我站在祖国地图前教学反思.docx

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1、我站在祖国地图前教学反思 篇一：13.我站在祖国地图前教学反思打印 我站在祖国地图前的教学反思 汤神庙中心小学 闫百东 这是一首赞美祖国的诗歌，课文以诗歌的形式来描绘祖国壮丽山河，课文情感浓烈，想象丰富，语言优美。重点是弄清每一小节主要讲了什么，体会作者的思想感情。课前播放音乐我的中国心孩子们的爱国情绪一下子高涨起来。在学生读通读顺的基础上，重在指导孩子有感情地朗读。首先教师进行范读，孩子被老师甜美的声音所吸引，老师的真情流露，让孩子的激情很快投入到文章之中，第一小节指导读好了六个排比句，读出气势。在理解“为什么把祖国比做摇篮？”让学生想一想，孩子睡在摇篮里多么舒服！他们在摇篮里快乐地成长。我

2、们生活在祖国的怀抱里，就像孩子睡在摇篮里，多么幸福！第二小节让孩子读出磅礴的气势，并请利用课件，让孩子直接感受到祖国山河的壮丽，自然而然地激发了孩子们的爱国热情。第三小节指导孩子深情地进行朗读，读出亲切感，表达出作者作者建设祖国的愿望 。如“给妈妈做件衣衫”一句，先让学生说说“妈妈”实际指什么，再指导学生联系作者给祖国设计宏伟蓝图，决心把祖国建设得更加美好来理解，从而让学生体会这个句子写得多么形象，多么感人。第四小节读出对祖国地深深依恋之情。逐节引导学生通过真切地、充分地诵读，品味优美的语言，培养语感，激发孩子的爱国热情。诗中有两处使用了省略号，启发学生体会省略的内容，从而丰富诗歌的内涵，感悟

3、诗歌言有尽而意无穷的特点。 不足之处：这节课时间搭配不合理，讲第一小节占用时间长，导致时间不够用。其次，课堂虽然体现了个性化的阅读，但不够充分。在难点的突破上不够理想。 总之，这节课老师语言优美，过渡自然，课堂的调控能力很强。教师以读促思，读思结合，在读中深深理解了课文，在读中产生了对祖国深深的热爱之情。 篇二：我站在祖国地图前教学反思 教学目标: 1.展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。 2.借助图片、音像资料品味优美的语言，背诵第2小节。 3.学习本课9个生字，会写11个词语。 教学重点： 有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。 教学难点： 有针对性地收集资料，利用资料理

4、解诗歌内容，体会作者的思想感情。 第一课时、 教学目标： 1.展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。 3.学会本课生字、新词。 教学重点： 有感情地朗读课文，品味优美的语言。 教学难点： 能理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。 教学准备： 演示文稿 教学过程： 一、导入 师：看这是什么？ 生：中国地图 师：出示课题，读课题你想到了什么？ 二、初读课文 1.学生带着问题自由读课文，要求正确流利。 2.同桌互读，检查朗读。 3.检查朗读。 沙漠 深褐 沼泽 湖泊 平原 三、深入学习，品词品句 1.再读课文，说说你都读懂了什么？ 2.学习第一小节 轻声读第一节，说说第一节是围绕哪句话写

5、的？ 我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我们什么？ 师生对读 在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样，看到这些，你心中会感到 带着这样的感受来读。 3.学习第二小节 轻声读，把你认为优美的语句划下来，想象着读一读。 自主读书，边读边画 指导朗读。 师：这句话中哪个词语让你感受到高？想想该怎么读？ 师：出示看到这样的景色，你想说什么？ 生：美、迷人、多 师：带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。 师：出示图片，边出示图片，边让学生描述图中的景物。 师：出示课件： 我们的祖国有的珠穆朗玛峰，有的南沙群岛，有的三峡，还有的泰山以及。 师：看到这些美景，你心中会产生怎样的情感？ 4.学习第

