新人教四年级语文上册第三单元教案.docx

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1、新人教四年级语文上册第三单元教案四年级上册语文第三单元教学设计 本组教材引领学生走进童话的世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，还要围绕童话展开综合性学习，进一步感受童话的魅力。课文有巨人的花园，幸福是什么，去年的树，小木偶的故事。 本组童话故事写的都是人性的真、善、美与假、恶、丑。巨人的花园讲的是巨人回家，不让孩子去他家的花园玩耍，结果，连春天都不光顾他的花园。后来他认识到了自己的错误，及时纠正了对孩子的偏见，春天和孩子一起来到了他的花园。这篇童话是告诉人们，孩子是未来，是春天，是快乐的源泉，快乐要与人分享，只有和孩子在一起才能找到快乐、健康和幸福。幸福是什么？幸福是什么一课

2、告诉我们劳动就能创造幸福，为他人带来好处，就是幸福。去年的树是一篇沉重的话题，保护森林人单元 教材 分析 人有责，这是关乎千秋大业之事，连小鸟都看出人类的错误，何况人类自己。通过小鸟的视角，我们了解到了朋友之间的深情和承诺的重要性，也了解到人类的生活的需求和保护资源的矛盾，留给大家更多的思考。小木偶的故事讲述的是一个人光有笑的表情是远远不够的道理。笑非常重要，但是笑不是解决问题的唯一办法。必要的时候还是要寻求人家的帮助。通过这篇课文的学习，我们还可以认识到社会上是有不讲道理的人存在的，这个时候应该如何保护自己，战胜困难也很重要。 四篇文章虽然都是童话，但是折射出许多社会问题，让学生尽早接触社会

3、，懂得如何生活，这是该单元最突出的地方。 在语文园地三的“我的发现”中，介绍了童话的特点：1童话的主人翁都是神仙精灵，能说人话，有超常的魔力。2童话想象丰富，故事有趣，令人回味。3童话里，有有益的启示，让聪明的学生自己感悟。 词语盘点、日积月累、展示台、口语交际与作文都围绕童话这个体裁进行训练的，因此，所有的听说读写训练都要围绕这个体裁进行。通过四个星期的训练，学生应该基本掌握童话特点。 单元 教学 目标 1通过阅读四篇课文，理解课文所描写的童话故事。 2以4篇课文为研究材料，寻找童话描写的一般方法和规律。掌握童话1 故事的特点。 3通过词语、句子的积累，增加语言的储存，为语文学习奠定基础。

4、4培养学生通过语言想象的能力，理解语言的能力。 5培养学生探究语言，对童话所描写的内容进行分类训练。 6培养学生撰写童话的能力，能够运用自己的语言来描写。 7认识31个生字，会写16个生字。能读、记文中词语。 8感受童话魅力，体会真、善、美。 单 元 训 练 重 难 点 重 点 难 点 1通过阅读四篇课文，理解课文所描写的童话故事。 2以4篇课文为研究材料，寻找童话描写的一般方法和规律。掌握童话故事的特点。 1以4篇课文为研究材料，寻找童话描写的一般方法和规律。掌握童话故事的特点。 3、认识31个生字，会写16个生字。能读、 2、感受童话魅力，体会人性的真、记文中词语。 善、美。 4、感受童话

5、魅力，体会人性的真、善、美 巨人的花园 2课时 幸福是什么 2课时 练习 单元 课时 安排 1课时 去年的树 2课时 小木偶的故事 1 课时 语文园地三 4课时 单元检测 2课时 2 课 题 授课班级 四年级 9.巨人花园 授课人 主备人 授课时间 赵慧花 、知识与技能目标 1认识8个生字，会写16字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 教学目标 2有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 过程与方法目标 要先让学生独立阅读，运用已获得的方法学习生字，理解词语，理解课

6、文的基本内容。抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化。 情感态度价值观 明白快乐应当和大家分享的道理。 教学重点 引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事 教学难点 教学准备 教学时数 1、体会这篇童话在表达上的突出特点。 2、懂得快乐要和大家分享的道理。 多媒体课件。 2课时 第 一 课 时 1认识8个生字，会写16字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜教学目标 果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2有感情地朗

