数学教研组第一次集体备课记录.docx

《数学教研组第一次集体备课记录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学教研组第一次集体备课记录.docx（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、数学教研组第一次集体备课记录川口小学数学组第一次集体备课记录 单元教材分析 教材用通过小熊串红果准备请客的情景图，引导学生自觉经历用4连加的过程，为列乘法算式和编口诀做好准备，然后通过“填一填”的活动，让学生借助已有的编制口诀的经验，编出4的乘法口诀，最后安排了“说一说”、“练一练”，帮助学生理解和记忆口诀 教学目标 1、结合解决问题的情境，经历编制2-5乘法口诀的过程，体验运用乘法口诀的优越性。 2、能够发现每一组乘法口诀的排列规律，培养有条理思考的习惯，逐步发展数感。 3、会比较熟练地用2-5的乘法口诀进行乘法口算和解决简单的实际问题。 重点难点 1、在理解的基础上熟记2-5的乘法口诀。

2、2、理解2-5的每句乘法口诀的含义和来源。 3、利用2-5的乘法口诀解决简单的实际问题。 课时安排 内容 数松果 摘桃子 做家务 需要几个轮子 可爱的青蛙 小熊请客 回家路上 练习一 机动 教学中应注意的问题 课时安排 1 2 1 1 2 1 1 2 1 怎样让学生容易的记住乘法口诀呢？ 1、创设教学情境. 创造性地使用教材，创设出学生感兴趣的情境，使学生在静态和动态中获得感知，从而进一步理解乘法的意义。 2、利用游戏教学 对于小学生来学说，数学知识是比较抽象、枯燥的，而对于老师就要设计一些浅显而有趣的游戏活动以引起学生的兴趣，让学生们通过活动来学习数学，促进他们学习数学兴趣与能力的提高，在玩

3、中学习数学。 数松果教学设计 1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。 2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。 编制5的乘法口诀。 编制5的乘法口诀的过程。 一、创设情境，激趣导入。 同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，准备过冬，它们采了很多的松果，可是不知道到底采了多少？我知道咱们班的同学是最聪明能干的，你能帮助他们数一数吗？ 二、活动探究，获取新知。 师：哪位同学能帮小松鼠数一数？ 1.你打算怎样数，才能又对又快呢？ 2.五个五个的数一数一共有多少个松果？ 3.提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式

4、呢？ 4.提问：指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？ 5.谈话：3堆、4堆、5堆一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？ 师:(出示表格) 松果的堆数 个数 三、体验感悟 1.组织学生汇报，根据学生回答板书： 2.你有好的办法记住这些算式和得数吗？ 3.引导学生整理口诀。 4.组织学生多种形式背诵口诀。 师：你想知道怎样记住这些算式吗？ 师:这是根据乘法的意义来记的 师：利用口诀来记又顺嘴，又方便。刚才有同学说1个5是5，如果把“个”字去掉，变成“一五得五”，把2个5是10变成二五一十就顺口了。 师：哪一组的同学能把编制好的口诀读给

5、大家听。 熟记口诀 师：同学们，你们想不想记住这些口诀呢？想不想和老师玩个对口令的游戏呢？我读上句，你接下句，看哪个同学接的快 1 2 3 4 5 6 7 8 9 师:现在和你的同桌来玩这个游戏，男生先说,女生对.然后女生先说，男生对 四、巩固应用。 练习一：对口令 1.老师说“四五”，同学说“二十” 2.老师说“四五二十”同学说“45”或“54” 3.同桌对口令，男生女生选代表对口令 完成第2、3、4题和数学游戏 练习二： 师：老师想和大家玩个游戏，我说一只手，你来告诉老师用哪句口诀知道一只手有几个手指？那两只手呢？ 师：在日常生活中还有很多地方能用到乘法口诀来解决问题,你知道哪能用到乘法口诀来解决问题吗? 五、拓展练习。 师：有一天，学校乐队的同学准备到广场演出，一共有19个人，他们打算乘出租车去，每辆出租车能坐4个人， 5辆车够吗？为什么？ 板书设计： 数松果 155 2510 3515 4520 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 5525 五五二十五 5945 五九四十五 5630 五六三十 5735 五七三十五5840 五八四十