6、三小节 看着妈妈的照片，你想对妈妈说什么？ 对于我们的妈妈你有担心吗？担心些什么？ 作为妈妈的儿女，你又会为妈妈做些什么？ 四、背诵总结 五、作业：有感情地朗读课文。 第二课时 教学目标： 1.有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。 2.根据文章结构，利用已有资料进行仿写。 教学重点： 有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。 教学难点： 根据文章结构，利用已有资料进行仿写。 教学过程： 一、回顾全文 二、指导背诵第二小节 1.出示图片：随着老师的图片学生背诵。 2.总结背诵的方法，想象画面背诵。 三、交流资料，仿写仿练 仿照第二小节写写你了解的景观。 我站在祖国地图前教学反

7、思 我站在祖国地图前是s版四年级下册语文课本的第十三课，这是一篇精读课文，所以我设计了两课时教学。 第一课时的教学任务很简单，主要是让学生正确认读文中的生字，理解文中新词，并能够正确流利的朗读课文。这样第二课时也就成了本课教学的重难点了。对于第二课时的教学目标我是这样设定的：1.有感情的朗读课文理解诗歌内容，学习作者的写作方法；2.注重拓展，深刻感受作者热爱祖国、建设祖国、关心祖国发展的思想感情。本节课我讲授的是第二课时。 教学过程是这样的，首先我采用了常用的回顾旧知的方式进行教学，让学生说出课文内容与结构，这样不仅能够很好的了解到学生对知识的掌握情况，同时还为本节课的教学设计好了框架，可谓一

8、举两得。之后就是对每一小节的教学了。在第一小节的教学中，我让学生自渎并标画出你认为描写祖国秀美山川的语句，读一读，并把自己的感受或想到什么写在旁边。这样做是为了让学生更好的动起来，自主的去学习去思考。当学生的学习适当的时候再采用集体汇报形式进行教学，让学生读出他认为好的句子并说出感受，教师要注意及时的鼓励与引导。第二小节的教学与第一小节大致相同，稍有差别的是在集体汇报自学情况的时候，我着重让学生去阅读文中的几处使用了修辞手法的句子，并说出这样写的好处，同时还强调了重点字词的使用。如文中“看三峡之险，望日出壮观”中的两种观察方法，我还特意让学生试着换一换，看一看有没有合适的词语可以替代，警醒学生

9、在平时写作中应该注意使用最恰当的词语。教学中为了培养学生课外收集的能力与习惯，我在课前特意要求学生去收集祖国大好河山的相关资 料，这样做很好的弥补了课堂教学的单一性。课中让学生以小组的形式进行交流，这样做不但在活跃课堂气氛，同时拓展了学生的知识视眼，而且还能更好的帮助学生理解作者所要表达的情感。我想如此一举三得的做法真的是该多多用之。 对于最后两个小节的学习，我采用学生自学的形式。这样做的目的很简单，学生可以结合前两个小节的学习方法进行自学，这样很好的培养了学生的自学能力。之后让学生集体汇报自己的自学收获，教学效果还是很好的。 整堂课的教学我都是以读为主，每一次问题的提出都是让学生自己去读，从

10、读中理解去找到答案，在让学生从答案中去感受文章所要表达的情感，最后再怀着作者所要表达的情感和自己的理解去朗读课文。 文末我还设计了这样一个内容，让学生去想象自己就站在地图前，想象一下那时的自己最想说些什么？让学生踊跃发言，孩子们说的很好，可见课前设定的目标已经很好的完成了。 课后反思： 本课的教学基本上很好的完成了之前所设定的教学目标，在教学过程环节的设计与实施上也都很到位，但通过实践教学也出现了没有预料到的问题。教学中有一名学生标画了这样一句“祖国啊，妈妈。你宽阔的胸怀让我感觉到温暖.。”随之她提出了这句话采用什么修辞手法的疑问。这不禁让我很困惑，这句话可以说是把祖国比做了妈妈，也可以说是把

