拐弯回头教学反思.docx

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1、拐弯回头教学反思内容:9 拐弯儿处的回头 教学目标：1、引导学生联系生活经历读懂课文，理 解父亲爱的表达方式，感受文中，生活中的亲情。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重点：联系生活实际读懂同学的话，感受父爱的表达方式。 教学准备：小黑板、录音机。 教学流程： 导入：1、同学们，有一首非常好听的歌曲，想推荐给你们，想听吗？ 生：想 2、师：那就让我们一起欣赏吧！ 3、师：愿意说说你的感受吗？ 生：这首歌曲很好听。 生：做父亲很不容易。 生：爸爸实在是太辛苦了！ 师：父亲在用不同的方式表达父爱，今天我们来学一篇反映父爱的课文第9课拐弯处的回头。 4、板书课题、齐读课题 一、初读课文 1、

2、轻声自由朗读课文，要求读的正确流利，边读边标出自然节的序号。 2、默读课文，一边读文一边思考：故事因而起，以而结束。 3、指名读文，继续思考问题。 师：刚才我们从整体上感知了这篇课文，但是好的文章总有令人感动的地方，你们愿意体会文章的精彩，体会文章的情感吗？ 1 二、探究新知 、出示小黑板 、弟弟因而伤心、很委屈、很生气！ 因为听了同学的话而。 因为而被感动。 1、师：默读课文，思考问题，如果找到相关语句可以动笔画一画。 生：汇报 2、师：生活中你有过受伤的经历吗？ 生：踢球时摔得头破血流。 生：手被玻璃划破了。 3、师：感觉怎么样？ 生：难过，伤心。 生：很疼。 4、师：如果此刻，你的爸爸来

3、了，你希望他怎样？ 生：抱抱我 生：关心我，安慰我。 5、师：是啊！弟弟又何尝不想呢？她是怎样表现的？带着自己的体会读一读。 生：读文 6、板书：弟弟 期盼 怜爱 学习第3自然段 过渡：不料弟弟的期盼与爸爸的反映形成了强烈的反差，他只是简单说了几句就 走了，如果此刻受伤的是你，你会怎样想？ 生：生气、委屈、难过。 2 1、师：是啊！所以弟弟 生：很伤心、很委屈、很生。 2、师：请生了气的弟弟们齐读这句话吧！ 3、师：难道爸爸不爱弟弟吗？同学们是怎样说的？指名回答 4、小黑板出示：弟弟半信半疑，其他同学也很想看看是不是这样，于是不约而同的停下了脚步，注视着爸爸远去的背影。 、指名读文 思考：划线

4、的词语是什么意思？结合句意讲一讲。 生：半信半疑就是指弟弟有点相信有有点不信。 生：不约而同就是指大家谁也没有商量好，但都停下脚步想看看是不是真的。 生：注视就是眼睛一动不动，不想错过这个机会，因为回头是瞬间的动作 ，以此看出渴求父爱是一种普遍心理。 师：让我们齐读这句话吧！ 学习第4 自然段 默读第4 自然段，结合划线词语理解本段内容。 1、指名读文，怎样理解？ 2、学生汇报 板书：爸爸 不经意 回头 3、师：尽管如此，含蓄深沉的爱却足以让人落泪，为什么要这样呢？你们想过吗？ 生：爸爸的感情是不外露的，不愿意表现出来。 4、师：这是父爱的真情流露，你被打动了吗？有感情的读读下面的话吧。 学习

5、第5段 3 父亲的爱深沉而又含蓄，今天我们又找到一个能代表父爱的动作，那就是：拐弯儿处的回头。 6、小结 师：你们深情的朗读让我感到了 三、展 1、生活中，你能找到一个代表父爱的动作吗？ 生：盖被 生：我生病了，爸爸被我去医院。 2、自选作业把课文读给父亲听。 写一篇日记父爱无处不在。 阅读地震中的父与子和奇迹的名字叫父亲。 板书 父爱如山 结语：其实，只要爱存在，不管有多深，总会显现，我们是幸福的，让我们怀着一颗感恩的心来珍惜我们的亲情吧，让这含蓄、深沉、真实的父爱永存吧！ 下课 板书设计： 9拐弯儿处的回头 弟弟 期 盼 怜爱 爸爸 不 经 意 回头 父 爱 如 山 4 内容:9 拐弯儿处

6、的回头 教学目标：1、引导学生联系生活经历读懂课文，理 解父亲爱的表达方式，感受文中，生活中的亲情。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重点：联系生活实际读懂同学的话，感受父爱的表达方式。 教学准备：小黑板、录音机。 教学流程： 导入：1、同学们，有一首非常好听的歌曲，想推荐给你们，想听吗？ 生：想 2、师：那就让我们一起欣赏吧！ 3、师：愿意说说你的感受吗？ 父亲在用不同的方式表达父爱，今天我们来学一篇反映父爱的课文第9课拐弯处的回头。 4、板书课题、齐读课题 二、初读课文 1、轻声自由朗读课文，要求读的正确流利，边读边标出自然节的序号。 2、默读课文，一边读文一边思考：故事因而起，以