7、读课文，能根据课文内容想象画面。 教学重点 教学难点 教学准备 学习字词，理解重点词的意思，阅读课文，了解课文的主要内容。 教学的重点是整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 多媒体课件 3 教学环节 教学内容及教师活动 1、师：今天我们就进学生活动 二次备课 入第三单元的学习-走进一、导入新课。 童话王国。请同学们自读三单元的学习提示，画出学习要求。交流。 2、师：首先来学习英国著名作家王尔德的巨人的花园。 3、板书课题。 1、学生自读第三单元的学习要求，与同学交流。 2、齐读课题， 1、自读课文，画出生字1.读准字音，把课文读正确。 2

8、学生以多种方式读记字词。 3.提出自己不懂的词语与同学交流、理解。 二、初读新词。标出自然段序号。 课文，学习字词。 2、以多种方式读记字词。 3、交流理解不懂的词语的意思。 1、再读课文，想一想课文写了有关巨人花园的哪些三、再读内容？你认为哪些内容可以课文，理清脉络。 划在一起？练习给课文分段。 2、说一说课文写了哪些内容？你是怎么分段的？ 3、师归纳总结。 1、学生自读自悟课文，想一想课文写的内容，练习给课文分段。 2、学生自由交流。 四、研读课文。 体会花园的美丽 1、找一找，那一段写巨人的花园很美丽。巨人的花园是一座怎样的花园？仔细4 1.学生自读课文，找一找。 2.汇报。 3、指名学

9、生读文。 4、展开想象，用平时积累的词语表达春天的花园。 读一读。 2、指名读句子。 3、指导朗读： (1）请大家都来读一读这句话，一边读，一边想象花园里的美景。 谁还能展开想象，用上平时积累的好词佳句来形容一下春天的花园？ 在巨人的花园里，你还听到了什指名读句子。 4、理解：什么是“洋溢”？ 带着这样的美景，听到这种美妙的感受，齐读这段话。 请同学们回顾一下这一 节课的收获。 5、说一说“洋溢”的意思。 6、学生齐读这一自然段。 课堂小结 学生总结这一节课的收获。 布置作业 1、抄写本课生字、新词。 2、正确流利地朗读课文 板书设计 巨人的花园 鲜艳的花 动听的歌声 教学反思 5 第二课时

10、理解课文的基本内容。抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景教学目标 的变化。激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。 教学重点 理解课文的基本内容。抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化。 教学难点 教学准备 教学环节 想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。 多媒体课件。 教学内容及教师活动 1、指生板书生字新词。 2、回顾巨人的花园一开始是怎样的。 内容。 研读巨人的“冷酷”。 1、生自由读读这2、学生回想课文词。 学生活动 1、生板书生字新一、复习旧知，导入新课。 二次备

11、课 1、师：是呀，巨人的花园让孩子句话，想一想你从中体们感受到了无尽的幸福。然而有一天，会到什么？ 巨人突然回来了。巨人是如何对待这些自由自在玩耍的孩子们的？请大家2、生交流：不允许孩子们到花园里玩，让默读课文3-7自然段，画出相关句子。 他们都滚出去。 二、理解课文 2、 师：好，咱们来做个交流。内容，研读巨巨人是如何对待这些自由自在玩耍的人的冷酷。 孩子的？ 3、交流 句一：他见到孩子们在花园3、生：巨人的心胸非常狭窄，他看见别人在这里玩，就感觉心里很不爽。 4、生用上巨人生里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿气、愤怒、怒气冲冲等来玩的！都滚出去！” 师：大家自由读读这句话，你从中体会到什么

12、？ 6 词表情朗读课文。 5、 生：“好容易才盼来春天，你们又来胡是呀，在巨人的心目中，只有花园，没有孩子们。 师：还体会到什么？ 师：咱们再来做一个猜想，巨人在说这番话时，他会有怎样的表情，怎样的动作呢？你能不能加上上提示语读一读？ 4师：在3-7自然段中，还有哪句话也是在写巨人斥责孩子的？ 5、指名读第七段。 师：在巨人的心中只有花园，只有春天，根本没有孩子们的存在。那，巨人还怎样对待孩子呢？除了一次次的斥责外 6、师：如果你就是村里的孩子，有一天你很想到花园里去玩耍，可是你看到了高高的围墙，看到了这一块禁止入内的告示牌，你会怎么样想呢？ 1、师：同学们，这高高的围墙，这无情的告示牌，除了

