教育应该注重知识培训多余人格培训.docx
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1、教育应该注重知识培训多余人格培训刚才对方辩友陈辞滔滔,气势逼人.可我想说的是对方辩友犯了一个很大的错误就是:以偏概全.将个别情况片面地概述为一般情况. 我倒想问对方辩友,你现在在这 辩论?还是用你所掌握的知识来辩论,到底用的是你的人格来和我辩论?请你们睁大眼睛看看,现实社会中有哪一所学校专门以培训人格为主,教授知识为辅的? 我方的立场是:教育应注重知道,培训多于人格培训. 第一,从教育这个词汇上顾名思义,教授知识,培育人才,先教而后育,教授知识优先,知识包罗万象包括科学文化知识,还有人文素养知识,以及做人待人接物的种种知识,只有知识的传授和积累为基础才有进一步人格培训.第二,知识是造人格的基础
2、,培根说过知识能造人格.我们知道,知识是人类一切优秀思想的结晶.是人类是精神粮食,一个人的人格素养是建立在知识的基础上的,丰富的知识可以提高个人的素养,从而造一个健全的人格,没有丰富的知识.要想造一个健全的人格岂不成了无米之炊了吗,我们在知识的教育中,就已包含着对人格的培养,积累了丰富的知识,闻强识,撷百家之长,陶冶情操,方的人格之正果形成,正如古人云:知书而达理书读百卷而是非.第三知识的进步也推动着你类社会的进步和社会的发展.蒸气机的发明,人类由农业社会进入了工业社会计算机的发明人类又进入了电子信息时代.这是知识的功劳.知识为个人实现自我价值提供了条件.比尔盖茨没有丰富的知识,他能造全球最大
3、的电脑公司微软吗?李嘉诚没有丰富的知识,他能在美国打出一片天地吗? 曾经有多少人,当机会看着自己的眼睛微笑走来时,却没有够份量的专业知识,可以用途而不得无奈放弃.今天对方辩友所犯的错误就是在于以支流代替主流,我方并不否认人格的重要性,但是我们要看清楚,培训是教育的首要目的.而培训人格只是做为一种辅助而以,历史,现实和理性都告诉我们教育应该注重知识培训多于人格培训.的了丰富的知识,我们的人格才能更加完善. 我方的立场是:教育应注重知道,培训多于人格培训. 第一,从教育这个词汇上顾名思义,教授知识,培育人才,先教而后育,教授知识优先,知识包罗万象包括科学文化知识,还有人文素养知识,以及做人待人接物
4、的种种知识,只有知识的传授和积累为基础才有进一步人格培训.第二,知识是造人格的基础,培根说过知识能造人格.我们知道,知识是人类一切优秀思想的结晶.是人类是精神粮食,一个人的人格素养是建立在知识的基础上的,丰富的知识可以提高个人的素养,从而造一个健全的人格,没有丰富的知识.要想造一个健全的人格岂不成了无米之炊了吗,我们在知识的教育中,就已包含着对人格的培养,积累了丰富的知识,闻强识,撷百家之长,陶冶情操,方的人格之正果形成,正如古人云:知书而达理书读百卷而是非.第三知识的进步也推动着你类社会的进步和社会的发展.蒸气机的发明,人类由农业社会进入了工业社会计算机的发明人类又进入了电子信息时代.这是知
5、识的功劳.知识为个人实现自我价值提供了条件.比尔盖茨没有丰富的知识,他能造全球最大的电脑公司微软吗?李嘉诚没有丰富的知识,他能在美国打出一片天地吗? 曾经有多少人,当机会看着自己的眼睛微笑走来时,却没有够份量的专业知识,可以用途而不得无奈放弃.今天对方辩友所犯的错误就是在于以支流代替主流,我方并不否认人格的重要性,但是我们要看清楚,培训是教育的首要目的.而培训人格只是做为一种辅助而以,历史,现实和理性都告诉我们教育应该注重知识培训多于人格培训.的了丰富的知识,我们的人格才能更加完善.1.对于教育 人格培训和知识培训都是必要且重要的 单纯的人格培训 单纯的知识培训都不可以 两者结合 才能更好的完
6、成教育事业 但是相比较而言 人格培训要比知识培训更多 2.古人对教育的诠释是那么的精确,那就是 言传身教 可见教育不仅是为学者带来知识学习的导航 更是以教育者本身为典范 进行示范 3.人格培训可以时教育者更优秀 为学生做一个好的向导 4.教育中,有良好的人格,可以避免很多惨剧 例如教师暴力时间 又例如美国校园枪击事件 5.教育的宗旨是让同学 德 智 体 美 劳全面发展 不论是 道德的感化 智力的引导 体育的锻炼 美的价值观的培养 都不仅仅是知识培训就能解决的了的 都需要教育者以身示范 动之以情 晓之以理 才能达到教育的目的 所以相比较来说 人格培训更重要 一辩辩词 谢谢主席,各位评委,大家晚上
