下他的作品风格。 教 学 过 程 二次备课 一、谈话导入 1、交流与本课有关的课外阅读收获 今天我们要学的课文是台湾著名作家的一篇散文,课前我们对林清玄已经有了很多了解,谁来跟大家聊一聊。 2、交流学生搜集的有关桃花心木的资料。 二、检查预习,整体感知 1、我们已经预习了课文,谁能用文中的词语来说一说桃花心木是怎样的一种树吗?(树形优美、高大笔直、优雅自在、生机勃勃) 2、出示桃花心木
19、图片:如此充满勃勃生机的桃花心木,是怎样由一棵仅及膝盖的小树苗渐渐长成的呢?其中需要经历怎样的一个过程?请同学们认真的阅读课文,寻找这个问题,读文时,要做到不添字,不丢字。如果那些地方读不顺畅,就回读一遍,努力把课文读通顺。 3、想一想课文围绕桃花心木讲了一件什么事,能不能用一个词语概括。(板书:种树) 三、细读课文,品味感悟。 1、默读课文、勾画出种树人是怎样种树的句子,再大声读这些句子 他来的并没有规律,有时隔三天,有时隔五天。有时十几天才来一次;浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇得少。 他有时早上来,有时下午来,时间也不一定。 2、从这几个有时中体会到什么?指导朗读47自然段。 3、你
20、会有很多疑问吧?有感情地朗读11自然段。要求:想象当时的情景,揣摩人物的心理活动。 9 4、读第12、13自然段,思考:种树人为什么要将种树和种菜、种稻子相比?种树与种菜、种稻子到底有什么不同?从文中寻找答案。 岁月悠悠,变幻莫测。如果你就是一棵仅及膝盖的桃花心木苗,想象一下,在这漫长悠远的成长历程中,你可能会遭遇些什么?必须面对些什么? 而这所有的这一切,都是小树苗事先可以预知的吗?(不确定) 种树人用这样特别的种树方式。是因为他太懒吗?是因为太忙?种树人用心良苦呀。 指导朗读种树人语重心长的话,说说自己的体会。 4、作者仅仅是在讲怎样种树吗?读一读第14段,想一想这里的不确定是什么意思,与
21、前面的不确定有什么不同。(板书:育人) 不只是树。人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中。深化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。 引导学生明白这里讲出了育人的道理要告别那种一切依赖于别人的生活,从小就去经风雨,去经受艰苦的磨练,从而培养自己自主,自立的品格。 联系生活中我们看到的、听到的、实际经历的事情,结合人的成长过程,谈谈你对不确定的理解。 带着自己的感悟,读好这段话。 5、齐读最后一句。 思考:为什么种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了? 四、拓展延伸。1回顾课题。小结写作方法。(板书:借物
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