恐龙分类.docx

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1、恐龙分类活动一：我认识的恐龙 活动目标： 1 通过看书和看图片，了解恐龙的种类：天上飞的、地上跑的、水里游的。 2 了解几种搜集资料的途径，激发幼儿搜集恐龙相关资料的兴趣。 活动准备： 教师和幼儿共同搜集的各种恐龙图片、图书、模型等资料。 活动过程 1 请幼儿自由观看各种恐龙图片、图书、模型，辨认各种恐龙的名称及其生活领域。 2 寻找能在天上飞的龙。 教师：“你找到会飞的龙了吗？”“什么龙能在天上飞？” 李明涵：“翼龙能在天上飞。” 李悦诚：“那叫翼手龙。” 孙雨宁：“无齿翼龙也会飞。” 教师：“请你们把翼手龙找出来给大家看看。” 幼儿马上指出翼手龙在图片上的位置。 “翼手龙怎样飞？”幼儿自由

2、模仿翼手龙飞翔的样子。 3 教师：“哪些恐龙是在地上跑的？” 李悦诚：霸王龙。 姜百仑：雷龙。 王伯名：食肉恐龙和食草恐龙。 幼儿纷纷指出各种在地上跑的恐龙，说出名称。对于不知道名称的恐龙图片，教师予以认读名称并加以简单介绍。 4 教师：“有生活在水里的恐龙吗？” 王伯名：“射水龙，它在这里。”给大家指出来并介绍说：“它能用鼻子射水，把虫子射下来吃掉。 孙雨宁：海龙也在水里生活。 请幼儿找出在水里生活的恐龙，教师认读其名称并对其食性加以介绍。 5 教师：“小朋友懂得真多呀。你们关于恐龙的知识是从哪里得来的？” 宋柠：书里。 邢家华：磁带。 任宝龙：妈妈爸爸告诉的。 廖峰宇：看电视。 刘沫含：看

3、影碟。 满卓奇：看电视里的动画片。 孙雨宁：动物园里有模型。 王凯：看骨架、化石标本。 夏梓琪：上网能查找资料- 6教师小结：“小朋友的办法真多，请小朋友今天回家以后再搜集一些关于恐龙的书籍、影碟和资料，这样小朋友就会了解更多的恐龙知识。 7确定下次研究内容。 教师：“你们还想了解哪些关于恐龙的知识呢？” 李明涵：“现在为什么没有活的恐龙了？” 宋柠：“恐龙的牙有多大？” 宋玉卓：“恐龙是怎么灭绝的？” 孙雨宁：“腕龙的脖子为什么那么长？” 汪静怡：“恐龙的牙尖不尖？” 王伯名：“恐龙怎么生小恐龙？” 杨明泉：“恐龙吃什么东西？” 8教师：“请小朋友回家找资料，下周一带来，看谁能找到答案，帮小

4、朋友回答这些问题。” 反思： 我决心跟着小朋友的思路走，让孩子成为自己学习的小主人，让孩子亲自经历探索学习的过程。 这次活动的收获：幼儿对各种恐龙有了一定的了解，而且幼儿知道了从哪些途径可以找到自己需要的资料。也就是说，幼儿拿到了打开知识宝库的金钥匙。 活动二 恐龙的灭绝 活动目标： 1 听故事、看影碟恐龙，初步了解恐龙灭绝的原因和年代，进一步熟悉各种恐龙的外形特征。 2 了解恐龙化石的形成和作用。 活动准备： 故事书恐龙的灭绝之谜。动画片影碟恐龙。 活动过程： 1 请幼儿听故事恐龙的灭绝之谜。教师边讲故事边对幼儿不懂的词进行讲解。 如：流星雨、火山喷发- 2 教师：“恐龙是生出小恐龙还是像母

5、鸡一样生恐龙蛋？ 幼儿：“生恐龙蛋。 3 教师引导幼儿讨论：恐龙是怎样灭绝的？ 周古鸿：大爆炸。 教师 ：“什么原因造成的大爆炸？” 李悦诚：“流星雨、冲击波。 赵天同：火山爆发。 王昭宸：有干扰波，火山爆发还有热量。 王伯名：山着火了，恐龙烧死了。 火山爆发，恐龙没有食物了，就饿死了；蘑菇云、火山爆发、灰尘把恐龙呛死了；没有水，恐龙渴死了；恐龙走不出沼泽地淹死了；恐龙蛋都被辐射了，长不出恐龙了。 4 教师：“恐龙灭绝以后，人们是怎么知道世界上曾经还有恐龙的？” 幼儿：人们挖到了恐龙化石；还挖到了恐龙蛋。 5 看动画片恐龙。 我请影碟的主人李悦诚当解说。随时进行讲解，如：“这是慈母龙，窃蛋龙来