13、禁止了儿童入内，事实上还禁止了什么入内呢？请三、研读花园的荒凉。 闹。滚出去！” 6、生：赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。 7、生交流。 1、 生自由读。 2、还禁止了春天的大家端起课文，自由读第6自然段。 来到。 2、交流：你觉得还禁止什么入内？ 3、生：春天终于来了，村子里又开出美丽3、而此时此刻，围墙外是什么一的鲜花，不时传来小鸟幅模样？ 4、 师：你觉得这儿的两句话，该怎么读，才能读得有味道？ 7 的欢叫。 4、学生自由练读。 1、指名读第七段。 2、巨人不禁浮想联翩，他都想起了什么呢？ 四、研读巨人的转变。 3、师：巨人还明白了什么？请大家读一

14、读第9自然段。 4、师：是呀，那颗任性、冷酷的心换来了寒冬、孤独、寂寞，还有痛苦。 1、学生读第七自然段。 2、生齐读。有孩子的地方 3、生自由读。 4、生齐读。 1、师引读第十段。你觉得巨人拆 1、生：他拆除了内五、品味“幸掉的仅仅是花园外的那一道墙吗？他福”的蕴含。 还拆除了什么呢？ 2、齐读第十自然段。 师：巨人曾经想独自拥有花园，心的自私。 2、齐读第十自然段。 却无法拥有幸福；而当他现在拆除围墙，把花园给了孩子们时，给孩子们六、情感升华，感悟道理 带来了幸福，也让自己感受到了无比的幸福。此时此刻，你对“幸福”又有怎样的理解呢？请拿起笔在课文纸空白处写下一两句话。 七、课堂 小结 五、

15、布置作业 通过本节课的学习你明白了什么？ 1.抄写本课生字、新词。 2、正确流利地朗读课文 巨人的花园 生写话。交流。 赶跑孩 请回孩子 板书设计 筑起围墙 推倒围墙 鸟不唱歌 动听的歌 树木不开花 鲜艳的花 教学反思 8 课 题 授课班级 四年级 10*幸福是什么 授课人 主备人 授课时间 赵慧花 1知识与能力目标：认识6个生字。读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。 教学目标 2过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。 3情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 教学重点 1初步形成自己的幸福观。

16、 2、演课本剧。 教学难点 教学准备 教学时数 教学环教学内容及教师活动 节 1、这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家一、导入自己读读课文，看你能读懂什么。 新课。 2、学生交流，并谈谈自己的幸福观。 3、认读生字。 1牧童们开始时，认为幸福是什么？ 2牧童们后来认为幸福是什么？在这个过程中，他们做了什么？后来认为幸福是什么？ 引导学生读13到22自然段。 9 什么？ 3小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐 4智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？ 5反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的

17、事情。 引导学生联系实际来理解。 6谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。 1分角色朗读。 三、演课本剧。 2学生排练，教师巡视。 3汇报演出。 现在我们已经了解了幸福的含义义。我想问大家一句，你们感到幸福吗？ 五、布置作业 教学反思 抄写生字词，朗读课文。 相点拨，努力让自己成为幸福的人 实感受，互相启迪，互1分角色朗读。 2学生排练。 3汇报演出。 学生说出心中的真四、本课小结。 式概括成一句话。 幸福观，并以名言的方5、学生谈谈自己的的义务，做出对人们有益的事情。 动，要靠很好地尽自己3、学生交流：智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？ 4、反复读：智慧的10 课 题 授课班级 四年级

