教育心理学学习策略的训练.docx

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1、教育心理学学习策略的训练教育心理学学习策略的训练 一、原则： (1)主体性原则、(2)内化性原则、(3)特定性原则 (4)生成性原则、 (5)有效的监控、 (6)个人自我效能感。 二、方法： (1)指导教学模式 指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。 (2)程序化训练模式 所谓程序化训练就是将活动的基本技能，如解题技能、阅读技能、记忆技能等等，分解成若干有条理的小步骤，在其适宜的范围内，作为固定程序，要求活动主体按此进行活动，并经过反复练习使之达到自动化程度。PQ4R阅读策略，包括预览(Preview)、提问(QLIe xStion)、阅读(Read)、

2、反思(Reflect)、背诵(Recite)、复习(Review)六个步骤。 (3)完形训练模式 完形训练就是在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后逐步降低完整性程度，直2至5尧-k-由学生自己完成所有成分或步骤。 (4)交互式教学模式 (5)合作学习模式 1.以下不属于PQ4R阅读策略的是( )。 A.预览 B.反思 C.背诵 D.回忆 D。 2、学习策略训练的原则：_，_，_，_，_，_。(主体性原则，内化性原则，特定性原则，生成性原则，有效的监控，个人自我效能感) 3.学习策略的训练方法主要有哪几种? 学习策略的训练方法主要有： (1)指导教

3、学模式; (2)程序化训练模式; (3)完形训练模式; (4)交互训练模式; (5)合作学习模式。 4.请举例说明PQ4R阅读法。 它由托马斯与鲁滨逊提出，由六个步骤组成： (1)预习(Preview，P)。在开始新一章的学习时，一个最好的做法是不要马上就读，而是先花几分钟大略的看一遍。注意一下各节标题、大写的或黑体的术语，形成一个总体的认识。同时，也要考虑这一章讨论的是什么问题，材料是怎样组织的，以及它与前几章有什么联系等。 (2)提问(Question，Q)。在阅读每一节之前，停下来先问问自己它都包含什么内容，以及应当学会哪些信息。例如，本章中有一节的标题是“人格”，你可以提出这样一些问句

4、：“什么是人格?”“人格对我们有什么影响?” (3)阅读(Read，R)。阅读课文，并试着回答自己前面提出的问题。 (4)复述(Rehearsal，R)。在读课文时，试图予以理解，默读并想出一些例子，把教材和已有的知识联系起来。 (5)回忆(Recall，R)。在学完一节后，试着回忆其中所包含的要点，回答自己提出的问题，对不能回忆的部分再阅读一遍。 (6)复习(Review，R)。学完一章后，复习所有内容，找出各节内和各节间的联系。目的是考查作者如何组织材料。一旦掌握了篇章的组织结构，单个的事实就容易记住了。在学完所有内容以后进行休息、放松。 研究表明，采用这种方法不仅可以更好地记忆材料，而且会节省大量时间。 更多教师招聘的信息可访问中公教师论坛 园丁俱乐部 师说论坛