6、偷慈母龙的蛋来了- 幼儿在观看过程中，随时提出问题，我和李悦诚随时解答，幼儿随着剧情或大笑，或拍手，对恐龙的生活习性和外形特征更了解了。小朋友们尤其对恐龙的叫声感兴趣，常异口同声地随着动画片中的恐龙大叫“嗷” 6 教师：“你在影碟中见到了哪些恐龙？” 幼儿：慈母龙、角鼻龙、腕龙、霸王龙- 7 教师：“下次我们研究恐龙的什么事情？” 幼儿：研究骨架、研究化石、研究恐龙的皮、我想画恐龙- 反思： 幼儿对恐龙的了解、研究逐步深入，他们对恐龙的内部结构开始感兴趣，有了表征的愿望。 活动三 我眼中的恐龙 活动目标： 1能将自己对恐龙的外形认识和自己的感受画出来并剪贴在壁画“恐龙大世界”中。 2幼儿能积极

7、参与到制作壁画活动中，能唤起幼儿再现多种多样的恐龙的兴趣。 活动准备： 墙上布置成“恐龙大世界”的空白壁画栏。图画纸、彩笔、剪刀。 活动过程： 1 欣赏并找出自己最喜欢的恐龙。 2 引导幼儿了解恐龙的主要外形特征，能用几何图形对恐龙身体的主要部分进行归纳。 如：霸王龙头大，是长方的，牙像小刀一样尖- 3 请幼儿按自己的意愿画出“我眼中的恐龙”。 4 请幼儿将画好的恐龙剪下来，贴在壁画中。 5 请幼儿讲解自己画的恐龙叫什么名字，在干什么。 6 讨论：下次活动，你们想做哪些事情呢？ 幼儿：想玩恐龙拼图、看恐龙影碟、想看恐龙展览、想玩恐龙变形玩具、看恐龙图片、听恐龙故事、看真恐龙- 7教师：请家长在

8、星期天带小朋友一起去地质宫看恐龙化石、标本模型展，周一回来进行主题谈话。 反思： 1 幼儿对恐龙非常感兴趣，他们想阅读、观看大量有关“恐龙”的资料。 2 对恐龙外形的注意逐渐加强，有了表现自己喜好的愿望，想画出自己喜欢的恐龙。 3 还需给幼儿大量的、逼真的恐龙图象资料，丰富幼儿的感性经验。 活动四：比较食肉恐龙和食草恐龙的异同 活动目标： 1 通过研究恐龙骨架的模型，了解食肉恐龙与食草恐龙恐龙的体貌特征、生活习性。 2 幼儿喜欢研究、探索性活动，喜欢提出问题。 3 喜欢想象并表现恐龙的动作。 活动准备： 食肉恐龙骨架与食草恐龙骨架各一副、图片若干。 活动过程： 1 出示食草恐龙骨架。 2 请幼

9、儿自由发问。 幼儿问：“恐龙的骨头是从哪里来的？” 教师：“是人们根据从地下挖出来的恐龙骨架的形状照着做出来的，只不过把骨架的 比例缩小了，制成了模型。” 教师：“你们想知道哪些关于恐龙骨架的事情？”“猜猜看，恐龙的头在哪里？” 幼儿：走过来指认“这是恐龙的头。” 教师：“为什么这儿不是恐龙的尾巴，你是从哪里看出这是恐龙的头的？” 众幼儿：“这儿是一个骨头包，里面是空的；这儿有眼窝；这儿是嘴巴；尾巴应该是越来越细- 教师：“对，这儿是恐龙的头。” 幼儿：“为什么它的脖子这么长？” 教师：“因为梁龙是食草动物，脖子长，而且灵活，可以低头吃草，也可以抬头吃树叶。 幼儿：“为什么恐龙的尾巴那么长？”

10、 教师：“因为梁龙的脖子长，为了保持身体平衡，就要有一个长尾巴使它身体前后的重量一样。如果脖子长、尾巴短，脖子太重，尾巴太轻恐龙站不稳，走路会摔跟头。” 验证：教师用一根格尺做实验，将格尺平担在食指上，使幼儿看到格尺是平衡的。然后在格尺前面放一块橡皮泥，格尺失去了平衡，向前边倾倒。将橡皮泥拿下，再放在格尺后面，格尺向后面倾倒。 幼儿：“为什么恐龙肚子的骨头又长又弯？” 教师：“这是肋骨，是保护恐龙的内脏的，内脏就是恐龙的心、肝、肺、肠子、胃什么的，这些脏器很重要-” 幼儿：心脏不跳，人就死了；肺不能坏，肺坏了，人就不能喘气了；没有肠子- 教师：“对，你们说的都对。为了保护这些器官，需要用这些硬

