教科小学科学四年级上册实验归类复习.docx

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1、教科小学科学四年级上册实验归类复习教科版小学科学四年级上册实验归类复习 实验1：测量风向 要求：同一地点不同时间 材料准备：吸管、硬纸板、大头针 实验过程： 1、选一根硬一点的吸管，在吸管的两端纵向切开约1厘米的缝隙。 2、用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的箭翼。分别插入吸管两端的缝隙，并固定。 3、用一根大头针穿过吸管平衡点并插入铅笔一端的橡皮中，使其能自由转动。 4、确定方向后观察风向标的箭头指向就是风向。 实验2：测量降水量 材料准备： 直筒杯子、刻度尺 实验过程: 1、找一个直通透明的杯子，杯子的高度在15厘米以上； 2、以毫米为单位，利用刻度尺在纸条上画好刻度，纸条的长度略小于

2、直筒杯子的高度； 3、取一段长于刻度纸条的透明胶带平放在桌子上，胶面朝上，将纸条画有刻度的一面朝下粘在胶带中间； 4、一个同学手持杯子，另一个同学把粘在刻度纸条的透明胶带竖直粘到杯子的外侧面，要使刻度的底部正好和杯子内侧底部对齐； 5、用粘贴刻度纸的条的方法把小组的名字粘贴在杯子的背面。 实验3：物体在水中的溶解 材料准备：烧杯、玻璃棒、盐、沙、面粉 面粉 沙 食盐 高锰酸钾 能否看见颗粒 分布是否均匀 是否有沉淀出现 能 否 是 能 否 是 能 不能 是 否 不能 溶解 不能 是 否 不能 溶解 能用过滤的方法分离能 吗 是溶解还是没有溶解 没有溶解 没有溶解 实验4：液体在水中的溶解 材料

3、：烧杯、玻璃棒、食用油、醋胶水、酒精 溶解过程 胶 水 醋 酒 精 食 用 油 怎样进入到水中 先沉入水底并蜷缩在底部 直接与水混合 直接与水混合 浮在水面上 在水中怎样扩散 缓慢扩散 是否溶解 溶解 扩散较快 溶解 扩散较快 溶解 不扩散 不溶解 实验5：不同物质在水中的溶解能力 材料：2个烧杯、玻璃棒、水、食盐、小苏打 步骤：把食盐和小苏打分成2克的小份。 两个烧杯内分别放入50毫升的水，温度相同。 先在两个烧杯内各放一份，等完全溶解后再放下一份，直到不能溶解为止。 统计食盐和小苏打各放了多少份。 实验结论：50毫升的水中，食盐能溶解7份左右；小苏打能溶解2份左右。食盐在水中的溶解能力比小

4、苏打的强。由此说明不同物质在水中的溶解能力是不同的。 实验6：气体在水中的溶解能力 材料准备：汽水、注射器、橡皮塞 步骤：轻轻地打开一瓶汽水，用注射器吸取约三分之一管的汽水，再用橡皮塞封住或者用手堵住注射器的管口。观察记录：慢慢地偶尔冒出气泡。 慢慢地往外拉注射器的活塞。观察记录：冒出很多气泡，并且气泡变大。 再慢慢地往里推注射器的活塞。观察记录：气泡慢慢变小、变少，最后消失。 实验结论：水中能溶解少量气体，比如氧气和二氧化碳。水中的气体是靠加压的方式溶解的，压力小气体就跑出来，压力大气体就溶解在水里。 实验7：加快物质溶解的研究 A.搅拌 材料准备：2个烧杯、1根玻璃棒、食盐 步骤：在两个烧