18、练习课 授课人 主备人 授课时间 赵慧花 1练习巩固9课和10课的生字词。 练习目标 2练习巩固汉语拼音、近义词和反义词。 3复习巩固9课和10课的课文内容。 练习重点 练习难点 教学方法 教学时数 教学环节 1本单元的基础知识。29课和10课的课文内容。 1巩固近义词和反义词。 2理解文章内容。 巩固练习。 1课时 教学内容及教师活动 1看拼音写词语。 ( ) ( ) ( ) 1学生练习填写。 2认读词语。 学生活动 二次备课 一、看拼音写词语。 l ( ) ( ) ( ) 二、补充带点的音节。 2. 将下列带点字的音节补充完整。 q _ _ _u huo 铁 锹 树 杈 爪 印 养 活 1

19、学生练习填写 2.学生互相订正。 3近义词 神奇 假如 清澈 三、近义词、反义词。 义务 依照 枯枝 4反义词。 谦虚 幸福 清澈 快乐 明白 强健 四、按课文内容填空。 1学生习练。 2汇报。 5.读懂课文后再填空。 .十年前，三个牧羊的孩子把一口老11 喷泉的泉眼_了，又挖了一道 学生先自_， 还把堵在泉口的_都挖开己练习填空，然了，清亮的泉水流了出来。 .十年后，三位青年再见面时，第一位青年通过_，明白了幸福是什么。第二位青年通过_，明白了幸福是什么。第三位青年通过_，明白了幸福是什么。 .他们三个人都明白了幸福要靠_，要靠_才能获得。 6.按课文内容填空。 ( )的小孩子 ( )的头发

20、 ( )的大树 ( )的青年 ( )姑娘 ( )的出口 7.给下面的句子填上适当的关联词语，并任选两个造句。 .( )到那时候，你们还不知道幸福是什么，我( )告诉你们。 .他们( )只做了一件小事，( )给别人带来了多大的( )好处啊! .我( )当过消防队员，( )做过花匠。 .( )我给病人治好了病，使他们恢复了健康，( )我感到很幸福。 .三个孩子( )把泉眼疏通了，( )把堵在泉口的杂物清理了。 练习反思 12 后集体订正。 教学环节 教学内容及教师活动 1播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听学生活动 二次备课 一

21、、媒体激着这是一幅多么美丽、1.学生观看课件。 2.学生读题。 趣，导入新课 动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。 2揭题：去年的树。 3教师简介童话的特点：采用拟人化的手法来写。 1学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读 二、初读故事，整体感知。 通、读懂； 2个体质疑组内探讨集体释疑。 3抽读生字词、评议、正音。 4.感知课文主要内容：1.小声读课文，读准字音，把课文读正确。 2. 学生质疑，小组内探讨、解疑。 3.读生字词；开火车读课文。 4.学生畅谈: 课文写想想课文写了一件什么事？ 了一件什么事？ 13 1.找出文中作者写了哪些有趣的角

22、色？他们都有自己的语言，请你用波浪线划出来。 1.学生边读,边划出角色对话。 2. 自由读14自然2去年的树和鸟在一起段，交流感受。 是怎样的情形？自由读14自然段，你的感受是什么？ 抓住“天天”一词，体会鸟儿和大树朝夕重点引导体会：天相处，形影不离。 天唱、天天听； 想象：除了唱歌指导学生朗读，想和听歌外，你还能想到，三、研读课文，体会真情。 了，他们的心情会怎么样？他们会说些什么？请你和同桌一起读读它们的对话，把这种感觉读出来。 4.你们还有什么不同感受？从鸟儿的话你听出什么感觉在里面？ 朗读对话。 4.学生交流。 5.默读714自然段，概括鸟的寻找过程，反复朗读小鸟询问的话，南方去过冬，

23、好朋友要分别3同桌合作，分角色候，鸟儿要离开大树，飞到3.师：当冬天来临的时度过快乐的时光？ 象。 鸟儿和大树在一起是怎样5春天来了，鸟儿回来体会小鸟的心情。 找她的好朋友大树，可是树不见了，只剩下光秃秃的树根。怎么办呢？默读714自然段，思考：鸟儿是怎样14 同桌朗读鸟儿的问话，用心去感受鸟儿的心情。 想象鸟儿三次寻寻找的？她先谁打听了消息？接着呢？然后呢？你的体会是什么？ 找大树的心情，品读三句问话。 把三句问话连起来读一读。 谈感受，练习说话“鸟儿是-地找好朋友大树的”。 四人小组练习鸟儿与其他角色的对话。 分角色上台演读三次对话，全班点评。 1.教师小结：这篇童话语言朴素明了，但是蕴含

