我知我家说课稿.docx

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1、我知我家 说课稿尊敬的评委老师。同学们：大家好！ 今天我说课的内容是人教版思想品德八年级上册第一单元第一课第一框我知我家 一 说教材的地位与作用 我知我家是八年级第一单元第一框的内容，本单元的主题是学会善于与父母沟通交 往，在学生不断扩展的社会生活中，家庭是他们最熟悉的生活领域，与家长的交往，更是 他们学习与其他人交往的基础，可以说本框题的学习为下面内容的学习打下坚实的基础。其次初二的孩子普遍存在责任感不强的情况，他们中的很多人会认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，对于自己应该承担的责任认识不足，因此通过对这一框的学习，不仅让学生们加深对父母的责任，懂得理解自己的父母以及爱自己的家庭，所以

2、本节课教学内容十分重要。 二 根据新课标要求和中学生身心发展的规律、特点，我认为本节课的教学目标主要体现在三个方面: 知识与技能目标：通过本科教学，使学生进一步了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的。 能力目标：认识自己家庭的能力，辩证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力。 情感态度价值观目标:培养学生们热爱家庭、父母的情感，引导学生们集成家庭优良传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的自豪感和责任感。 三 说本课的重点、难点 说教学目标 根据目标，在深入分析教材的基础上，我确定本节课的 教学重点：明确与父母的关系不可选择，学会热爱父母和家庭 教学难点：

3、家庭关系的建立，加深对家的理解 四 新课程改革倡导教师不要代替学生思考，不要直接告诉学生结论，而是强调给学生设置一个情景，在活动中体验，通过自己的感悟得出结论。为了让学生能更好的理解和掌握本课的重、难点问题，我主要采用了问题教学法、活动探究法、集体讨论法。 下面重点介绍一下我的教学过程 五 新课导入 我用歌曲我想有个家进行导入。 问一问:刚才歌曲中的我想要有个什么样的家? 有些人为什么明明有家却不想回家呢？ 根据你的理解，你认为究竟什么是家? 带着这些问题进行新课的学习。 ( 二 )讲授新课 首先是第一目-家庭关系的建立，这一目是本课的重点，为了突破这一难点，我设计了四个活动 活动一：家是什么

4、? 让同学们带着问题研读课本4-5页的内容，通过阅读，引导学生们归纳总结。 图片；家不只是房子、地域 图片；家中有亲人，家中有亲情。 教师总结；我们这里讲的家，它是一个常常在不同意义上使用的字眼，它与家庭有关。一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲说教学过程 说教法 属生活组织。家中有亲人，家中有亲情。 设计意图：引导学生探究家是什么，自然地导入本课的内容。让学生感受自己从家中得到了什么，培养学生爱家、爱父母的情感。 活动二：家的遐想 这一环节我采用集体讨论法，让学生用一种水果描述对家的感觉。 葡萄、桃、橙子、苹果等等 在学生回答的基础上，我进行总结：家像一串葡萄，上下一心，

5、紧密团结。 家像一个桃子，颜色鲜艳，中间有核，那就是我。 家像一个橙子，刚吃时有点苦，但仔细品味有点甜。 家像一个苹果，很普通，但营养丰富。 设计意图：通过这个活动的开展激发学生的学习兴趣，调动他们的想象力，以此达到预期的教学效果。 活动三：我说我家 交流家庭照片，并向大家介绍自己的家庭，然后让学生从自己的家庭成员、家庭特色等各方面介绍自己的家，从而引导学生了解家庭结构的不同类型：核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。 教师总结；家庭关系的确立有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭，因生育导致的血缘关系结合的家庭，随父母再婚组成的新家庭等。不同的家庭关系促成不同的家庭结构。 设计意图

6、；帮助学生了解家庭结构，更好的学习新课 活动四；案例分析 小明出生在农村，父亲为了让他接受良好的教育，带着他和母亲来到城市，并且和别人合租一套房子。他们一家三口的生活全靠父亲摆的修车摊。为了多赚些钱，小明的父亲每天早出晚归，风雨无阻。小明怕同学看不起他，一直不敢跟任何人提及他的家庭，而且每次和同学经过父亲的修车摊前，他都痛苦的低下头，装作没看见 问一问；故事中的小明为什么不满意自己的家庭和父母，你有类似的情形吗？ 如果给你一次重新选择的机会，你会选择什么样的父母和家庭？ 通过提出问题，激发学生思考，自然而然过渡到下一目 与父母的关系不可选择 为了突破这一重点，我设计了两个活动。 活动一：换位思

7、考 这一环节我会让同学们先说一说 自己喜欢什么样的父母。 A. 小冰早想买一个新款手机，妈妈说经济不宽裕，一定要买的话就看期末考试有无进步。 B. 小宁生活在十分优越的家庭，穿的是名牌，用的是精品，妈妈还告诉她学校的值日劳动最好不要参加。 在此基础上，让同学们想一想父母对自己的期望是什么？你达到他们的期望了吗?如果没有，你需要怎么做？ 设计意图：让同学们认识到自己与父母的关系不可选择，进而学会爱自己的父母，爱自己的家庭。 活动二：说说我家的良好家风 鼓励学生积极发言，分享家中的趣事。如：脚踏实地做人，踏踏实实做事。 富有爱心，乐于助人 然后让学生说出自己家的趣事 设计意图：通过人性化的活动，让

8、学生明白，既然不能选择自己的家庭、父母，就应该试着接受。当我们学会用心来看我们的家，我们的父母时，就会发现其实他们也很优秀。 六 知识小结，巩固升华 在人生的旅途中，家是你永恒的港湾，疲了惫了，想一想家，那是你力量的源泉。 在社会的纷争中，家是你永恒的坚石，惧了怕了，想一想家，那是你自信的来源。 家，一个简单的代名词，却承载了太多的坚强与信仰; 家，也许是简陋的草屋，但却可以风雨不动安如山; 家，一份永恒不变的情感 虽然我们也会沉迷于欢乐与奢靡中,无论家是多么简陋，没有地方比得上它! 没有地方比得上家，没有地方比得上家! 从山地到草原，再到带有白色泡沫的海洋，上帝保佑美利坚，我那甜美的家! (本诗选自泰戈尔新月集) 七 布置作业 绘一棵家庭树，理清家庭关系。 八 板书设计 这是我的板书设计，简单明了，重点突出，便于学生掌握。 家庭关系的建立 我知我家 与父母的关系不可选择 总之，我的教学设计始终贯彻以人为本的思想，即遵循了学生的认知规律，又符合学生迫切想知道、努力去探索、享受获得喜悦的心理活动规律。我相信通过这样的教学设计能有效的促进学生的积极的思维、主动的探索、能动的发展。 我的说课完毕，谢谢大家。