整式的除法教学设计.docx
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1、整式的除法 教学设计整式的除法 教学设计 教学设计思想 本节分为2个小节。同底数幂的除法是学习整式除法的基础,因此教科书在第1小节中首先介绍同底数幂的除法性质。熟练地进行单项式除法是学好多项式除以单项式的关键,在第2小节,教科书根据乘、除互为逆运算的关系,并以分配律、同底数幂的除法为依据,由计算具体的实例得到单项式除法的法则。对于多项式除以单项式,教科书是从计算来导出运算法则的,根据是乘、除法互为逆运算及分配律。可以看出,法则的基本点是把多项式除以单项式“转化”为单项式除以单项式,而单项式除法是已经学习并掌握了的。 教学目标 知识与技能: 总结出同底数幂的除法的运算性质、整式除法运算法则; 会
2、用同底数幂的除法性质、零指数幂的意义和整式除法运算法则进行计算。 过程与方法: 经历探索同底数幂的除法的运算性质和整式除法运算法则的过程,发展推理能力。 情感态度价值观: 感受数学公式的简洁美、和谐美; 体会转化的思想方法。 教学重点和难点 教学重点:会用同底数幂的除法性质、整式除法运算法则进行计算。 教学难点:会用同底数幂的除法性质、整式除法运算法则进行计算。 教学方法: 小组讨论、合作探究 教学媒体 多媒体 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 创设情境,复习导入 1前面我们学习了同底数幂的乘法,请同学们回答如下问题,看哪位同学回答得快而且准确 叙述同底数幂的乘法性质 计算:1021032
3、223a2a3 学生活动:学生回答上述问题 aa=amnm+n 教法说明:通过复习引起学生回忆,巩固同底数幂的乘法性质,同时为本节的学习打下基础 2练习 判断题 a2+a3=a5 xm+2xm+2=xm+4 (-a)4(-a6)=(-a)10=a10 填空题 -(-a)(-a)3(-a)5=_ (-a)3(-a5)=_ bbn_=b3n+1 a3a( )=a4a( )=(-a)5(-a)( )=a20 xm_=x2m+2=x2m-2_=xm+1_ (-a)3_=-a10 同底数幂的除法 1问题一种数码照片的文件大小是28K,一个存储量为26M的移动存储器能存储多少张这样的数码照片? 通过小组讨
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