24、的情感真挚动人。通过品读角四、总结升华 色的对话，你感受到这是一学生自由发言。 只怎样的小鸟？ 2结合学生发言，师进行小结。 1抄写本课生字、新词。 五、布置作业 11 去年的树 板书设计 鸟儿三次寻找大树 特点： 语言朴素 情感真挚 15 2正确流利地朗读课文。 语言：拟人化 教学反思 第二课时 一、知识与技能 1.理解文章内容，训练有感情地朗读对话，培养语感。 2.感受童话的语言美、思想美、意境美。 二、过程与方法 教学目标 学会多元交流、多向对话；学会把课文读薄的方法。 三、情感态度与价值观 1.感受鸟儿和树之间友谊的纯真，懂得朋友之间要信守诺言，要真诚奉献。 2. 体会人、动物、植物之

25、间的和谐发展。 教学重点 教学难点 教学准备 教学环节 进一步感悟小鸟与大树间真挚的友情，学习故事的语言表达特点。 体会真正的友情是建立在诚信的基础上的。 多媒体课件。 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 一、谈话激趣，复习巩固 1谈话激趣。 2回顾上节课内容。 1教师范读最后三个自1听老师读，说感受或疑问。 2. 学生带着各自的体会朗读，思考并回答。 学生练习说话：学生复述故事。 二、抓两“看”，深化主题 然段。 2.提问： 鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看，她看到了什鸟儿似乎又看到了 么？ 16 鸟儿唱完了歌，又对着灯火看，它在想什么？ 学生自由畅谈。 3.自由朗读课文，体 3.再读课文

26、，体会鸟儿悲会鸟儿悲伤难过的心情。 伤难过的心情。 1四人小组自由分角色读。 二、分角色表演故事 2指名一小组上台表演。 1.自由分组，练习分谁读得好，好在哪儿？你认为谁读得还不够，你能读读吗？ 1指导观察字形，说说写三、指导四个生字的书写 3小结书写情况。 四、回归课题，小结升华 作为这篇优美的文章的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？把你想说的写下来。 17 3全班进行评价：你认为角色朗读。 2.小组表演。 3.评价并改进。 时要注意什么？ 2学生自由书写。 2.练习书写。 3.互相欣赏评议。 写易错部分。 1.观察字形，分析难1.在老师的引导下，学生畅所欲言。 2.把想说的话整理后写下来

27、。 (以大树、伐木人、作者等身份交流，引导说出多元、个性化的语言，如环保问题，奉献话题等。) 五、布置作业 2. 把自己读文后的感触写下来。 11.去年的树 鸟儿睁大眼睛，她看到了 板书设计 心情：悲伤难过 信守诺言 珍惜友情 18 1抄写本课生字、新词。 教学反思 课 题 授课班级 12 小木偶的故事 四年级 一、知识与技能 1学习6个生字。 授课人 主备人 授课时间 杨晓娟 2理解课文内容，体会小木偶的内心活动。 教学目标 二、过程与方法 自主阅读课文，了解课文内容，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。 三、情感态度与价值观 培养独立阅读能力，能根据故事情节展开联想，续编故事。 抓住描写人物

28、表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活教学重点 动，并在反复的朗读中体会故事所蕴含的道理。 教学难点 教学准备 课时安排 教学环节 培养独立阅读能力，能根据故事情节展开联想，续编故事。 课件 1课时 教学内容及教师活动 1.今天我请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。 一、模拟表课件出示：得意洋洋、1.看词语，模拟表演各演，导入新课 眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸 2.你怎么看待这些表情？你最喜欢哪种表情？ 3.小结导入，师板书课19 学生活动 二次备课 种表情。 2.学生自由发言。 题。 1自由读课文，把课1提出自读要求，让学文读正确，认读