7、而结束。 3、指名读文，继续思考问题。 师：刚才我们从整体上感知了这篇课文，但是好的文章总有令人感动的地方，你们愿意体会文章的精彩，体会文章的情感吗？ 5 二、探究新知 、出示小黑板 、弟弟因而伤心、很委屈、很生气！ 因为听了同学的话而。 因为而被感动。 1、师：默读课文，思考问题，如果找到相关语句可以动笔画一画。 2、师：生活中你有过受伤的经历吗？ 3、师：感觉怎么样？ 4、师：如果此刻，你的爸爸来了，你希望他怎样？。 5、师：是啊！弟弟又何尝不想呢？她是怎样表现的？带着自己的体会读一读。 6、板书：弟弟 期盼 怜爱 学习第3自然段 过渡：不料弟弟的期盼与爸爸的反映形成了强烈的反差，他只是简

8、单说了几句就 走了，如果此刻受伤的是你，会怎样想？。 1、师：是啊！所以弟弟 2、师：请生了气的弟弟们齐读这句话吧！ 3、师：难道爸爸不爱弟弟吗？同学们是怎样说的？指名回答 4、小黑板出示：弟弟半信半疑，其他同学也很想看看是不是这样，于是不约而同的停下了脚步，注视着爸爸远去的背影。 、指名读文 思考：划线的词语是什么意思？结合句意讲一讲。 师：让我们齐读这句话吧！ 学习第4 自然段 6 默读第4 自然段，结合划线词语理解本段内容。 1、指名读文，怎样理解？ 2、学生汇报 板书：爸爸 不经意 回头 3、师：尽管如此，含蓄深沉的爱却足以让人落泪，为什么要这样呢？你们想过吗？ 生：爸爸的感情是不外露

9、的，不愿意表现出来。 4、师：这是父爱的真情流露，你被打动了吗？有感情的读读下面的话吧。 学习第5段 父亲的爱深沉而又含蓄，今天我们又找到一个能代表父爱的动作，那就是：拐弯儿处的回头。 6、小结 师：你们深情的朗读让我感到了 四、展 1、生活中，你能找到一个代表父爱的动作吗？ 2、自选作业把课文读给父亲听。 写一篇日记父爱无处不在。 阅读地震中的父与子和奇迹的名字叫父亲。 板书 父爱如山 结语：其实，只要爱存在，不管有多深，总会显现，我们是幸福的，让我们怀着一颗感恩的心来珍惜我们的亲情吧，让这含蓄、深沉、真实的父爱永存吧！ 下课 板书设计： 9拐弯儿处的回头 弟弟 期 盼 怜爱 7 爸爸 不

10、经 意 回头 父 爱 如 山 8 拐弯儿处的回头课堂教学设计 哈尔滨市宏伟小学教师 刘元凤 9 拐弯儿处的回头课堂教学反思 哈尔滨市宏伟小学教师 刘元凤 教学反思 教材简析：拐弯儿处的回头是教科版课程标准教材三年级上册第五单元的一篇课文。课文语言流畅，思路清晰。这篇课文仅有几百字,没有华丽的辞藻.没有精巧的结构,却让人感动不已,因为这里充满着作者的深情, ,充满着父亲和儿女之间的真情. 教学目标：1、引导学生联系生活经历读懂课文，理解父亲爱的表达方式，感受文中，生 活中的亲情。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重点：联系生活实际读懂同学的话，感受父爱的表达方式。 教学准备：小黑板、录音

11、机。 教学时间：一课时。 我在教学这一课时，遵循新课程理念，培养学生独立阅读能力，发展学生的思维空间上注意了以下几方面： 1、 以读为主，读中感悟。 新课程标准要求低年级的语文阅读教学要以读为主，让学生在不同形式的读中体会文章的含义，感悟其中的思想感情。，我在设计读时先让学生带着课前问题整体感知课文到研读第2、3、4自然节的词句理解，无不体现了精读课文的阅读特点，同时也做到了让学生在读中想象，在读中思考，在读中感受，可以说收到了良好的效果。 2、 亲身体验，加深理解。 在教学中，我不仅让学生在读中感悟，还让学生通过联系生活经历，亲身感受、体会 10 亲情，拓展延伸，培养能力。 这篇课文中有许多

12、重点词语，老师通过联系句子的意思来理解词语并且演示词语的意思，丰富了学生的语言，也为学生今后的写作更加精彩做了一定的积累。 精度读课文的特点是培养学生阅读能力。我在设计父亲回头这一教学环节上重点突出了这一特点，同时也深化了课文的内涵。 自选作业的设计体现了我的人文化教育，让学生在不同层次上都有所收获，让不同层次的学生都能获得学习上的成功。 整堂课我注重了引导学生联系自己的生活经历来理解课文，一方面将生活中的感受移植到文中，加深对课文的理解，一方面又将升华后的读文感受迁移到以往的生活经历中，去回味生活中也许还不曾体会觉察到的亲情可以说这节课是比较成功的。 当然，这堂课也有不足之处，如： 教学内容拓展的还不够,没有把文章中的写作特点介绍给学生,对于本节课的要认字处理得不够好,忽略了巩固与练习 .。 以上是我对这堂课的反思，如有不当之处，恳请各位专家与领导批评指正。 11 12