整十数加减整十数教学设计[1].docx

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1、整十数加减整十数教学设计1整十数加、减整十数教学设计 教学内容： 新课标人教版一年级数学下册5657页例1、做一做及练习十的13题。 教学目标： 1、在情景中发现问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。 2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。 3、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。 教学重点： 学会整十数加、减整十数的口算方法。 教学难点： 理解整十数加、减整十数的算理，准确口算。 教学准备：多媒体课件、小棒。 教学过程： 一、铺垫引入 师：同学们现在是什么季节？ 生：春季。 师：春天是鲜花

2、盛开的季节，今天的天气真好，老师想带大家去花园游玩,你们想不想去？，游玩的路上会遇到一些困难，老师只想带爱动脑又勇敢的同学去。你们敢接受老师的挑战吗？ 1、谁来算一算 3+2= 2+7= 6-3= 9-4 = (个别回答，要强调计数单位。如：3+2,是表示3个一加2个一，得5个一，所以3+2=5。) 2、看谁最聪明 60里面有个十。 80里面有个十。 7个十是。 3个十是。 真不简单，小朋友们都答对了！像60、80、70、30，这样的数我们叫什么数。今天我们就来学习整十数的加减法。板书：整十数加、减整十数。 二 、探究新知 探究整十数加整十数的计算方法 1、创设情景，获取信息 (1)走进情景。

3、同学们，刚才老师答应你们一起去游玩，现在我们就出发吧。视频展示：花园里摆着许许多多的鲜花，花团锦簇，蝴蝶飞舞，一派迷人的美景。通过欣赏美景，谁能发现数学信息并提出数学问题。 生：观察情景，收集数字 发现问题，明确问题。 尝试解决问题。根据学生的回答板书：10+20 2、合作交流，探究算法。 小组合作，交流算法。 交流展示，领悟算理。 a数的方法：10、20、30 b摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+2030 c数的组成：10和20组成30 d计算的方法：因为1+23，所以10+2030 e. 用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，

4、也就是30。 3、多中侧一，优化算法。 学生上台演示：着重强调以十为计数单位进行计算的方法。10+20，1个十和2个十合在一起一共是3个十，是30。并随之板书： 10 + 20 = 30 1个十 2个十 3个十 小结：整十数加整十数，想几个十加几个十。 、探究整十数减整十数的计算方法 1、情景再现。出示紫花图和工人叔叔的对话：布置花坛还需要紫花，我搬走10盆，还有多少盆紫花？让学生明确要解决的问题。 2、学生汇报。根据学生的汇报板书：30-10 3、关注经验，以加明减。在计算整十数加整十数经验基础上交流30-10的算法。 生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20 生2：我

5、是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20 生3：3-1=2，30-10=20 4、学生上台演示：着重强调以十为计数单位进行计算的方法。30-10，3个十去掉1个十是2个十，是20。并随之板书： 30 - 10 = 20 3个十 1个十 2个十 小结：整十数减整十数，想几个十减几个十。 三、巩固练习 课本58页第1，2，3题 游戏巩固 师说：这么多难题都没有难住你们，看来你们已经掌握了今天的知识，希望你们课后还要好好复习。 四、回顾小结。 教师引导学生小结。这节课我们学习了什么知识？在口算整十数加、减整十数时怎么想。引导学生看板书小结。 板书设计 整十数加、减整十数

6、 10 + 20 = 30 30 10 = 20 1个十 2个十 3个十 3个十 1个十 2个十 教学反思： 使孩子体验数学与日常生活的联系，并感受数学可以帮助解决生活问题的作用。运用直观手段，使学生理解、掌握整十数加减整十 数的计算方法。但这节课上完后，自己觉得还是有很多遗憾的地方，低年段的计算教学，主要应培养鼓励学生算法的多样性，让他们自己去想办法解决这道算式，老师只能起到一个贯穿整节课的一个引导者、纪律的组织者，有些不能代替学生思考的地方，在教学整十数加减整十数的计算方法时，虽说有个别说出了不一样的想法，而我还是更关注几个十加减几个十的计算方法。在算理的教学中没有很灵活，只是注重于让学生能熟练计算，没有注重让学生充分探索、思考、动口的时间和空间。在最后一环节游戏巩固的设计上不是很合理，学生集体回答较多。做游戏的练习是很能激发全班同学的灵性和体现孩子们活泼的时候，可是很遗憾在最后的游戏中，只是部分的学生活起来了，没有达到预期的效果。希望以后自己能对如何能让学生思路开阔但又不会说的很枯燥，老师如何适当引导，而不会导致大多数都变成老师来替代学生的思维这两方面，有进一步的理解和认识。