教育学案例.docx
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1、教育学案例 12.“排名榜”带来了什么?这是一个真实的故事:期末考试刚刚结束,几位学生怯生生地找班主任,几乎是 “ ”用哀求的语气对老师说: 别给我们排队了。 孩子们的目光里充满了惶恐与不安。这位教了 20 多年书的教师心头一热, 而眼湿润了。事后, 他对记者说:“那一刻,我真切地感到了那一份沉重。 ”根据教育部基础教育司课程调查专家小组的一项调查显示:96的学校给学生按考试成绩排名次,经常排名次的占 68;75的学生对全班分布分数和排名次感到紧张、害怕,甚至讨厌。请依据以上实例,分析“排名榜”带来了什么? 答: 以上实例告诉我们, “排名榜”给相当一部分学生带来沉重的心理压力。可能会有一些学
2、生会把这种压力转化为奋起直追的动力,但不容否认,必定有为数不少的学生因承受不了这种心理压力而造成心理障碍, 厌学、 厌世,甚至轻生。这怕是违背“排名”初衷的。“排名榜”还带来了老师对学生教育的简单化。一个教师所面对的学生集体,兑付有各方面发展得好一些的学生,也会有各方面发展得差一些的学生。教师要使优等生获得更好的发展, 使差生跟不上整个学生集体的发展水平,就不能不研究优等生和差生的特点及其教育对策。 “排名榜”想通过排名次达到优的更优,差的轻优,愿望虽好,但往往事与愿违,把教育的复杂性简单化了,肯定达不到预想的效果。“排名榜”还把衡量学生学习成果的标准简单化了。排名次往往是排学生学习书本知识的
3、名次。用这样一个标准来衡量学生学习成果,显然是不科学的。根据多种智能理论,人的智能是多方面的。学习成绩不好,并不说明他的其他智能差。 同样学习成绩好, 不等于他其他智能好。 因此,“排名榜”不科学,应废止。 11.我是一个 9 岁孩子的家长。在孩子 5 岁时,我就开始带孩子去各种特长班上课,以培养和开发孩子的智力。可是,近一段时间,孩子拒绝去特长班上课,在学校也拒绝学习任何新东西,而且性格变得孤僻。我想尽了各种方法,他都不肯再学习。我真不知道怎么办,请帮助我。 这位家长望子成龙的努力为什么适得其反? 请从教育与人的身心发展关系进行分析。 答:这位家长遇到的问题,其实是教育与青少年身心发展关系问
4、题。人的身心 发展是指人的身体的发展,知识、技能的获得,思想品德的形成,审美情操 的陶冶,也就是德、智、体、美、劳几方面的发展。 教育与年轻一代身心发展关系是辩证的。一方面,教育促进儿童青少年的 发展,儿童青少年的发展依赖于教育;另一方面,教育作用的发挥又受年轻 一代身心发展的状况的制约。要使教育正直发挥作用,就必须根据年轻一代 身心发展的规律去进行。这就要求要根据儿童身心发展顺序循序渐进地进 行;根据儿童身心发展的阶段性选择不同的教育内容和方法;根据儿童身心 发展不均衡性在其最佳时期给予合适的教育;根据身心发展的差异性,实施 因材施教。这样才能收到最佳教育效果。材料中的这位家长, 虽然望子成
5、龙心切,但其做法违反了教育规律和孩子的身心发展规律,所以适得其反 10.前不久,笔者在一次出差途中,恰巧与某旅行社组织的一个小学毕业生夏令营同在一个硬卧车厢。 在十几个小时的旅行中发现,这批小学生不仅有的带着真皮旅行包和高档生活用品, 而且许多孩子不吃团里发放的方便食品,大量购买钦料、食物、纪念品,甚至三俩结群走七八节车厢到餐车吃“小炒” ,十元一盘的果盘更是供不应求如何看待这些孩子的消费现象?请从劳动教育或三结合教育方面进行分析。 答:这些孩子的消费现象反映出我们当前教育面临的一个值得重视的问题,这就是如何引导中小学生合理消费,树立科学的消费观。从教育这个角度看,这应从以下两方面入手: 强化
6、学生的劳动教育。劳动教育是指培养学生正确的劳动观念和劳动感情, 使他们形成良好劳动习惯教育。 通过教育,让学生树立勤俭节约,反对奢侈浪费的思想意识,养成合理消费、文明消费的良好生活方式。加强三结合教育。在学校强化对学生劳动教育的同时,家庭、社会要密切配合,形成三结合教育合力, 这样才能收到良好的教育效果,克服上述材料中所表现出来的学生不良消费行为。 9.有个成绩不太好的学生, 上课时特别爱举手回答问题,甚至有时老师问题还没说完,他便把手高高举了起来,让他起来回答时,他又不会。老师课下和这位同学聊天,问他原因,该生说: “班上的同学总笑我成绩不好,说我傻,我不服气,所以老师提问时我总举手,是想向
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