29、生字新词。 生借助拼音读准生字字音，读通句子。 二、初读课文，复习生字词。 2检查初读情况。 2指名读课文，认读生字和生词。 3.初步汇报交流：木偶3引导交流课前预习情是什么？课文写了一件什况：木偶是什么？课文写了一件什么事？ 4.鼓励学生质疑。 么事？ 4提出自己的疑问或感兴趣的问题，准备与大家交流讨论。 1请学生默读课文，找出描写小木偶笑的句子。 1. 默读课文，找出描2提问：为什么小木偶写小木偶笑的句子。 只有一种表情？如果小木偶有了人类所有的表情，当时三、再读课文，整体感知。 他的真实表情会是怎样呢？熊、小兔子、老婆婆又会怎样做呢？ 3结合学生汇报，老师相机指导。 2. 学生思考，小组

30、探讨交流。 3.全班交流汇报。 4.自由谈要对老木匠4假如你遇见当初做小说的话。 木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？ 5师：由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑很重要，但只会笑是远远不够的。20 5.齐读最后一句话。 让我们再来看课文的最后一段话。 6.指导理解最后一段“老木匠说得没错，笑是很6.谈谈自己的体会,可联系生活实际谈谈对这句重要的。不过，要是只会笑，话的理解。 那可是远远不够的。” 1.提问：课文学到这里，你体会到了什么？ 2.引导学生讨论交流。 3小结：在生活中，笑四、总结全1. 朗读喜欢的对话部 是很重要的，是非常美好的。分。 谁要是不会笑，就无法体验2. 交流阅读收获，畅谈体

31、会。 文，深化中心 生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用不同的方式去面对。 五、放飞想象，延伸拓展。 六、布置作业 拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续写故事。 1.书写生字生词。 学生练习写作片段。 2.继续写故事,发挥你们大胆的想象，写在日记本上。 12 小木偶的故事 板书设计 小木偶只会笑 头疼 小兔子、老婆婆说他撒谎 笑很重要，但只会笑远远不够。 教学反思 21 红背包被抢 熊警察不信 课题 授课班级 四年级 语文园地三 授课人 主备人 授课时间 杨晓娟 一、知识与技能 在写童话、讲

32、童话、演童话过程中，训练语言表达能力。 二、过程与方法 通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。教学目标 交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。 三、情感、态度与价值观 1积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。 2在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。 教学重点 教学难点 教学方法 教学准备 教学时数 了解童话的特点。 激发学生编写童话故事的兴趣。 自主探究、合作交流、读背积累、教师点拨相结合 课件、音乐；课前有关童话的资料。 4课时。 第一课时 一、知识与技能 在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的

33、兴趣。 二、过程与方法 教学目标 1.在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。 2.通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣；感受童话故事给我们带来的乐趣。 三、情感、态度与价值观 激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。 22 教学重点 教学难点 教学准备 教学方法 教学环节 了解童话的特点 激发学生编写童话故事的兴趣。 课前准备童话故事。 小组合作，讨论交流，探讨发现 教学内容及教师活动 1播放神笔马良、哈利波特的片段。 2同学们，你们知道这都是些什么电影吗？ 学生活动 二次备课 3是的，这些精彩的电影都是4、观看录像。 一、激趣导根据童话故

34、事改编而成的。其实，童 2.交流：还知道入 话故事一直陪伴在我们每个人的身哪些电影都是童话故 边，今天就让我们共同走进童话天事改编而成的。 地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。 1.师：课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一二、师生相下吗? 互交流 2全班交流 3师：老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。 23 1.拿出课前搜集到的童话故事。 2.小组内交流。 3.集体阅读。 1.自读“我的发现”，想想从小林和1 师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看3.汇报交流： 吧。 三、我的发现

35、2 男女生分读书上的“我的发现”。 3 说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？ 4 回顾读过的童话书，看看你法？ 们发现了什么？ 5 全班交流。 读童话书后的发现和体会。 5. 全班交流。 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得四、小结 它是那么美好。让我们尽情体验童话带给我们的快乐吧! 搜集和阅读不同的童话故事，并讲给别人听。 4.小组内交流你你还发现有什么好方抓主要内容，的发现？ 谁还有相同有什么发现？ 谈一谈小东读，进一步读好对话。 2.同桌分角色道小东有什么发现？ 小东的谈话中，你知四、布置作业 教学反思 24 第二课时 一、知识与技能 激发学生喜欢

