愉快的春游说课稿.docx

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1、愉快的春游说课稿愉快的春游说课稿 一、说教材 1、教材简析： 愉快的春游是人教版小学美术四年级下册的内容，这节课的课型属于创作课。现在 正值春游的大好时机，绿色的春天万物复苏，春游中的美景美不胜收，是引导学生进行绘画创造的有利时机。 2、重点与难点： 基本上每个同学都会有春游的经历，所以取材还是比较容易的，但如何紧扣课题，使画面能够很好的体现出愉快的春游，还是有一定的难度，所以我认为本课重点：结合学生的生活体验，用绘画的形式形式创作一幅愉快的春游作品。 难点：紧扣课题，能够在画面中体现出游、春、愉快这些字词。 二、阐述教法与学法： 根据新基础理念，就是要让学生被动学习变为主动学习，春游学生都会

2、画，但能否体现课题是关键，所以我主要运用了课前自学和课堂自主探究的学习方法。 三、概括教学过程： 、组织教学，照片导入新课 利用多媒体播放两张他们班出去春游的照片，引入这节课的课题愉快的春游。 、讲授新课 1、课前布置了一个作业，回忆在以前学校组织的春游或是和家人一起出去的春游中，给你印象最深刻，感到最愉快的情景，用简单的文字描述出来并简单地画出构图。 2、请几个同学上来展示他们的愉快的春游，并说说你所画的内容。然后请同学们对他们的画评价：是否体现了愉快的春游？哪里体现了或哪里没有体现？学生一边回答一边为他们归纳总结，在画面中分别怎么样来体现游、春和愉快这些字词。 、创设情境，引入新知。 上课

3、开始教师让学生听春天在哪里歌曲，并欣赏动画设计，激发他们的学习兴趣和对春天的喜爱之情。 、教师引导、赏析图片。 我用课件展示关于春天景色的一些图片，朗诵春天的一些古诗。让学生感受春天的气息，领略春天的景色。 、讨论交流，启发思维。 引导学生说说到哪里去春游过，当时心情怎样，留下什么深刻的印象。从而确立主题，激发学生以愉快的春游为主题，把春天画出来。 、展示范画、启发灵感。 播放学生作品，欣赏同龄人的作品，目的是增强学生的创造信心，也让学生赏析到美术表现的多样性。 、学生创作，教师指导。 学生体验创作快感，其特点是以小组形式进行。培养学生学习能力、创作能力，同时播放背景音乐，给学生创造一个快乐宽

4、松的情境，让学生在创作中获得一定的创作灵感和快乐。 、作品展示，自评互评 开阔学生视野，满足学生的表现欲望。结尾时让学生谈谈本节课收获，并对学生进行爱国教育。 、课后拓展 让学生根据作品写一篇日记。 整节课我以听、看、说、画、评的顺序精心设计的，符合学生发展的特点。鼓励学生积极思考，自行探究，培养了学生的创新能力。 第12课 愉快的春游 教案 学习领域：绘画创作课 教材简析： 本课正值春游的大好时机，绿色的春天万物复苏春游中的美景美不胜收，令学生印象深刻，是引导学生进行绘画创造的有利时机。引导学生用绘画的形式表现春游的情景。 教学目标： 本节课以记忆画的形式表现春游中有意义的情景。培养学生的观

5、察、记忆、创作的能力。 培养学生热爱生活、表现美好生活的情感。 教学重点： 1、用绘画的形式表现一个春游的场面。 2、巩固已学的取景构图知识。 教学难点：春游中有意义情景的构思与表现。 教具：课件、录音机。学具：水彩笔、春游的照片。 课时：2课时 教学活动设计： 第一节 活动一、利用课件进行情景导入。请学生观察课件中的景物及人物的动态。 同学们想一下，你在录象中看到了哪些地方的景色？谈创作思路。画野餐时引导学生将重点放在人物野餐的动态上，并强调在环境描绘上要突出春的特点。开阔思维还可以如何表现野餐？ 活动二：游乐园学生发言，引导学生谈游乐场里游乐的细节，如打秋千、坐滑梯、坐转盘等 活动三：扩展

6、学生思路。如何在画面中体现春 字？小结：画中色彩以绿 色调为主，加以适当的鲜花、小鸟、绿树作点缀，使画面呈现出春天绿色的勃勃生机。如何体现游字的快乐？小结：将人物的动态表现出来如野餐时的吃、喝、坐、笑可以使画面非常的生动形象； 游乐场里的跑、跳、玩等能很好的表现同学们在游乐场里的愉快心情，力求构图合理，主题鲜明。 活动四：组织学生自由组合成小组，商量如何表现春游。 执教时间： 第二节 活动一：讲解作画步骤 构思，想一想你准备以什么为主题来表现春游，注意主题鲜明。 起稿，将主题物画大，居画面的中心，尽量突出主题。 着色，注意表现春天的特征。 活动二：小组合作作画作业要求：用绘画形式创作一幅春游的情景。 活动三：讲评优秀作业。表扬构图合理，色彩到位，主题突出的学生作业。我们通过春游感受祖国的秀美，生活的幸福。我们是不是应该珍惜今天的美好生活呢？你打算怎样做呢？ 教学评价：学生将春游中的愉快经历和对大自然的感受用绘画的形式表现出来。构图合理，主次分明。 板书设计： 第八课愉快的春游录像 实物投影仪 学生作业 执教时间 札记： 今年春游时我们学校去了崂山茶园采茶，学生特别兴奋。所以在创作这一课时，我先引导学生回忆了当时的情景，并找孩子上来表演了采茶的动作，在示范如何选择构图。引导学生从复杂的春游活动中筛选自己最感兴趣的一幕表现出来。