提高幼儿动手操作能力教研课题小结.docx

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1、提高幼儿动手操作能力教研课题小结提高幼儿动手操作能力 教研课题个人阶段性小结 一、课题的界定 幼儿动手能力的培养，我主要从以下几个方面进行操作： 1、充分发掘教材中用到的学具、教具操作的功能和优势，激发幼儿动手制作简单的学具。 2、加强对幼儿动手操作的指导，使幼儿的操作有目的、规范，真正为掌握知识、培养能力服务。 3、及时反馈，合理评价，培养幼儿用规范掌握的数学语言进行归纳概括的能力。 二、实施策略 第一、根据教材内容，为幼儿提供动手操作的机会 1、数学教材中，有许多内容可以给我们提供动手操作的机会，我在教学单双数的练习这个知识时，让幼儿动手分一分环节进行教学。幼儿通过活动知道了单双数的特点与

2、知识，调动了学习积极性。 2、利用数学活动，提供动手操作的机会。数学课中有许多活动，可以给幼儿提供动手操作的机会。教师要利用好这些活动，为幼儿提供动手操作的机会。 第二、加强对幼儿动手操作的指导。 “动”是孩子的天性，每位孩子都充满了“动”的欲望，但如果忽略指导，幼儿的动手操作往往会变得盲目，得出的结论也就失之偏差，从而失去了动手操作的意义。 1、建立操作常规。 与单纯观看教师演示相比，让幼儿在课堂上操作学具比较费时，特别是刚开始时由于幼儿还不善于取出、放回学具，使用起来更花费时间，导致时间不够，起不到操作真正的意义。因此，必须及早训练幼儿养成良好的操作习惯。这些常规包括课前如何认真准备、专心

3、倾听老师的指导、何时收拾学具等。特别是需要小组合作的，更需要事先有一定的分工。总之，教师要从讲究实效出发，建立基本的操作常规，使操作活动得以顺利进行。 2、选择恰当的指导方法。 由于教学内容和幼儿特点，教师在选择指导方法时也是多种多样。 操作演示法。可以是教师的示范性演示，也可以让幼儿进行操作演示。演示中要注意培养幼儿的观察力，指导幼儿观察的重点、观察的方法、顺序。 小组合作，相互指导。根据幼儿的差异情况，将幼儿分成一定层次结构的小组，相互讨论，共同合作。 充分利用多媒体模拟指导操作。随着现代技术的不断更新和发展，多媒体直观动态、声像结合、传播效率高的等作用也越来越明显，因此利用计算机模拟操作

4、比教师用其他手段演示更形象、逼真，如果把它与幼儿的实际操作相结合，帮助幼儿正确掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。 第三：及时反馈，合理评价。 反馈评价是对幼儿操作活动的分析、总结的一个重要环节。是感性与理性的结合。反馈的内容可以是幼儿对自己整个操作过程的一种描述，也可以是在操作过程中的发现，概括与归纳。评价的方式也是多种多样的，有教师的评价、幼儿的评价。 三、研究效果 通过大半学期的实践，我在培养幼儿动手能力方面取得了一定的成效。 1、真正意义上发挥幼儿的主体作用。教学中，利用操作材料、操作活动的特点，变教数学为做数学，使以往一人演示众人看的被动接受式学习转变为人人动手实验的主

5、动探索式学习。充分发挥了教师的主导作用，也更增强了幼儿的主体参与意识，激发了幼儿探索知识的求知欲，使他们乐学、善学。 2、优化了教学过程，加深幼儿对抽象数学知识的理解。 教学过程是教师和幼儿的共同活动。教学中让幼儿动手操作，不仅扩展了数学教学直观手段的内涵与外延，而且有助于调动多种感官、多种心理因素的优势形成合力，化静为动，可将抽象的问题具体化，从而有效地调和数学知识的抽象性与儿童思维形象性之间的矛盾。 提高了幼儿各方面的能力。动手操作的目的在于幼儿通过操作去获取知识，这个过程中不仅幼儿的动手能力得到了培养，同时幼儿的观察能力、逻辑思维能力、语言表达能力、空间想象能力等也得到了发展。而且幼儿在主动地参与过程。 四、今后的设想 今后要加强自身学习，参加多种形式的业务理论学习，提高自身研究功底。