数学游戏在数学课堂教学中的应用.docx

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1、数学游戏在数学课堂教学中的应用数学游戏在数学课堂教学中的应用 小学部 王薇玮 游戏是小儿认识世界和改造世界的途径。事实上，游戏对于孩子而言，确实有着非同寻常的意义。游戏对于数学教育及数学的影响都有着重要的关系。在数学课堂教学中应用数学游戏，将激发学生对数学的兴趣，提高课堂教育的质量。此外，数学游戏对数学的发展也有着重要的影响。本文就低年级数学教学中如何进行游戏教学谈一些粗浅的看法。 小学数学 低年级 游戏 兴趣 一、数学的社会效应 1、历史上的数学 数学游戏是一种运用数学知识的大众化的智力娱乐活动。古今中外历史上出现的数学游戏种类繁多，且涉及了非常广泛的数学分支，如几千年前出现的三阶幻方和莫比

2、乌斯带就可归于数学游戏范畴。之后在我国还出现了“孙子问题”、“鸡兔同笼”、“九连环”、“七巧板”等具有趣味的数学名题或游戏。此外，从围棋、象棋、扑克、桥牌等娱乐项目中也可以引出众多的数学游戏问题。在很多有趣的活动中，数学是幕后的策划者，是游戏规则的制定者。 2、现今社会的数学 当今社会已非“死读书、读死书”的时代，游戏是孩子最好的老师，兴趣是孩子一生的财富。入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。游戏是儿童酷爱的一种活动，特别是低年级的学生，游戏教学显得尤为重要。将游戏引入课堂，在课堂中设计一个恰到好处的数学游戏，把教学内容融于游戏之中，让学生在玩中学，在学中获取知识，增长才干。现就低

3、年级数学教学中如何进行游戏教学谈一些粗浅的看法。 社会上的大多数人都觉得学习数学是一门枯燥的学科，从而给子女也传播了这样的想法先入为主，而我们作为年轻一代的数学教师，对于改变人们这种认为数学枯燥的思想有着重大的责任。从某种意义上说，数学游戏对数学知识的普及与广泛传播可以做出巨大的独特贡献，从而成为教育的有效方法。数学游戏的传播还可以改变许多人对数学的认识，如果我们对数学的了解仅限于课本，那么确实会形成对数学的些误解。如认为数学乏味，数学无用，或自己的数学课本没有学好，就认为自己完全缺乏数学才能等。而通过数学游戏则可以有效地改变这些误解，认识到“原来数学也这么有趣”，久而久之就会对数学产生兴趣，

4、也就达到了我们游戏数学的目的。 二、游戏与数学教学结合 为改变社会的数学枯燥论。现在，我们用游戏把孩子爱玩的天性和好奇的天性结合起来，再融入到数学中，让孩子能够在“玩中学”，在“学时玩”，科学合理的培养孩子分析问题、解决问题的能力和良好的习惯是孩子终身收益。焕然一新的数学游戏，带你进入数学的魔法世界。 游戏引入课堂，把教学内容于游戏之中，让学生在玩中学，在学中获取知识，增长才干。在小学低年级数学教学中，游戏教学显得尤为重要。就低年级数学教学中如何进行游戏教学谈一些初浅的看法。 1、创设情境，游戏导入，激发兴趣 数学课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和以有的知识经验的基础上。教师

5、应激发学生的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，从而充分调动孩子的学习数学的积极性。而在数学的教学中灌输一些必要的游戏活动，可以将整个数学课堂更加的活跃起来。 兴趣是开发智力、启蒙智慧的钥匙。数学游戏可以作为一种很好的手段来诱发学生学习数学的兴趣，在课堂中设计一个恰到好处的数学游戏，能让学生主动参与、观察、思考，儿童喜闻乐见的各种数学游戏，从而使学生一开始就进入最佳的学习态度。这样一来使学生赶到生活中处处有数学，也激发学生学习的兴趣。例如：教学二年级上册认识对称图形时，我就设计了一个炎热的下午，一只小蜻蜓正在空中捉蚊子。这时，飞来了一只小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去。小蜻蜓说：“小蝴蝶，你绕