5、杯内放入相同温度、相同数量的水。 同时往两个烧杯内放入相同分量的食盐。 一个烧杯静置不动，另一个烧杯内搅拌。 实验结论：搅拌的那个烧杯内的食盐溶解的快，搅拌能加快食盐在水中的溶解。 B.温度 材料准备：2个烧杯、食盐 步骤：在两个烧杯内放入相同数量的水，一个冷水，一个热水。 同时往两个烧杯内放入相同分量的食盐。静置片刻。 实验结论：热水的烧杯内食盐溶解的快，温度能影响食盐在水中的溶解速度，温度高溶解快，温度低溶解慢。 C.打碎 材料准备：2个烧杯、粗盐 步骤：在两个烧杯内放入相同温度、相同数量的水。 同时往两个烧杯内放入相同分量的粗盐，其中一份打碎。静置片刻。 实验结论：打碎的那个烧杯内的实验

6、溶解的快，物体越细越容易溶解。 实验8：验证物质是否溶解 方法：A.有没有沉淀 B.有没有均匀分布 C.过滤 材料准备：烧杯、铁架台、玻璃棒、漏斗、滤纸 注意事项：过滤物质不能直接倒入漏斗，要用玻璃棒引流。 滤纸不能高出漏斗，液体不能高出滤纸 漏斗要紧靠下边的烧杯。 实验结论：能把物质过滤出来留在滤纸上，说明该物质不能溶解。 实验9：100毫升水能溶解多少克食盐？ 器材准备：食盐、烧杯、玻璃棒、天平 研究步骤：在烧杯里倒入100毫升冷水； 往烧杯里加入2克食盐，用筷子搅拌到溶解为止。 重复第二步，直到水不能溶解食盐为止。 每次加食盐时，把食盐的重量加起来并记录。 结论：100毫升的水里溶解了大

7、约36克食盐。 实验10：分离食盐和水的方法 方法：A.太阳底下暴晒使得水蒸发 B.加热 材料准备：蒸发皿、三脚架、酒精灯、石棉网、搅拌棒 注意事项：加热到蒸发皿内的溶液快要干了就马上熄灭酒精灯。 酒精灯一定要用火柴点燃。熄灭酒精灯的时候不能用嘴吹，用灯帽2次灭火法。 实验11：声音的变化 A. 振动幅度的大小与声音强弱的变化 材料：钢尺 实验结论：轻轻拨动钢尺，钢尺的振动幅度小，声音比较弱。用力拨动钢尺，振动幅度大，声音比较强。声音的强弱叫音量。 B. 振动快慢与声音高低的变化 材料：钢尺 实验结论：钢尺伸出桌面越长，振动的越慢，声音越低；钢尺伸出桌面越短，振动越快，声音越高。声音的高低叫音

8、高。 实验12：声音高低变化 材料：相同的四个直筒杯子 方法：1号杯子满杯、2号杯子四分之三杯、三号杯子二分之一杯、四号杯子一个底 A.用同一个力道一次敲击水杯： 实验结论：敲击水杯，水和杯子一起振动，但由于杯子是一样的，我们可以近似的看成是水在振动，水越少，振动越快，音高越高；相反，水越多，振动越慢，音高越低。 C. 朝杯口的水平方向吹气： 实验结论：朝杯口的水平方向吹气，振动的是杯子里的空气，空气越少，振动越快，音高越高；反之，空气越多，振动越慢，音高越低。 实验13：空气对声音传播的影响 材料：玻璃罩、闹钟、抽气管 实验结论：慢慢抽掉玻璃罩的空气，听到的声音越来越轻，直到完全听不到；再慢慢地把空气注进玻璃罩，听到的声音越来越响。空气是传播声音的重要物质。 实验14：运动之后会怎样 数据收集： 平静状态 运动后 数据比较 每分钟呼吸次25 40 运动后，次数增加 数 每分钟心跳次70 100 运动后，次数增加 数 实验结论：与平静状态下相比，运动后的呼吸和心跳次数都增加了。因为，人体运动过程中需要消耗大量的氧气，产生大量的二氧化碳，运动所需的氧气需要靠呼吸从外界吸入体内，并靠呼吸将二氧化碳呼出体外；同时，吸入的氧气靠心脏将其输送到身体的各个部位，所以呼吸次数和心跳次数都需要增加。