我们家的男子汉 教案.docx

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1、我们家的男子汉 教案我们家的男子汉教学设计 教学目标 ： 1.知识与技能目标：品味欣赏生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；学会细致的观察和细腻的描写人物的方法。 2.过程与方法目标：交流能够体现男子汉性格的故事或细节。能运用多种表现方式阐述个人观感。 3.情感态度与价值观目标：感受“男子汉”自主自立、刚强坦诚的精神品格。重视自身成长过程中的历练和学习。 教学重、难点 ： 理解男子汉的精神内涵；学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法 教学过程： 一、导入 师：同学们，你能用黑板上的这个“男”字组几个词语，表明一个人的成长过程吗？ 师：非常好！这些称呼中有一

2、种人最值得我们钦佩，那就是 师：你觉得历史上有哪些人可以被称为“男子汉”？大家能举几个例子吗？ 师：我们为什么称这些人为“男子汉”？ 。） 师：今天让我们一起来学习著名女作家王安忆的一篇文章我们家的男子汉，看看作者笔下的这位主人公是否符合男子汉的标准？ 二、激疑设问、整体感知、探究“男子汉”的内涵 师：老师先来检查一下同学们的预习情况，请同学们看黑板下面老师要找同学来认一认黑板上的字词。 师：大家已经预习了这篇课文，我想问一下大家，题目中的“男子汉”是何许人也？小孩？那当你得知作者笔下的这个男子汉是一个小孩时，心中会产生什么疑问？ 师：接下来请同学们带着疑问重读课文思考两个问题：文中的这位“男

3、子汉”具有怎样的性格特点？从课文哪里可以看出他具有这样的性格特点？请同学们读完之后思考讨论 。 师：那我们家的男子汉的性格特点与一般的男子汉有区别吗？那天真、可爱则是一个人哪一个成长阶段的特点？ 师：所以说本文的主人公既是一个男孩子，也是一个小小男子汉，而且是从男孩子逐步成长为小“男子汉”的。 三、各个部分研读 师：想要表现一个小孩子的成长过程是很难的，因为在这个过程中发生的事情实在是太多太多，如果不很好地组织材料，就会显得杂乱无章。可本文的条理却特别的清楚，大家有没有发现这篇文章在结构上有什么显著特点? 师：这些小标题有什么作用? 师：“总结”这个词用得似乎不太恰当。总结是相对前面的内容而言

4、，如果是领起后面的内容，我们叫- 师：是的。小标题的作用可以是总领或概括文章某一部分的内容。同学们思考一下，除此之外，小标题还有哪些作用，仅仅是概括相应部分的内容吗? (还可以使结构层次更清楚；吸引读者；使文章更生动。) 师：那么每个方面各写了哪些事情来反映他的性格特点的呢？下面我们具体来看一看 1. 他对独立的要求 师：请同学们快速阅读以下第一部分，并思考：这一部分表现了这个男孩子的什么样的个性特点？作者又是通过哪几件事情来写的？ 师：“不知从什么时候起”说明了什么？ 师：他第一次自己买东西成功了吗？ 师：没错，第一次的失败了。他提出要求，虽然有点紧张但勇敢地开口。这些都是作为一个男人要求独

5、立的表现。而“忽又”，紧张得忘了“要买什么东西了”，这都是一个孩子的正常表现。 师：失败后他的心情，这说明他的。 师：接着又概述“他”的独立性和狂热性。 师： “可怕的狂热”你们能体会到什么？最后具体写一次自己看到的“他”买橘子水情况。应该说，“他”去买橘子水并不很顺利，不受重视，但“他”的态度就具体表现了“狂热”。 师：这一部分的细节描写也很传神。 “他一只胖胖的手”“像一条倔强的活鱼一样挣扎着” 可以使人想见那挣扎的情态。写“他”“满头大汗地、耐心地等待”，可以想象到在那炎热的下午。一个“在冰箱前头，露出半个脑袋”的孩子在等着买橘子水的情状。 师：通过以上的分析，我们可以看出在这一部分里，

6、除了表现了一个孩子的个性特点以外，要求独立的男人的性格已初见端倪。 2. 他的眼泪 师：请同学们再快速的浏览一遍课文的第二部分，并思考：这一部分又表现了这个小男孩怎样的性格特点，作者又是通过那几个层面来写他的眼泪的？ 师：一是写“他”“男儿有泪不轻弹”。分别写了。 师：从这些层面中，你们能感受到什么？ 师：从哪些细节中看到的呢？ 师：二是写“他”真到动情方流泪。 “他”看到王安忆信上说他“你真臭啊”以后，先是，“然后”。 师：捂住脸干什么？所以“他”“跑进洗手间，拿起一块手巾捂住了脸”。 师：这一部分主要表现了“他”的刚强，“一条男子汉”的形象已经显现。 3. 他面对生活的挑战 师：接下来我们

7、再来看看第三部分，这一部分又体现了小男孩怎么样的性格特点呢？作者又是通过那几件事来体现的呢？ 师：这一部分写了上托儿所和回安徽两件事。这两件事都表现了“他”不想做而又不得不做的事。 师：“坦然”接受，“不作任何无效的挣扎”，可以体会到 师：这部分主要表现“他”对生活挑战的勇敢面对，沉着、刚强、成熟，“一条男子汉”形象更加鲜明。 师：本文就是按照人物的性格特点来分类组织安排材料，并利用三个小标题使文章井然有序，眉目分明。可见作者在材料的安排上是动了脑筋的，按这样的顺序安排材料，不仅条理清楚，而且可以使人清楚地看到“男子汉”的性格是怎样逐步显现的。 四、拓展延伸 师：课文学到这里我想问问大家，你们

8、喜欢文章里的这个小小男子汉吗？是不是应为他个性十足，与众不同啊。可是大家想过没有，这个小小男子汉，之所以能够栩栩如生，跃然纸上成为现代文学长廊一个经典的人物形象，其中功劳最大的是谁？没错文中小男孩的性格如此鲜明，完全得益于作者细致入微的观察，生动传神的描写。 师：作者笔下这个栩栩如生的的小男孩很容易勾起我们对童年的回忆下面就请同学们回忆一下你小时候堪称男子汉或女强人的事情,说出来跟我们一起分享一下吧！ 六、总结主旨，倡导呼吁 师：同学们看最后一段：“看着他那样的一点一点长大这实在是一件最最奇妙的事情了。”这是一个男子汉在长大，这是一个生命在成长，作者写这篇文章不仅在介绍他们家中的一个小小男子汉， 而且在歌颂一个健康生命的成长。健康的生命，成长的生命，是最最美丽的!我想，作者写这篇文章和老师教这篇文章有着一个共同的愿望，大家知道这是一个什么愿望吗? 师：不错，但还不全面。男子汉不是一个性别上的属性，而是一种精神和品格的体现。我，作者，你们的父母，都希望你们，希望我们所有孩子都能成为男子汉，都具有男子汉的可贵品质，成为你们家庭的，也成为我们民族的顶梁柱！ 板书设计 我们家的男子汉 他对独立的要求 不让人搀手 自己买东西 独立 他的眼泪 不为小事哭 拿起手巾捂住脸 刚强 他面对生活挑战的沉着 上托儿所 回安徽 沉着 勇敢