11、硬的骨头包围这些地方，把恐龙的胸、腹部保护起来，不让敌人咬到。 教师：“我们人类也有肋骨，摸摸我们自己的肋骨在哪里？” 幼儿：“摸到了，摸到了，是一个棱一个棱的-” 教师：“你们的肋骨是做什么用的？” 幼儿：保护心脏用的、保护肠子用的- 幼儿：“箭龙的箭是干什么用的？” 众幼儿：“是保护自己的；是武器-” 教师：“你们知道刺猬吗？当敌人来时，刺猬竖起刺，敌人就没办法咬它。恐龙也是这样，箭龙身上长满又大又硬的骨刺，敌人就没办法咬它啊，而且它的尾巴上还有长长的骨刺，一般的食肉恐龙不敢袭击它。” 幼儿：“霸王龙敢咬它。” 幼儿：“慈母龙四条腿一样长，箭龙为什么两条腿长，两条腿短？” 教师：“哎呀，这

12、可难住了我，我们回去查查资料，查到结果就告诉你们。“ 3 出示霸王龙骨架。 教师：“它是什么龙？”“它吃什么？” 幼儿：是霸王龙，吃肉。 教师：“食肉恐龙的头有什么特征？” 幼儿：“头大、有尖利的牙齿；牙长、牙上有刺；-” 教师：“食肉恐龙的哪些地方最发达？” 幼儿：“它有锋利的爪子；锋利的爪子能一下抓进恐龙的肉里；霸王龙头很大，说明它很聪明，才能想出办法抓住其它恐龙；头大嘴大，好吃肉呀。” 教师：“食肉恐龙的头大，上下颚发达，能咬住骨头、肉，如果头很小，就不能要住大恐龙厚厚的皮肉。” 教师：“食草恐龙吃什么？” 幼儿：“树叶、草-；有的恐龙牙齿不好，还吃小石头，帮助磨碎食物-” 幼儿：“有的

13、恐龙还吃人和兔子。” 幼儿：“你胡说，有恐龙的时候还没有人和兔子呐。” 4 请幼儿翻看图书，找出食肉恐龙。请幼儿说说它们的名称。 幼儿：异特龙、霸王龙、阿尔伯塔龙、斑龙- 教师念相关资料：“霸王龙头大，牙齿锋利，下颚上牙齿70多颗，各个像把锋利的齿缘是锯齿状的，利于切割肉。后腿粗壮有力，前肢短小，但爪子像钩子，很锋利，能牢牢地抓住敌人。它的尾巴粗大，便于身体保持平衡，在于敌人搏斗时，可以有力地支撑身体。 5 游戏：食肉恐龙、食草恐龙。 教师说出恐龙的名称，幼儿根据其食性想象、模仿其动作。 6教师小结，结束活动 反思： 1幼儿知道的恐龙名称越来越多，初步了解了食肉恐龙与食草恐龙的特征，能从头部外

14、形和牙齿分辨出恐龙的食性，说明幼儿在自发的学习，探索能力加强了。 2在长时间的活动教学中，幼儿始终保持着高度注意力，说明这次活动内容的设计符合幼儿的探索意向和现有的认知水平，幼儿感兴趣。 3现在使老师和小朋友感到困惑的是许多书上同种恐龙却叫不同的名字，有的是外国名字直接发音成中国名字，有的是将意思翻译过来，成为名字，查资料也解决不好这个问题，没有两本书上的同种恐龙画的是一样的，所以不敢确定不同音的就是同一个恐龙。 活动五 音乐游戏恐龙来了 活动目标： 1进一步了解各种食肉恐龙和食草恐龙的名称、外形特征及生活习性及自我保护的方法。 2喜欢画出自己喜欢的恐龙并制成头饰。 3在游戏中表现出食肉恐龙的

