教师要培养一些兴趣.docx

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1、教师要培养一些兴趣培养兴趣，做一个有爱好的老师 盘县坪地乡官营小学 高明坤 13595842716 在和一些同事交流的时候，常常会听到一些同事课余闲时没啥事做，经常是约上几个朋友喝点小酒来打发时间，最后便有了喝酒的嗜好。这部分老师为何会出现这样的状况呢？追其原因，是因为他们没有健康的兴趣爱好。 何为兴趣？兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并且有积极情绪色彩的心理倾向。 区别兴趣的作用，一个重要的标准就是考察兴趣的本质是否有利于人才的成长和发展。凡是有利于人才的成长和发展的兴趣就是健康有益的兴趣。 爱好是在兴趣的基础上产生的。如果一个人对某项活动发生了兴趣，就会产生参

2、与这种活动的动机，继而参与这项活动。在活动中他感到有趣，于是就产生了对这项活动的爱好。 要正确区分“嗜好”和“爱好”的不同含义。“嗜好”一般用作名词，“爱好”除做名词外还可以做动词。“嗜好”是指习惯成癖的对人的身心健康无益的爱好，因此，语义比“爱好”重，而且常含有贬义。 作为教师，培养健康有益的兴趣，形成积极向上的爱好，是非常有必要的： 首先健康的兴趣爱好，可以使人感受到生活的色彩，增加生活的乐趣。生活犹如大海，有时波浪滔天，有时风平浪静；有时阳光明媚，有时乌云密布。在生命的旅途中，有一些兴趣爱好，可以放松自己，起到调剂精神的作用。 其次，健康的兴趣爱好，可以陶冶性情，提高文化素养，有助于精神

3、和心理的健康。兴趣爱好只要是健康有益的，会使人在潜移默化中接受文化、技能的熏陶，培养良好的个性。周围人对自身的兴趣有着难以磨灭的影响，周围的风气会影响自身审美情趣，从而潜移默化地影响自身兴趣。教师对学生影响，超过社会上的任何人，教师有无健康有益的兴趣爱好，很大程度上决定着学生兴趣爱好的形成。 第三，健康的兴趣爱好，有助于事业的成功。兴趣是智力活动的巨大动力，是人们进行求知活动和学习的心理因素。瑞士著名心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣比智力更能促进孩子学习，强烈而稳定的兴趣是从事活动、发展才能的重要保证。因此，教师不但是自己要有健康有益的兴趣爱好，还要发现并培养学生的

4、兴趣爱好。 第四、健康的兴趣爱好，给人们带来娱乐、友谊和知识。有了兴趣爱好，就有了同人交往的“触点”。兴趣广泛，接触的媒介就多，由此结识了与自己有同样爱好的人，这样就多了一个朋友。在与朋友们的交往中，一个人会开阔视野，扩大知识面，使情感有所寄托。 第五，健康的兴趣爱好，有利于感受幸福，身体健康。加拿大医生廉奥斯勒曾经这么说：“没有一种业余爱好的人，他的生活是不会真正幸福的。有什么样的业余爱好，这关系不大。种花养草、制作昆虫标本、钓鱼、登山或收集古玩只要从事一种业余爱好并且全力以赴就行。” 教师有了自身的兴趣爱好后，还要去培养学生兴趣爱好。 兴趣的发掘、培养将会影响到一个人今后的人生，事业，婚姻

5、等个人的成长方面的发展。不一样的兴趣塑造不一样的性格，最后导致个人能力随兴趣的改变而发展。那如何培养学生的兴趣爱好呢？笔者认为可从以下几方面入手： 一、加强文化知识的教学，增加知识储备，因为这是培养兴趣的基础。知识是兴趣产生的基础条件，因而要培养某种兴趣，就应有某种知识的积累，例如要培养写绘画的兴趣，就应先接触一些绘画作品，欣赏绘画作品的意境，学习绘画的基本技能，这样就可能诱发出绘画的兴趣来。可以说，知识越丰富的人，兴趣越广泛；而知识贫乏的人，兴趣也会是贫乏的。 二、组织开展有趣的活动，培养学生的直接兴趣。所谓直接兴趣就是人对事物或活动本身的外部特征发生的兴趣。是学生对新鲜的事物或内容在感官上