6、着我飞来飞去，我都捉不成蚊子啦!”小蝴蝶笑嘻嘻地说：“你怎么连一家人都不认识了!我是来找你玩的。”小蜻蜓奇怪地问小蝴蝶：“你是蝴蝶，我是蜻蜓，咱们怎么会是一家的?”“你不知道了吧!在图形王国里，咱们可是一家的，咱们这一家子还有好多好多成员呢。走，我带你去找一找。”小蜻蜓和小蝴蝶飞过了田野，飞过了小河，飞到了小树的叶子上。小蜻蜓更奇怪了：“树叶也和咱们一家吗?”小蝴蝶说：“对!在图形王国里，树叶也和咱们是一家人。”等等。这样，不仅儿童激发了孩子的好奇心，而且激发学生学习数学的兴趣和动机，同时学生的观察能力也得到训练和培养。 二、学中穿插，加强无意记忆，培养自信，蕴藏游戏 低年级儿童注意的特点是有

7、意注意只能在5分钟之内，无意注意占优。因此儿童学习一段时间后，就容易注意力分散，我班的孩子我为了不让他们上课玩其他东西分散注意力，可他们还是会注意力不集中。所以在教学中间，把教学内容转化成一些游戏活动，穿插安排，这样可以使学生在玩中悟理益智，形成积极思维的心向。如：在教学二年级上册数学广角时，三人握手，共握几次手？我是以三个动物导入，中途就请了三个小朋友分别扮演hello cat,blue cat,喜羊羊，表演握手的情景，又加上懒洋洋，表演四个人握手的情景。这样，教室立即活跃起来，课堂活了，精神振奋了，思维积极了，学生不仅掌握了排列和组合的不同知识与技能，而且提高了学习的积极性，培养了思维的灵

8、活性与敏捷性。 三、巩固记忆，游戏深入，体验成功的喜悦 练习是学生获取知识，形成技能，发展智力的重要手段。低年级学生对于大量的枯燥的口算、笔算不感兴趣，甚至产生厌倦心理，学习处于被动状态。如果把练习内容寓于游戏之中，就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来，唤起他们主动参与练习的激情，收到事半功倍的效果，并从中体验成功的喜悦，唤起儿童兴味盎然地再一次追求成功的心向。 例如：在做口算题时，教师可以采用速度接力赛跑看谁算得又快又对或者开火车。学生很乐意的来参加比赛，再次把学生的学习兴趣提升。在教学实践中，创造和设计了新颖有趣的游戏与竞赛活动，是每位教师应该思考的问题。许多教师利用找朋友、夺红旗、对口令、

9、浇开数学花、小猫钓鱼、小动物找家、帮邮递员送信等游戏，把枯燥乏味的计算练习变成丰富多彩的游戏与竞赛活动，学生兴趣浓、情绪高、思维活、反映快，在“玩”、“乐”中获取知识，增长智慧。 又如，在教学认识对称图形一课时，部分学生对此知识已有很好的掌握，因此学习兴趣不浓，在这种情况下，我创设了动手剪对称图形、看图形和汉字的一半猜字的数学游戏，其中一个苗字，刚好班上有个孩子姓苗，我就请他来做这个游戏，学生的兴趣一下子被调动起来，纷纷玩了起来，剪出了漂亮的图形。这样，不仅激发了学生学习的兴趣，在短时间在让孩子体验了成功的喜悦，还培养了学生思维的灵活性和敏捷性。 三、数学发展的期望 素质教育的今天，在以“一切为了学生的发展”为基本理念的新课程实施之际，让数学游戏更恰当的融入课堂，我们有必要站在新的视角对其价值进行重新定位，对其进行新的探索和实践，这将是很有意义的尝试，它的最终受益者无意将使学生得到积极主动、生动活泼的发展。儿童能力的初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。