教育学概论 名词解释.docx

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1、教育学概论 名词解释名词解释： 1.教育：是按照一定目的来进行的引导人的身心自觉发展以满足需要的社会性活动。 2.教育者：广义的教育者比较宽泛，凡是有意识向他人施教、在教育活动中承担教的责任和施加教育影响的人都是教育者。狭义的教育者专指学校教育中的教师，那些具备教师资格并被学校聘任的专兼职教师。 3.受教育者：广义的受教育者与广义的教育者相对应，凡是在教育活动中承担着学习责任和接受教育影响的人都是受教育者。狭义的受教育者专指学校教育中的学生，他们是获得了入学资格并在学校进行学习活动的全日制在校学生和非全日制在校学生。 4.教育媒介：是指能让教育者与受教育者或者教育中的人与物之间产生关联的任何用

2、于教育活动用途的事物。 5教育目的：教育目的是教育要实现的结果或要达到的标准，是国家提出的把受教育者培养成具有一定质量和规格的人的总要求。 6.全面发展教育：是指教育者根据社会主义的政治经济要求和人的身心发展规律和特点，有目的、有计划、有组织地对受教育者实施的一种旨在促进人的素质结构全面、和谐、充分发展的系统教育。 7.德育：是培养人思想道德的教育，是向学生传授一定社会思想准则、行为规范，并使其养成相应思想品德的教育活动。 8.智育：是传授系统科学文化知识、形成科学世界观、培养基本的技能技巧和发展智力的教育。智育是继承、传递和创造人类社会文明的手段。 9.体育：是传授健康知识和体育运动技能。发

3、展体力，增强体质，促进健康，提高人民生活质量的教育。 10.劳动技术教育：是传授基本的生产技术知识和生产技能，培养劳动观念和劳动习惯的教育。 11.美育：是培养正确的审美观，发展感受美、鉴赏美和创造美的能力，培养高尚情操和文明素质的教育。 12.教育功能：教育功能是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。 13.教育的社会功能：就是教育活动对社会的作用和影响。 14.教育的正功能：是指教育对个体发展和社会进步的积极影响和作用又称积极功能是指。 15.教育的负功能：是指教育对个体发展和社会进步的消极影响和作用又称消极功能。 16.个体发展：是指个体出生以后，伴随一生的社会性

4、和个性的全面发展过程。 17.教育的个体功能：就是教育活动对个体作用和影响。 18.教学内容：教学内容有广义和狭义之分。广义的教学内容是指家庭、学校和社会对人的一切影响的总和；狭义的教学内容是指学校传授给学生的知识、技能、技巧、思想、观点、信念、行为和习惯的总和。 19.教育制度：是指发生在教育领域中的制度，是在教育活动中约束和激励人们的行为的一系列规范，它表现为一个国家在一定历史条件下所形成的教育体系，以及为该保障体系的正常运转而设定的种种规定和规则。 20.学校教育制度：简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。 21.

5、教师职业角色定义：是教师多种社会属性和社会教学活动中的反应，是教师在教学过程中的一整套行为规范和人民对教师角色的期待。 22.教师专业道德的含义：简称师德，是指教师在职业生活中，协调和处理与其他人，社会，集体和职业工作关系所应遵守的行为规范或行为准则，以及在这一基础上所表现出来的职业意识和 行为品质。 23.师生关系的含义：师生关系是指在教育过程中教师和学生为完成教育任务、实现教育目的进行相互交往而形成和表现出来的师生之间的关系。 24.课程：课程是学科内容或教材 课程是计划 课程是目标 课程是学习经验。 25.教学：是教师教学生学的活动，是学生在教师的指导下，掌握文化科学知识和技能，发展能力

6、，增强体质，形成思想品德的过程。 26.行为性目标：行为性的课程目标就是期待学生的学习结果，指明了课程结束后学生自身所发生的行为变化。 27.生成性目标：不是由外部事先规定的目标，而是在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生成的目标，它关注的是学习活动的过程，而不像行为目标那样重视结果，它强调教师根据课堂教学的实际进展情况提出相应的目标。 28.表现性目标：应用表现性目标，人们期望的不是学生反应的一致性，而是反应的多样性。在表现性活动中，教师希望为学生提供一个情境，在这一情境中各种意义是个性化的。 29.课程标准：是规定某一学科的课程性质，课程目标，内容目标，实施建议的教学指导性文件。 30.

7、教学设计：是对整个教学系统的规划，是教师教学准备工作的组成部分，是为了达到一定得教学目的，对教什么和怎么教进行设计。 31.自主学习就是学习的内在品质而言的，相对的是“被动学习，机械学习，和他主学习。 32.探究学习就是从学科领域实生活中选择和确定的研究主题，在教学中，创设一种类似与学术或科学研究的情景，通过自主学习，独立地发现问题，实验操作调查收集和处理信息表达和沟通等探究活动，获得知识技能情感态度的发展，特别是探索精神和创新能力发展的学习方式和学习过程。35.班集体：是班级的基础上，在班级教育管理目标的引导下，通过以班主任为核心的班级教育管理者以班级的全体同学的共同努力，逐渐建设和发展起来

8、的具备集体特征的组织，是班级发展的最高阶段。 36.课外活动：就是某一特定的专题而开展的短期或长期的专门活动。 37.教育评价：是对教育活动满足社会和个体需要的程度作出判断的活动，是对教育活动显示的潜在的价值做出判断，以期达到教育增值的过程。 38.学生评价：是指在一定教育价值观指导下，根据一定的标准运用现代教育评价的一系列方法和技术，对学生的思想品德学习成绩身心素质情感态度等的发展过程和状况进行价值判断的活动，是教育评价的重要领域，也是每一位教师都必须实际操作的一项重要内容。 39.教师评价：是指在正确教育价值观的指导下，根据教育方针政策法规和教育目标要求以及教师所应承担的任务，综合教师专业的特点，广泛收集评价信息对教师的素质，工作表现以及工作绩效进行全面客观的价值判断的过程。 33.班级授课制的定义：简称班级教学，是指学生按照大致相同的年龄和知识程度变成人数固定的班级，教师根据各门学科课程标准规定的内容和固定的时间进行教学的组织方式。 34.班级：激素是学校根据培养目标的要求和教育管理的需要，按照一定的条件将生组合而成的基层单位。