7、好!古语云:大学之道,在明明德。现代大学教育,包含了广阔和深远的社会文化意义,大学应该是培养具有完整人格,能为社会做贡献的人。那何谓人格呢?人格就是在特定时代和社会中形成的,体现一个人的道德水平和以自我意识为核心的特征总和。我方认为,在大学教育中,应注重人格培训,把人格培训放在核心的地位,让它成为大学教育的一种理念,一种指导思想。 首先,大学教育目的是培养全面素质的人才,那何为人才,难道就只是简单地拥有基础知识的,不懂得如何利用好知识的人啊?而怎样才能利用好知识呢?这还不是靠人格的培训,塑造一个自由思想,独立精神,诚实作风,仁爱品德的健全人格。我们会去敬佩为中华而崛起而进行知识积累的周恩来,而
8、不会去崇拜希特勒手下那群拥有满腔知识但祸人间的一批出色的军事家,科学家,同样的是拥有一定的知识,但为什么会产生如此不同的效果,各中的道理还不是因为高尚的人格的力量吗?同样的道理,作为即将迈入社会的大学生,健全的人格更是我们所必须的,在现代的许多具前瞻性的公司企业里,都不约而同地在挑选员工的时,把人格素养摆在首位,可以看出,这已是社会的共识。想在社会上争上一席之位,想对社会负上应有的责任,我们在呼唤人格的培训,人格的提升啊! 其次我们大家都可感受到中小学那种以分数至上,以暂时的学业论英雄的气氛,不难理解,因为一直以来强调的都是知识的学习,而忽略了人格的培训。而在大学阶段,大学生身心发展正处于青年
9、期,自我意识也将由分化矛盾冲突逐渐走向统一,是完善人格发展的重要阶段,它将决定道德品质、世界观、人生观形成。在这重要的阶段,难道还要忽视它比知识更重要的重要性吗?难道还只是用几堂思想道德课来说明一下学校注重它的培训吗?不是,而是应该把它提高到一个核心的地位。大学,是做大学问的地方,而比知识更重要的学问是人格,很多的现实已经证明,更多的将来也将证明,大学教育应以人格培训为主。谢谢! 我方的立场是:教育应注重知道,培训多于人格培训. 第一,从教育这个词汇上顾名思义,教授知识,培育人才,先教而后育,教授知识优先,知识包罗万象包括科学文化知识,还有人文素养知识,以及做人待人接物的种种知识,只有知识的传
10、授和积累为基础才有进一步人格培训.第二,知识是造人格的基础,培根说过知识能造人格.我们知道,知识是人类一切优秀思想的结晶.是人类是精神粮食,一个人的人格素养是建立在知识的基础上的,丰富的知识可以提高个人的素养,从而造一个健全的人格,没有丰富的知识.要想造一个健全的人格岂不成了无米之炊了吗,我们在知识的教育中,就已包含着对人格的培养,积累了丰富的知识,闻强识,撷百家之长,陶冶情操,方的人格之正果形成,正如古人云:知书而达理书读百卷而是非.第三知识的进步也推动着你类社会的进步和社会的发展.蒸气机的发明,人类由农业社会进入了工业社会计算机的发明人类又进入了电子信息时代.这是知识的功劳.知识为个人实现
11、自我价值提供了条件.比尔盖茨没有丰富的知识,他能造全球最大的电脑公司微软吗?李嘉诚没有丰富的知识,他能在美国打出一片天地吗? 曾经有多少人,当机会看着自己的眼睛微笑走来时,却没有够份量的专业知识,可以用途而不得无奈放弃.今天对方辩友所犯的错误就是在于以支流代替主流,我方并不否认人格的重要性,但是我们要看清楚,培训是教育的首要目的.而培训人格只是做为一种辅助而以,历史,现实和理性都告诉我们教育应该注重知识培训多于人格培训.的了丰富的知识,我们的人格才能更加完善.1.对于教育 人格培训和知识培训都是必要且重要的 单纯的人格培训 单纯的知识培训都不可以 两者结合 才能更好的完成教育事业 但是相比较而
12、言 人格培训要比知识培训更多 2.古人对教育的诠释是那么的精确,那就是 言传身教 可见教育不仅是为学者带来知识学习的导航 更是以教育者本身为典范 进行示范 3.人格培训可以时教育者更优秀 为学生做一个好的向导 4.教育中,有良好的人格,可以避免很多惨剧 例如教师暴力时间 又例如美国校园枪击事件 5.教育的宗旨是让同学 德 智 体 美 劳全面发展 不论是 道德的感化 智力的引导 体育的锻炼 美的价值观的培养 都不仅仅是知识培训就能解决的了的 都需要教育者以身示范 动之以情 晓之以理 才能达到教育的目的 所以相比较来说 人格培训更重要 问:在当今这个社会,应试教育处于顶峰的社会,需要的是有广博知识
13、的人,所以从清华北大出来的学生总是能够更容易的找到工作,难道他们的人格就一定很好吗,难道我们这些高职出来的学生人格就一定很差吗,虽然我们知识比不上人家,比个人格也会输? 驳:不过有更高的人格有什么用,这个社会需要的是有知识的人,人家老总找人第一是看你知识,而不是看你人格 两者看来都很重要,但是题目是要求在学校范围里, 我国教育的根本任务:造就高素质劳动者、专门人才和一大批拔尖创新人才,即培养德、智、体、美全面发展的人,不断增强我校大学生的社会竞争力。 相对来说,只要学校这方面的知识你学透彻了,人格也不会低到哪里去。 问:现在学校开展思想道德培养课程 驳:培养思想道德观念不用知识么?知识是什么,
