我的高效课堂教学设计 .docx

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1、我的高效课堂教学设计 我的高效课堂教学设计 课题：静默草原 科目 提供者 语文 岳冰林 教学对象 单位 初中八年级学生 课时 2 山西省临猗县楚侯乡李汉初中 一、教学目标 1、有感情地朗读课文，概括草原的特点，并品味作者笔下草原的独特魅力。 2、体会文中所蕴含的感情及人生哲理。 3、学习并掌握“对比”的修辞手法。 4、把握草原的特点，体会草原的魅力具体表现在哪些方面。 5、对作者蕴藏在草原景色中情感，即人生的思考体验。 二、教学内容分析 静默草原是北师大版语文八年级上册第五单元的精读篇目。作者鲍尔吉.原野。静默草原文质兼美、情真意切，在对草原的描绘中蕴藏着深切的情感和对人生的思考。本文语言优美

2、，富含哲理，是一篇词清辞丽的哲理性散文。教读这一课，必须紧扣课文，在阅读中去理解、去体会、去感悟。通过学习可以使学生“受到高尚情操与趣味的熏陶”“丰富自己的精神世界”，帮助学生“逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”。 三、学情分析 八年级是智力发展的新起点，也是关键时期。认识活动的自觉性有显著提高，有意识的观察能力、记忆能力和想象能力得到迅速发展，感知、识记、想象日益占优势地位。教学中，要重视情感、意志、品德、性格等各种非智力因素的培养。 本文内容比较抽象，我们这里的学生对草原的了解较少。所以学习本课应以课文为载体，通过“讲授法”的方式，学生与老师进行互动、对话。让学

3、生领悟作者写作本文的真正内蕴。 四、教学策略选择与设计 本文内容比较抽象，我们这里的学生对草原的了解较少，所以学习本课我以课文为载体，通过“教师引领师生互动”的教学方式，学生与老师进行互动、对话。让学生在阅读中思考、领悟本文的真正内蕴。所以课前指导学生利用网络、图书等搜集、整理信息，教师制作多媒体课件辅助教学。 五、教学重点及难点 教学难点：品味文中所蕴含的感情及人生哲理。 教学重点：体会作者对草原的独特感受 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：亲近草原 创设情境，亲近草原 1、播放视频陪你一起看草原 2、播放腾格尔的歌曲天堂 3、要求：用一个字或词去概括自己对草原的第一感受和

4、认知。 认真观察，细心聆听 捕捉草原的特点，感受草原的风情，回味草原的感受。 学生可概括归纳为： 大、美、辽阔、壮观、 辽远、苍茫、无边际、 静、人烟稀少。 环节二：走进草原 1、老师导入后，与老师合作朗读课文。 2、学生在任务目标下，边听边勾画生字词，标注描写草原特点的语句。 3、提出不懂的生字词及对文章中富有哲理寓意的句子。 4、展示自己所标注的描写草原特点的语句，并说出自己的理解认知和疑惑。 5、依据老师的引导学生可相互讨论和交流，并做好自己的问题笔记。 对于草原而言，我们只是通过电视等媒介去了解，而从来没有亲身的体验。所以很难感受得到草原的独有风情。因此通过播放与草原有关的视频、图片及

5、歌曲。使同学融入这种氛围，去感受、去体会。 此环节的设计主要是解决知识与能力的这一目标。 1、学生通过自主学习理解掌握文章中出现的生字、不理解的词语以及标注出文章中富有哲理意味深长的句子。 2、学生通过初读课文，在自己理解与认知的基础之上，勾画出描写草原景色的句子，及写作手法。并加以概括谈出自己对草原的感受，与同学交流分享。从而体现能力的培养目标。 教师引领，走进课文 1、由学生对刚才播放的，有关草原视频的第一感受评价，进而引出作者鲍尔吉原野导入新课学习。 2、师生合作分段朗读课文，并提出要求：要读出情感、要勾画生字词，标注描写草原特点的语句。” 3、对学生提出的生字词给予解疑明确。 4、引导

6、学生赏析草原的特点，并对学生提出的疑惑和难以理解的词句做好点拨和明确。 合作交流，解疑探究 1、提出要求：默读课文思考：哪些语句写出了对草原的感受？这些感受的角度相同吗？请谈谈你的看法。 2、根据学生的回答，适时的做好点拨和明确。如：“自由与不自由”。 环节三：感受草原 1、学生默读课文，同位两人合作探究，圈点勾画，品味用词之妙，交流自己的见解。 2、展示学习成果。根据老师点拨，做进一步的讨论和交流，提升自己对草原的认识。 环节四：赞美草原 1、学生默读课文，圈点勾画，品味关键词句，交流自己的见解。 2、根据老师的引导，做进一步交流，提升自己的认识。 1、合作交流部分的设计旨在明确学生的学习过

7、程与方法的培养。 2、通过教师的引导、点拨与问题设计，使学生任务明确。 3、学生通过交流探讨，能提出自己的质疑与困惑。通过教师解疑答惑，使学生认识到良好学习方法与过程的重要性。 1、品读感悟、交流展示这一环节的设计是重点。也是探讨文章中心主旨的重点与难点。 2、这一环节的设计是三维目标的最后一个目标情感态度价值观的培养与树立。 品读感悟，交流展示 1、提出要求：文中哪些语句最能表现作者对草原的情感，你能理解这种情感吗？ 2、根据学生的回答，分析“母牛”和“烈马”两个形象，引导学生理解作者对草原的情感。 3、提出难点：“草原与我一样，也是善忘者，只在静默中观望未来。”引发学生的思考和讨论。 4、

8、对“善忘”、“静默”两个词做详细的讲解，以使学生形成正确的人生态度。 3、小组间思考、讨论老师提出的难点。 4、对老师的讲解做进一步的思考和感悟。 3、学生通过对文章的深入品读，进一步展示出自己对文章中心的客观认知与主观感受的评价。从而使学生真切体会到作者对故土的热爱、对生活的感悟。进而使学生树立热爱家乡，感恩生活的思想。 环节五：情系故乡 总结反思，拓展升华 借鉴静默草原中好的写情系故乡这一环节的设计，师：罗丹说：“世间不是缺少作手法，进行即兴练笔。 是综合运用的实践。 美，而是缺少发现美的眼1、学生借鉴静默草原的睛。”鲍尔吉原野以他细腻的写作手法，进行练笔创作 笔触描绘了自己眼中的草原2、学生通过自己对故乡的认的特点，表达了蒙古人对自知、对乡音、详情的回忆与己家乡的热爱和赞美。你爱感悟。是能够写出真情实感自己的家乡吗？能否用自己的文章。从而达到学习、教手中的笔写一段话，表达一育的目的 下自己的情感呢？ 七、教学评价设计 我掌握的字词及词语含义 3分 5 分 7分 10分 我理解的句子及涵义 我体会到文中作者的思想情感 我能对文中的哲理句子进行评析 八、板书设计 静默草原 鲍尔吉原野 1、特点：辽远 苍茫 2、感受：“自由”又“不自由” 3、情感：母牛品尝清水温柔的爱 烈马摩挲草尖热烈的爱 4、态度 善忘豁达 坦然 静默沉稳 不张扬 5、价值观 对故土的热爱 对家乡的赞美