教学活动设计《可爱的小脚丫》.docx

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1、教学活动设计可爱的小脚丫教学活动设计：可爱的小脚丫 活动名称：可爱的小脚丫 活动背景： 随着幼儿身心的发展，中班幼儿对周围环境充满着好奇，他们总是不停的看、听、摸、动，他们会积极运用感官去探索，去了解感兴趣的事物。在户外踢球的时候，常常听见几个孩子讨论到各自小脚的本领，如“我踢的球很远”“我的脚本领大，会骑自行车”“你看，我还会用脚尖走路呢”孩子们对脚的兴趣十分浓厚。由此，一方面我结合纲要精神，从孩子的兴趣出发，并根据该年龄段幼儿的活泼好奇、喜欢积极动用感官探索周围世界的特点，设想通过可爱的小脚丫这一活动，让孩子们对脚有个较全面的了解。另一方面这一选材注意了情趣性、游戏性和幽默感，避免简单的说

2、教和操作，进一步增加幼儿了解周围事物的特点，也给幼儿留有充分想象的空间。 活动目标： 1、在活动中探索脚的秘密，激发幼儿探索的欲望。 2、 能在集体面前大胆讲述。 3、 感受脚丫趣事，体验脚丫游戏的快乐 活动准备： 1、 三条小路 2、 彩笔、纸、剪刀、颜料 活动流程： 一、玩游戏“毛毛虫”，导入课题 师：今天老师想和小朋友玩一个非常有趣的游戏“毛毛虫”一个手指头呀，变呀变呀，变成毛毛虫呀，一爬爬到膝盖上，一爬爬到鞋子上。 毛毛虫爬到鞋子里了，怎么办呢？ 教学建议：在导入活动中，要注意情趣性。脱鞋子、袜子的时候，教师可以和孩子一起脱袜，边脱边说儿歌：缩起小脖子(脱袜筒至脚心)，拉长小鼻子(拉出

3、袜头)，弯弯小身子(对折)，住进小房子(放进鞋子)。 二、摸一摸，玩一玩，探究脚丫的秘密 师：伸出你的小脚丫，和好朋友打打招呼，看一看，比一比，你们的小脚丫一样吗？ 师：“找一找脚指头在哪儿，数一数有几个？一样吗？ 师：小朋友，摸摸看，你的脚趾上有什么？，脚趾甲有什么用？，看看你的脚上还有什么呢？ 教学建议：这个环节主要引导孩子从脚的大小、胖瘦、及脚趾头的个数来认识自己的小脚丫，可以先让孩子自己比，然后请几个小朋友在集体面前比，加深孩子对脚的认识。 三、走一走，玩一玩，体验脚丫游戏的快乐 游戏“走小路 提供三条路(垫子、积木搭的、鹅卵石小路) 1、师：小朋友，今天我们一起来做一个“走小路”的游

4、戏，大家来找一找有哪几条路？ 2、师：请你们光着脚到三条小路上去走一走，感觉怎么样？ 3、师：你们走了哪条路，感觉怎样？ 4、师小结幼儿讲述内容：刚才有小朋友告诉老师啊，说垫子小路软软地，最舒服；积木小路，有点硬，不舒服；鹅卵石小路呢，有点凉，而且也是硬硬的，还有点疼呢。你们的感觉都一样吗？还有其他感觉吗？ 5、请幼儿再次尝试，体验走小路 6、讨论小脚的用处： 师：通过刚才的游戏，我们发现我们的小脚感觉真灵敏，那我们的脚还有什么作用呢？幼儿每说出一种，全体幼儿学做。 7、讨论保护小脚 小脚有那么多本领，我们平时怎样保护小脚呢？ 教学建议：这个环节主要是让孩子产生保护脚的意识。要引导孩子大胆讲述

5、，讲述自己走小路的感受，讲述自己对脚的认识，在幼儿讲述过程中，要引导幼儿尽量把话说完整，并要求发言的小朋友声音响亮。教师在幼儿发言后要做个简单的小结，加深孩子保护脚的意识。 四、评价指导 幼儿角度：本次活动是从孩子的兴趣出发，所以孩子们的兴趣很浓，在活动中主要是让孩子自己看，自己想，自己说，在活动方式上，选择了个别、小组及集体相结合的方式，所以基本上让每个孩子都能参与其中，并且活动的游戏性，情趣性让每个孩子都乐在其中。 教师角度：由于这个活动是要引导孩子自己观察，自己探索，所以就要求老师在活动流程上要清晰，衔接要自如，在一些讲述的语言上要精炼，但又要易懂，要能对孩子产生一个引导的作用。 五、活

6、动反思 在订立目标时，我一是为了满足孩子的好奇心，激发幼儿的探索欲望，另一个目的是因为我发现我们班有好多小朋友明白道理却总不敢大胆的发表意见，所以把大胆讲述也定成了目标，从整个过程看下来，我深深地感受到，“兴趣是孩子最好的老师”因为选材满足了孩子的兴趣，所以孩子自然而然地就投入其中，也自然地会说出自己的感受。由于这个活动是要引导孩子自己观察，自己探索，所以就要求老师在活动流程上要清晰，衔接要自如，在一些讲述的语言上要精炼，但又要易懂，要能对孩子产生一个引导的作用，这点是我在教学上的一个追求的目标，虽然一直在努力，但离目标还是有一定的距离，还需进一步努力。 六、活动拓展 延伸活动：印脚印 请小朋友先在报纸上用彩笔沿着自己的小脚画下自己的脚印，或者直接用颜料印出自己的脚印，然后用剪刀把自己印好的脚印剪下来。