15、凶猛和食草恐龙的机智。 活动准备： 恐龙图书、头饰圈、曲别针、彩笔、图画纸、剪刀。音乐磁带 活动过程： 1交代“要玩音乐游戏”。需要画头饰。 2请幼儿看书，找到自己认识喜欢的恐龙图案。 3请幼儿画恐龙。 4制作头饰。 5请幼儿互相介绍自己画的恐龙名字、食性。 6放音乐，请幼儿欣赏，说出并模仿食肉恐龙的凶猛、食草恐龙的胆小和敏捷、机智，剑龙是唯一敢和食肉恐龙搏斗的食草恐龙。 7听音乐，带头饰，玩游戏。 8教师小结，结束活动。 反思： 幼儿对表演非常感兴趣，他们喜欢在游戏环境中表现自己对恐龙的理解，如：剑龙在音乐要结束时，动一动身体，用尾巴上的刺扎向食肉恐龙，表现自己扮演的角色对食肉恐龙的反抗。

16、活动六 制作恐龙卡片 生成缘由： 早晨，小朋友在看关于恐龙的图书，刘佳庚拿着书说：“老师，我喜欢这只梁龙，我能剪下来吗？”我说：“不行。如果你把这只梁龙剪下来，会发生什么事？”许多小朋友说：“书坏了。”“不能看了。”又有许多小朋友说：“老师，我也想剪恐龙。” 我寻问他们想要剪哪种恐龙？有的说想要剪梁龙、腕龙，有的说想要剪三角龙，还有的小朋友想要剪霸王龙。于是我用纸板制成恐龙图形，根据小朋友的需要，画在了亮光纸上。 幼儿活动前准备： 教师在课前了解幼儿想要剪的恐龙。 活动目标： 1. 能够说出自己喜爱的恐龙的名称、生活习性。 2. 能够剪贴自己喜爱的恐龙，锻炼小手肌肉的灵活性，粘贴时，注意作品的

17、整洁。 活动准备： 若干份画在亮光纸上的恐龙 活动过程： 1. 请幼儿辨别恐龙图形，说出其名称及生活习性。 2. 请幼儿选择自己喜爱的恐龙图形进行剪贴活动。 幼：我喜欢梁龙，它长的最大。 幼：我要剪霸王龙，霸王龙能吃掉梁龙。 幼：我要剪三角龙，墙上就有一只三角龙。 幼；我也要剪三角龙，它头上有角，身上还有盔甲，不怕霸王龙。 3. 教师指导幼儿剪恐龙。 教师请幼儿慢慢地沿着恐龙的边缘线剪。 4. 请幼儿将自己的作品贴在展板上展览。 幼：老师，我看不清我的恐龙。 教师：我们怎么做才能看清自己的恐龙呢？ 幼：换一个颜色的纸剪吧。 幼：我喜欢黄颜色的恐龙。 幼：用黑蜡笔画一圈吧。 幼：老师，我的恐龙放

18、在图画纸上就能看清了。 幼：我的恐龙放在图画纸上也看清了。 活动扩展： 教师在幼儿晾干的剪纸上，沿恐龙的轮廓再次绘画轮廓线，并请幼儿在游戏时间沿恐龙的轮廓线剪下恐龙剪下，贴在展板上展览。 反思：教师在课前准备时，只注意到亮光纸的多样性，而忽略了亮光纸与展板之间的色彩的反差。但能够积极调动幼儿解决问题，开动脑筋想办法，让幼儿获得了一次自己解决问题的机会，增强了幼儿的自信心，锻炼了幼儿独立解决问题的能力。 活动七 陶泥制作恐龙 生成缘由： 有一天，李悦诚拿来了一只鲨鱼的模型说：“这是我自己用陶泥制作的鲨鱼，林老师您看是不是很棒！”果然制作的不错。我寻问他是在哪里制作的鲨鱼模型？李悦诚告诉我是在爸爸

19、的单位作成的，昨天才从窑里烧好拿出来。有几个小朋友围过来问我：“老师，我能捏一个吗？”于是我与李悦诚的爸爸商量，请他带领小朋友用陶泥制作恐龙。 幼儿活动前准备： 利用游戏时间，幼儿试着用橡皮泥捏恐龙。 活动目标： 了解陶泥制作的方法，能够自己动手用陶泥制作恐龙。 活动准备： 1. 用塑料布将桌面铺盖好。 2. 陶泥、泥塑工具。 3. 泥刀 幼儿人手一份。 活动过程： 1. 幼儿观看分泥过程。 李悦诚的爸爸用一根细铁丝做分泥工具，将大块的陶泥分成小块。 幼：李老师为什么用铁丝分泥呢？为什么不用泥刀呢？ 幼：我看过奶奶用线切皮蛋，奶奶说部沾刀。 2. 李悦诚的爸爸向全体幼儿介绍陶泥的成份。 幼:这