36、读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。 二、过程与方法 教学目标 通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。 三、情感、态度与价值观 积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。 教学重点 教学难点 教学方法 教学环节 一、复习导入 激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯 激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。 朗读感悟法，成果展示法 教学内容及教师活动 1.读词语盘点中的词语。 2.听写词语。 3.订正。 3.互相纠错。 1配乐朗诵雨中的树林 2喜欢这首诗吗? 3引导学生用心、用情地练读。 二、日积月累 趣!正如雨中的树林所说，

37、童话是小精灵，童话是滚动的雨珠，是串4.同桌交流谈。 5.带着感情再5教师小结：童话世界可真有赏析。 4指名朗诵点评再读。 1.欣赏配乐朗诵雨中的树林。 2.自由读诗歌。 3.找出好句子2.听写词语。 读准字音。 学生活动 1.认真读词语，二次备课 串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又读诗歌。(自由朗读、香的落花，是酸甜可口的浆果，是会表演读、师生合作变魔术的雨点儿。让我们再一次用情读、配乐读) 25 地朗诵这首小诗，让多彩、新奇的童话永驻心间。 6感情朗读。 7教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸 6.积累好句子。 1过渡：这单元的学习

38、即将结束，先请同学们看一看教材中几位同1.小组交流自学的学习成果展示。相信同学们的收己带来的作品。 三、展示台 2分组展示学习成果。 3组织参观学习成果展。 4评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。 四、教师小结 童话天地即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通，写童话、演童话、讲童话、办童话墙报。 3. 参观学习成果展。 4.评比。 交流，展示、展示。 小黑板上。 获比他们更多，让我们一起来交流、2.将作品贴在五、作业 读童话、合作编写童话精心准备，走进下节课的“大看台”。 教学反思 26 第三课时 1.完成口语交际，在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达教学目标 能力。 2.在亲身经

39、历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。 教学重点 教学难点 教学方法 教学环节 一、导入激趣，拓展思路 话故事呢？ 这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！ 二、口语交际 朗读。 讲童话，听众品评哪个最好。哪。 3.组成小表建议。要求：通顺流利、有感情的童话故事趣在读自编故事，忠实的听众发2.讲一讲1一进“大看台” 1自由讲讲自己读过的童话。 况。 会觉得它是那么美好。你看过哪些童读童话书的情了一段段美好时光，重新拾起它，你谈谈自己完成口语交际，训练语言表达能力。 积极参与写童话、讲童话、演童话的过程。 小组合作，角色表演 教学内容及教师活动 引

40、言：浓浓的童话情让我们经历学生活动 二次备课 要求：大胆、大方、大声；抓住故事组讲故事。 的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。 27 演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。 总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。 2二进“大看台” 4.选出角色排演童话故事。 5.评比交创设情景：同学们，“童话流。 大看台”现在开始了，请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。 有感情的读自编故事。 用情的讲童话故事。 出色的演童话故事。 3.交流收获。 三、小结 趣的童话故事吧。 这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩，让我们多读读有四、作业 讲

41、口语交际的内容写下来。 教学反思 28 第四课时 教学目标 1.抓住童话的特点编写童话故事。感受童话带来的乐趣，激发对童话的兴趣。 2发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。 教学重点 教学难点 教学方法 教学环节 一、谈话激趣，引入新课 1读习作提1.出示习作要求: 示，想想自己要写进心中的童话天地吧。 童话、演童话，今天，让我们再次走海、各显神通，编童话、写童话、讲激发习作兴趣。 想象出完整、连贯、有趣的故事情节。 自我创作，互评互改，成果展示 教学内容及教师活动 过渡：上节课老师让大家八仙过学生活动 二次备课 从下列动物、植物中选择几种，什么。 二、明确习作要求 2. 学生构思。 3请几个同学上台讲一讲。 4.其他同学补充、评比。 上台讲一讲自己的构思，其他同学可补充、评比。 迎春花 3.请几个同学小鹿、羊、狼、花、桃树、榕树、思交流。 编一个童话故事。 2.小组同学构29 1.学生练习写作。 1