教科四年级科学上册《骨骼关节和肌肉》公开课教案与教学反思.docx

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1、教科四年级科学上册骨骼关节和肌肉公开课教案与教学反思教科版四年级科学上册骨骼、关节和肌肉公开课教案与教学反思 教材分析 骨骼、关节和肌肉是教科版四年科学上册第四单元中的第二课内容。在本课的前面是身体结构，学生已经会用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同完成的结果。在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能；还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的。既对上节课的科学概念进行深化研究，又对后面的有关运动、呼吸、消化等方面的研究做好知识铺垫。 本课使学生在整个探究过程中激起学生主动学

2、习科学知识的欲望，努力使探究教学发挥其独到的教育功能以培养学生的科学素养为核心。 学情分析 本课采取学生熟悉的“起立、坐下”等生活动作引出探究问题，整个探究过程由浅入深，遵循以人为本的探究教学理念，以发现探究为手段，通过观察、体验使学生在探究骨骼、关节、肌肉作用的活动中，主动参与积极探究，大胆的、合理的作出推理与猜想，反复验证形成正确的科学结论。 在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能；还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的有关知识，从而达到培养学生的科学素养。 学生在实际活动中自己感觉发现肌肉在运动中的不同变化，

3、来理解肌肉的作用是学生的障碍点。 教学目标 科学概念： 1、身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。 过程与方法： 1、能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。 2、能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。 3、能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。 情感态度与价值观： 1、能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。 2、能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究

4、中完善认识。 教学重点和难点 了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。 用观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思考过程。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 1、“上课。” 1、 “起立，老师好！” 2、“同学们好，请坐。“刚才大家完成了“起和坐”的动作，作在这个动2、生1：大腿。 作中，你们知道是由身体的哪些部 生2：肌肉和骨头。 位来完成的吗？” 现实活动生3：还有关节。 引入 3、生：“我认为这个活3、“同学们说出这么多名称，接下动是由大腿的 骨骼，肌来请大家在来做一次这个动作。主肉和关节共同来完

5、成要体会有哪些部位来完成这一活的。” 动。王子宁你来说。” 4、“子宁同学说的非常好。” 通过现实活动引入激发学生学习积极性。 1、“刚才大家提到了骨骼，那你能1、生1：“肋骨” 根据经验试着说一说：身体中其他生2：“脚趾骨” 部位的骨骼名称吗？” 生3：“头骨、胸骨。” 生4：“还有胳膊骨” 提出问2、“胳膊骨常常叫做手臂骨。同学2、生：小组讨论。 题 们知道这么多骨骼名称，你们真了不起！骨骼、关节和肌肉在我们每个人的身体中都有，那它们有什么作用呢？下面，请同学们在小组内部好好的讨论一下，然后说给大家听。 通过提出问题来训练学生大胆提出问题能力。 1、“刚才同学们进行认真的讨论，1、生1：“

6、我猜骨骼有大胆的、合理谁来说说骨骼有什么作用？ 支撑身体作用。” 的作出推理生2：“我认为骨骼有保与猜想 护内脏的作用。” 猜想 生3：“我想骨骼有起到力量的作用。” 2、“骨骼的作用可真不少。我们再2、生1：“关节有光滑猜一猜关节有什么作用？” 作用。” 生2：“有连接作用。 3、咦，关节有这些作用？ “那肌3、生：“我认为肌肉是肉呢？ 保护骨骼的。” 4、“大家对骨骼、肌肉、关节的作用作出了合理猜想，那我们的猜想是否正确呢。我们还需要用实验来验证。” 1、师：(出示人体骨架模型)“在验1、学生小组观察，并证之前，我先请同学们观察一下人实验。 体骨骼模型。用手摸摸骨骼模型， 然后再敲一敲或捏

7、一捏自己的骨 骼，体会骨骼的作用。” 2、师：“谁来说一说骨骼的作用？” 2、生1：“我发现骨骼 有保护心脏的作用。” 生2：“骨骼有支撑人体 的作用，如果没有骨骼 人体就是一堆肉” 生：哈哈 3、“说的真好，大家都为你这么出哈 色想象而感到高兴。谁还说？” 3、生：“我还是认为骨 探究 体骼有起到力量的作用， 验 你看我们每次干活都是 骨头在用力。” 动来验证你的想法，好吗？大家在 小组内部先挽起衣袖，尽量的露出4、学生：小组实践。 胳膊的上臂肌肉，然后用力抓举哑 铃，看一看我们胳膊的肌肉怎样？ 同学之间也可以互相摸摸胳膊，攥 拳屈肘，感觉肌肉是否发生变化？ 5、“下面请同学们谈一谈你在活动

8、 中的感受。” 5、生1：“我感觉胳膊 向上屈肘时，胳膊上面 的肌肉鼓起来。伸开胳 以发现探究为手段，通过观察、体验使学生在探究骨骼、关节、肌肉作用的活动中，主动参与积极探究。 膊这块又平了。” 生2：“上面的肌肉还很 6、“那你们能说一说肌肉的作用硬，下面的肌肉也跟着么？”： 动。 6、生：肌肉和活动有关。 1、师：“下面，就请同学们谈一谈你在活动中的发现。” 师：“你说的非常对，肌肉发达的人是非常有力量的，你们看这些人看上去就很有力量。” 生1：“这次我知道了肌反复验证形肉与运动有关。” 成正确的科生2：“老师，刚才我的学结论 猜想应该是肌肉起到力 量的作用。” 2、师：“我们要想拥有强健

9、有力的 肌肉，就必须经常参加体育锻炼， 只有这样才会使我们的肌肉更发 搜集信息 达、骨骼更粗壮、关节更灵活。” 关节有连接骨骼的作 3、我们做了这么多活动，知道了用。看人体骨架，关节骨骼和肌肉的作用，那关节在人体的头卧进另一块骨的凹中起什么作用呢？ 槽里。 你是怎么知道的？ 4、观察的非常细致，说的也非常正确，关节有链接骨骼的作用。 拓展 1、“在我们现实生活中，科学家们根据人体的骨骼、肌肉、关节制作了很多高科技产品，你能根据今天学到的知识，进行解释吗？” 架” 生1：“万节天线像关通过拓展深节。” 化学生的科 生2：“吊车像手臂” 学素养。 生3：“挖掘机像手 掌” 生4：“高塔像人的骨 2、“同学们说的非常正确，在现实生活中利用我们人体功能制造的产品还有很多很多，课下请同学们搜集或查阅资料，看一看还有哪些产品是根据人体功能制造。在下次课中把你的收获讲给大家听。” 板书设计 骨骼、关节和肌肉 骨骼 关节 肌肉 学生学习活动评价设计 本节课主要激发学生学习的积极性，使学生投入探究科学素养当中。如：“子宁同学说的非常好。”“说的真好，大家都为你这么出色想象而感到高兴。谁还说？”“你说的非常对，肌肉发达的人是非常有力量的，你们看这些人看上去就很有力量。”等语句激起学生学习欲望，还通过小组合作探究培养奋起直追的精神。