20、泥怎么这么黑呀？ 幼：哎呀！真脏！ 李悦诚的爸爸告诉大家：陶土不是一般的泥土，它是一种合成土，在普通的陶土中填 加了一些其他的成分，这样陶泥就会很柔软，我们可以把它捏成自己想要的形状。陶土的颜色比较深，干了以后会变成浅一些的灰色。陶土很干净，我们捏好恐龙以后，用水仔细洗手， 手就会很干净了。 3. 请幼儿说出制作恐龙的名称。 李：小朋友看过动画片恐龙吧？那个艾力达是哪种恐龙呢？ 幼：是慈母龙。 李：今天我就教你们来捏慈母龙。 将泥分成一大块和一小块。 将大块的陶泥搓成两头细，中间粗的形状。 用泥刀将稍粗的一头横切一刀，成为恐龙头。 将剩余的小块陶泥均匀地分成四块，搓成圆柱形，作成恐龙腿。 幼：

21、老师，我的恐龙站不起来。 教师：为什么？ 同组幼儿：它的腿太细了。 幼：那我没有泥了。 同组幼儿：我借给你。我有多余的泥给你。 4. 请李悦诚的爸爸讲评幼儿作品。 李：小朋友们做的恐龙太好了，我没想到孩子们能做的这样好。 5. 请幼儿展示自己的作品。 小朋友，我们的恐龙做好了，现在请你们把自己的作品放在展览台上好吗？我们放作品的时候应该注意什么？ 幼：轻轻拿。 幼：不能拿散了。 6. 幼儿互相欣赏作品。， 反思：能及时有效地利用家长这一宝贵资源，幼儿能够通过多种途径进行学习，体验不同的学习方法，亲自动手做出自己的作品，体验成功的快乐。同时，加深了家长与教师之间的沟通与了解，促进幼儿在多方面的健

22、康发展。 活动八 创编故事假如遇到恐龙 生成缘由： 孩子们在看恐龙的书籍，王伯名说：“我就是霸王龙，我要吃掉你！” 李悦诚说：“有恐龙的时候，还没有人呢，你不能吃掉我。”张艺潇说：“对，有恐龙的时候没有人类，恐龙灭绝以后才有人类的。”满卓奇说：“可我看过电影，就有人和恐龙。”栾一沐说：“对，我也看过。” 李悦诚说：“如果有恐龙，我一定会打赢。” 王伯名问：“那霸王龙呢？” 李悦诚说：“那我也能打败它。” 活动目标： 1. 能够大胆想象，创编故事假如遇到恐龙。 2. 能够说出故事的时间、地点、我遇到恐龙时发生的事情和结果，比较完整的讲述自己创编的故事。 活动过程： 1提出幼儿议论的内容，引起幼儿

23、的兴趣。 小朋友，我听到几位小朋友的争论，内容是关于人和恐龙的问题。我们知道，在恐龙的年代中是没有人类的。不过，如果你们真的遇到了恐龙，会发生什么事情呢？ 2请幼儿向同组的小朋友讲出自己的想法。 任宝龙：我会和翼龙交朋友，它带着我在天上飞。 李明函：我能看到梁龙，可别看到霸王龙。 夏梓淇：我会把我所有的好吃的都送给恐龙吃。 3教师提出编讲故事的要求。 刚才我听到小朋友说的话，都有和别人不同的想法，非常好。今天我们就来编一个故事，名字就叫假如遇到恐龙。 编讲故事的时候一定要注意：故事里一定要有时间，比如：一天；故事里还要有地点，也就是在哪里发生的这件事情？比如：是在山上、森林里、河边、还是其他的

24、地方？在故事里还要讲到你遇到恐龙时发生了什么事情？最后一定要有故事的结尾，结果是怎样的？要和别人讲的故事不一样。 4小朋友把自己编的故事讲给其他的小朋友听。 5请几位小朋友为大家讲自己创编的故事。 活动扩展： 1请幼儿将自己编的故事讲给爸爸妈妈听，并请爸爸妈妈为幼儿做好详细的记录。 2举行讲自己的故事的比赛。 3请幼儿搜集关于恐龙的故事。 反思：在日常的生活中，细致观察幼儿关注的问题，适时开展相关的活动，激发了幼儿的探索兴趣，充分发挥幼儿的想象力，开拓了幼儿的思维模式，为幼儿展开方案教学活动又开辟了一个新的空间。促进了幼儿的语言发展。各别幼儿，不敢在众人面前编讲故事，教师要采用多种教学手段，鼓励少数幼儿进行创编活动，更要加强与家长的沟通，了解幼儿问题的根本原因，及时引导，让孩子从小能够独立思考，增强自信心，让所有的孩子都能讲述自己的故事。