成果形成及使用去向.docx

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1、成果形成及使用去向表10、总体研究思路、研究方法 研究的基本思路： 随着信息化浪潮的迅猛推进，信息正以前所未有的能量改变我们的生活。作为社会人的教师和学生也不可避免受其影响，获取、分析、处理、应用信息的能力，已成为对人才的基本要求，为培养学生适应社会发展，个性化发展及提高其创造能力。我校本课题组顺应时代要求，提出了“信息技术与初中教学的深度融合”课题，试图通过对该课题实践、探讨出信息技术与课程融合过程的优势，以及可能出现的问题，优化效果手段，从而更好提高课堂教学效率，全面提高质量。 随着学校现代化校学设备的大量投入，如仿在硬件上我校已具备了信息技术的教学环境，我们要充分发挥现有信息化设备功能，

2、以行动研究法为主，结合我校教育教学实际，立足教学，以课堂教学为主渠道，调动教师开展信息技术与环境下教学积极性，改变其陈旧教学理念，培养教师信息素养和信息技能，在资源共享和教学手段上发挥信息技术优势，充分利用现代教学设备，辅助课堂教学，体现课程“即时性”双向交流性，形成自己教学特色，最大程度把传统教学模式与信息教学模式优势进行互补，最终探索出一条信息技术环境下教学模式和教学方法创新之路。 1、通过请专家和立足于本校的培训，让课题组教师在理论和实践两方面进行信息素养的培训和提高。 2、将课题组教师分组，明确每位教师在课题研究中定位各自研究任务，做到分工明确。 3、每两周课题组教师都用一个固定时间交

3、流，对各自实验的方法和实验中遇到的问题进行讨论、反思、以利于改进方法。 4、根据研究步骤在一定时候进行课题小结，展示成果并明确下一阶段研究如何进行。 5、最后阶段时对研究实验的各种成果进行汇总，请专家给予指正、形成最终成果。 研究方法： 本课题主要以行动研究法为主，同时采用观察法、调查法、经验总结法等作为辅助。行动研究法注意人员组织结构的“三结合”和“五个环节”在现代教育信息技术的运用过程事，善于抓典型、树立旁样、以点带面、坚持边学习、边实践、边研究、边交流，不断及时总结经验，经过再研究上升到理性的认识。 1、行动研究法： 以解决实际问题为目的研究，就是要创造地运用理论解决实际问题，自然条件下

4、进行实践，并对实际进行不断反思，通过计划，实施观察、反思、调整四步骤进行。 2、观察法： 要对研究课上学生的认知情感、技能等方面进行现场观察、并作好记录。 3、调查法： 1）、要在研究前，中期评估阶段和结题阶段对班级进行专项调查。 2）调查目前我校教师在学科教学与信息技术融合方面和现状。 3）调查研究过程中教师运用信息技术的水平与教学效果、搜集资料、了解情况。 4、文献法： 通过专题辅导、培训学习、参观访问等途径、学习信息、技术创新理论方面的论文、经验总结等。借鉴前人研究成果的指导课题研究，夯实课题研究成员理论基础。 5、检测法： 通过前期检测了解实验前学生创新思维能力，技能和非智力因素等发展

5、状况，通过实现掌握最有说服力的数据，以证实实验效果。 6、经验总结法： 1）每堂公开课有教案，做好小结工作。 2）中期评估阶段写出有关专题文章 3）结题阶段写好研究报告 另外，根据学校技术装备及师资情况，除教育局安排教师外出学习外，学校将有计划组织教师学习现代信息技术方面理论。并不定期请专家对课程研究实施过程进行指导，加强兄弟学校交流，取人之长补已之短。 表16 成果形成及使用去向 研究步骤： 第一阶段课题准备阶段 、制定信息技术与初中教学深度融合研究课题研究方法。 、确定课题研究组织机构人员配置与具体分工。 、制定计划，研究讨论各层面具体工作，对课题组人员实施分层次培训，对教师进行有针对性的

6、信息素养培训。 、组织专家对课题方案进行讨论。 本阶段主要研究内容及成果：加强理论学习，学习现代教育信息技术理论，学习创新教育理论，收集相关资料，初步提出核心概念和基本观点。撰写相关论文，完成课题申报报告和课题立项论证报告，完成前期现状调查报告，根据研究需要增加硬件设备。 第二阶段课题实施中期评估阶段： 、学校研究课题方案申报。确定本课题研究策略，让实验教师逐步养成熟练地利用自己的信息素养进行教学设计和课堂教学。 、对各班学生进行课题实施前有关专题问卷调查与测试。 、对参加专项课题组成员组织培训、交流、研讨活动。 、确定多媒体网络环境下新型教学模式框架。 、采集研究有关数据，积累资料等，相关人

7、员完成研究内容中规定的各自研究任务。 本阶段内容成果：进一步探讨运用现代信息技术优化教学创新思维的概念和理论问题，完成相关论文。 第三阶段深入开展课题研究交流，推广研究成果价段 、修订完善课题研究方案。 、实践课展示，检测评估与小结。 、完成实践课录像资料及测试资料收集整理。 、撰写个案分析，研究论文，深入开展本课题，研讨、推广成果。 本阶段内容成果：优化教师运用现代信息技术及学生创新思维能力，提炼有代表意义。涉及多种教学形式的典型学科教学案例，编辑成学科案例集。 第四阶段课题总结阶段 、收集整理资料、将实验数据转为统计量数。 、完成逸夫中学“信息技术与初中教学融合”课题研究教案、论文集的汇编

8、和一些多媒体课件制作。 、完成课题研究报告。 、交流行之有效的方法模式，整理分析研究结果，结题论证。 主要内容成果： 、撰写信息技术与初中教育深度融合研究报告 、展示运用现代化信息技术优化学生思维能力课堂教学案例。 、展示学生在运用现代化信息技术优化其创新能力的系列成果。 、申请结题进行成果推广运用。 预期最终成果： 1、撰写“信息技术与初中教学深度融合”的理念，特征等若干专题论文。 2、推出“信息技术与初中教学深度融合示范课”。 3、编辑教师优秀教案、个案论文集、对适合于信息技术融合的集合。教材内容编辑成册。 4、完成课题专题报告。 5、完成课题结题报告。 6、学生素质发展数据资料及分析报告。 7、优秀教师课例案例出版成果 使用去向受益方: 1、课堂上、制作多媒体课件。高效辅助课堂教学开展，教师将社会环境中各种信息通过现代信息技术传输给学生、或通过虚拟情境创设问题。 2、引导学生积极利用网络资料自主学习，调动学生积极性。 3、教师在学生自主学习的信息加工过程中，有意识地把教学目标定位于教会。学生学什么，怎样学，和发展其思维上，既要为学生提供信息技术进步，更要指导学生掌握获取处理问题方法，促进其学习方式变化，从而实现提高学生综合素质，培养创新人才的目标。