11、祖国拟人化了，教学时我只是讲解了比喻的手法，并没有去提及拟人的手法。课后与老师们交流才发现自己的错误。这个问题充分说明了我对教材的熟悉度不够，而且对于教材的分析不够透彻。所以在今后的教学中我一定会时刻提醒自己，不在犯类似的错误。 篇三：我站在祖国地图前教学反思 我站在祖国地图前教学反思 四年级下册第四单元13课我站在祖国地图前是一首赞美祖国的诗歌。课文目标明确，让学生弄清楚每一小节的内容；品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生热爱祖国的思想感情。 整堂课我注重以读为本，让学生在读中理解找答案，在答案中感受文章所表达的感情，最后带着体会再去读，整体表现不错。 篇四：我站在祖国地图前教学设计

12、在教中培养学生的概括能力，使学生中读中学 我站在祖国的地图前教学反思 王志明 这篇课文是以诗歌的形式，作者看祖国的地图时，展开了丰富的想象，赞美了祖国的土地辽阔、山河的壮丽，展望了祖国的美好前景，表达了作者对祖国无比热爱的感情。 培养学生的爱国情感是中华民族的传统美德，是每一个教师的职责。怎样培养学生的爱国热情，是教学的难点，教学中，从读入手，以读贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，既读出山河的壮丽，感情的升华。同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学不可缺少的环节。 在这篇课文的教学中，学生都能理解诗歌的内容，掌握生字新词，体

13、会在所表达的思想感情。也能背诵第二节诗歌。在本课的教学中，我采用课前与课中相结合来培养学生的爱国情怀。课前，我让学生看有关祖国山河壮丽的图片，激发学生对祖国的兴趣，课中，边教学课文的内容，边让学生看祖国的大好河山的美景，不时引导学生向爱国的主体想象，以加强对学生热爱祖国的教育。 学习本课，不足之处是学生不能在概括文章的内容部完整，说明这是一个缺陷，在今后的教学中要加强朗读的训练，以培养学生的概括能力。 篇五：我站在祖国地图前教学设计 我站在祖国地图前教学设计 盐亭县黑坪镇黑坪中心小学 何胜 教材分析： 本课是一首赞美祖国的诗歌。这首诗运用拟人的手法，把祖国比作妈妈，赞美了祖国土地辽阔、山河壮丽

14、，展望了祖国的美好前景，表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。 教学目标： 1、展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。 2资料品味优美的语言，背诵第2小节。 3字，会写8个词语。 品味优美的语言，背诵第2小节。 料，利用资料理解诗歌内容，体会作者的思想感情。 课件 自主学习合作学习探究学习法等。 1诗句意思，体会作者的思想感情。 2感情地朗读课文。 3新词。 图） 1由读课文，要求正确流利。 2朗读。 3 、借助图片、音像、会认本课5个生教学重点： 有感情地朗读课文，教学难点： 有针对性地收集资教学准备：多媒体教学方法：讨论法、教学时间：第5周 教学时数：2课时 教学步骤： 第一课时 教学

15、内容： 、展开想象，理解、正确、流利、有、学会本课生字、教学过程： 一、导入轻声读第一节，说说第一节是围绕哪句话写的？ 2）我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我们什么？ 3）师生对读 4）找出这一节中排比句，说说这句话说明了什么？ 5）带着这样的感受来读。 3、学习第二小节 轻声读，把你认为优美的语句划下来，想象着读一读。 自主读书，边读边画、 指导朗读。 出示看到这样的景色，你想说什么？ 带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。 出示图片，边出示图片，边让学生描述图中的景物。 出示课件： 我们的祖国有的珠穆朗玛峰，有的南沙群岛，有的三峡，还有的泰山以及。 看到这些美景，你心中会产生怎样的情感？ 4、学习第三小节 看着妈妈的照片，你想对妈妈说什么？ 对于我们的妈妈你有担心吗？担心些什么？ 作为妈妈的儿女，你又会为妈妈做些什么？ 四、背诵总结 五、作业：有感情地朗读课文。 第二课时 教学内容： 1、有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。 2、根据文章结构，利用已有资料进行仿写。 教学重点： 有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。 教学方法：谈话式；自主、合作、探究式；情景教学法 教学过程： 一、创设情景：