14、除了专业课别的就不算知识? 我也问你,没有心理方面的知识,你思考什么,用什么?没有个顺序的先后么? 好的品格是坐那就有的?啥是好的品格,评判的标准从哪来?不用知识判断么? 在大学塑造起来的人格经得住走入社会得冲击么?没有自己头脑得理论理性化所支撑得人格是不稳定得,是脆弱得,如果人格培养更重要些,你怎么表现这个更重要,多抽时间培养人格么?怎么培养?实际行动是什么?看思想道德书?扶老大娘过马路?一天能扶多少个? 驳:对方的观点我不敢苟同,一个人的知识你能看到吗?知识一旦被你拥有,他还会跑吗,而人格是多变的,在人的一生中,可以有善转恶,也可以由恶转善,人格的塑造不是一日之工,他要一生的努力,而大学是
15、人积累知识的最佳时期,不要把时间白白浪费哦. 问:很多人说刘海洋和马家爵的事情来说道德很重要,那么我倒要问问你的道德是怎么来的? 驳:是在大学4年里才培养的么?那么对方的便有是不是认为那些还没有上大学的人道德低下呢?众所周知,我们的品德是从我们牙牙学语的时候就开始的。中国在大学的辛辛学子何止百万,刘海洋和马家爵只不过指着百万之重的2个,难道我们看世界要以点覆面吗? 这实在是知其一不知其二,他就是调节心理方面的知识太少,还不要这样的人积累知识,拿空气塑造人格么?”我想问下,有强的心理方面的知识,没有得到更好思考和使用,又有何用。 知识积累不够,所以才有悲剧。重视知识的积累,达到人格的升华,质变才
16、量变,量变才有人格,不要把知识放在次要的地位。所以知识是基础,他是关键,所以知识的积累更重要。 我们今天的辩题不是怎样积累知识 而是知识积累和人格塑造孰轻孰重的问题 问:有人说人格是知识的基础,此言大错特错。试问一个人没有知识作为基础,那怎么来分辨是非? 驳:古人早就说过:读书为什么?无非是分黑白明是非而已。如果没有人告诉一个小孩未经别人允许的时候拿别人的东西是不对的那么这个小孩将来会发展成什么样子我们可想而知 问:贪官说污吏 驳:那么请问这些人在当官之前是经过重重道德考验的,他们是否是道德不够?肯定不是,而且还邀请对方辩友住一个问题,我们讨论的是大学期间的问题。当官后会发展的如何,那时毕业以
17、后的事情,请不要跑题。 问:出国很多人不回来,出国是道德的问题么? 驳:出国对大多数人来说是个大问题,爱因斯坦倒是出国了,你能说他道德低下么? 那么这4年你作为一个学生的主要任务是什么呢?如果一个人把自己的任务都忘记了那还何谈道德?如果大学生各个大学毕业各个路不拾遗,就是什么专业知识都只知一二。拿国家如何发展,世界如何前进,人类如何进步? 问:有人说高科技犯罪 驳:那么抓高科技犯罪的人,你又如何解释? 高科技犯罪的人生方向为什么歪了? 因为思想教育方面的知识积累不够!每天读读论语,你的良心一定会受到鞭笞,思想得到升华。 问:大学的目的,大学的使命。 驳:大学的目的:国家科教兴国,科技是第一生产
18、力 ,知识经济 假如大学的主要作用是朔造人格的话,那么他们完全没必要再来大学。 来到大学,我们的目的是什么?是学习!学习是什么?知识的积累。 反方对方辩友同学,塑造人格,在家里可不可以?而在家里,在学校学习的专业知识你学得到吗? 首先我要说的是,我并不否定在校大学生塑造自己的人格人品.我们今天说的是哪个更重要, 现在中国还是一个发展中国家,很多地方都赶不上人家,为什么呢? 原因很简单,就是因为我们的技术跟不上.我们作为中国未来的接班人,没有理由不好好学习,努力掌握知识去跟别人比,所以我认为我们更应该多学习知识,掌握知识. 再说,我们从小学就开始在被灌输要学会做人的思想,那么现在的大学生都可以说
19、是成人了,那么那个黄金时间已经过去了,而且,我们学的越多,就懂的越多,人的素养也就想多提高了 温:十六大”以来,党中央提出了人才强国战略,百年大计,教育为本。 驳:教育的根本任务:造就高素质劳动者、专门人才和大批拔尖创新人才,即培养德、智、体、美全面发展的人,不断增强我校大学生的社会竞争力。 党的教育方针:要求高校坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养高素质的建设者和接班人。 学校在培养人才的过程中,一切为了学生的成长和发展。 目前高校间的竞争也是人才培养的竞争,体现在高校培养的人才的社会竞争力。 问:在社会上如何立足 驳:对于一个学校来说,最重要的是学
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