6、产生的一种新异的刺激。这种刺激反应表现为强烈但比较短暂。我们每上一堂新授课时，学生往往表现为极大的兴趣，而且也较容易激发，但自上了复习课起，学生的兴趣就大不如前，有的甚至随着教学的深入，难度的增加，导致失去兴趣。直接兴趣是对活动本身感兴趣，因而要培养这种直接兴趣，应使活动本身丰富而有趣。 三、有意识的培养间接兴趣。所谓间接兴趣就是人对活动的结果及其重要意义有着明确认识之后所产生的兴趣。这种兴趣是由于认识到学习的意义和价值而引起了求学的状态，既有理智色彩，与个人的指向密切连带，既有远景行，又持久的定向作用，且不会偶遇挫折便轻易悔改。间接兴趣是对活动的结果或意义感兴趣，因而，要培养人们间接的稳定的

7、兴趣，就应让人们明确活动的目的与意义。 从直接兴趣过渡到间接兴趣是有一个过程的，这个就是教师教授的过程，也是学生通过反复甚至枯燥练习达到掌握技术，提高技能的过程。当学生利用了他掌握的技能去获得的运动和成功的快感，感受的体育运动的无穷魅力，他就能对此项技能的意义产生了认知，那么这就能使直接兴趣和间接兴趣发生了迁移，学生的兴趣才是真正的建立起来。 总之，教师有了健康有益的兴趣爱好，不但有益于自身的身心健康，还能影响学生兴趣爱好的形成。 首先，要善于发展入趣点，从入趣点着手。“入趣点”是指人在做事情过程中的兴趣所在。每一件事情只要认真去做，努力去发掘，必定能找到入趣点。学习也是一样，或 许你对语文不

8、感兴趣，但是你必定对其中的一篇文章特别喜欢。你可以从这篇文章入手，努力把它吃透弄明白，逐渐你就会发现与之相关联的文章以外的东西需要了解一下，如此顺藤摸瓜，逐渐就会学到很多东西。 其次，顺着入趣点，拓展自己的知识面。找到了学习的入趣点，你就会发现你以前所讨厌的东西其实很有意思。不仅增加了兴趣，还学到了知识。不过这时候千万别半途而废，一定要主动对自己施加点压力，稍微强制自己继续深入探究。时间长了，你就会发现其实学习并不是一件痛苦的事。 最后，阶段性地加以总结。为了使自己增加学习的兴趣，持之以恒，阶段性地总结一下自己的成绩，会增强自己的学习欲望，逐渐地变成一个勇于研究、富于创新的人。 看来，兴趣的激

9、发主要在于学生的直接兴趣，而培养是对于学生的间接兴趣。我们平时往往重视了学生的直接兴趣而忽略了学生额间接兴趣，导致学生兴趣并没有真正的建立起来，比如，学生喜欢体育而不喜欢体育课访就是一个例子。 根据自身的兴趣特点，培养优良的兴趣品质 由于所有的人所处的环境、所受的教育及主体条件各不相同，所以学生的兴趣都带有个性特点，因而要根据自身条件进行兴趣爱好的自我培养。例如，有人兴趣广泛而不集中，就应加强中心兴趣的培养；有人兴趣单一而不广泛，就应加强兴趣广泛性的培养；有人兴趣短暂易变，就应加强兴趣稳定性的培养；有人兴趣消极被动，就应加强兴趣效能性的培养；有人兴趣在网络世界，容易沉糜，那么就要加强引导，同时又要注意培养这些年轻人的高尚的人格。 兴趣