必修三Unit Astronomy说课稿.docx

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1、必修三Unit Astronomy说课稿必修三Unit 4 Astronomy: The science of the stars Reading 公开课说课稿 民勤三中 何晓娟 一、说教材 本单元的中心话题是“天文学”，内容涉及太阳系、地球上的生命起源、宇宙大爆炸、月球探秘等，主要内容围绕地球上生命的起源展开的。本次阅读课“How Life Began On The Earth”通过对宇宙大爆炸理论进行科学性分析，推断出地球上生命的由来以及生物进化的过程。 二、说学生 “How Life Began On The Earth”这一话题虽然有趣,但本文的文体属于科普类说明文，内容抽象，用词多专

2、业术语,阅读本文对高一学生来说有一定的难度.。不过本文以时间为线索，使得学生较易读懂本文的内容。通过对本文的阅读，学生不仅可以了解地球上生命的起源以及发展过程，还可以掌握一些相关的语言知识。 三、说教学目标 1. 知识目标： 让学生在阅读中学到一些有用的单词和句子。 让学生了解生命的起源。 2. 能力目标： 提高学生的阅读技巧:略读,细读和对本文组织结构的分析。 扩大学生对地球上生物进化的知识。 3. 情感目标： 培养学生对科学的兴趣并激起学生对天文学的喜爱。 调动和加强学生的环保意识。 四、说教学方法 1. 使用任务型教学，让学生明确学习目标。 2. 设计问答活动来检查学生对本文的了解。 3

3、. 让学生在讨论中学会合作学习。 4. 分别利用个人,同桌和小组活动来完成学习任务。 五、说教学步骤 Step Leading-in (1mins) Free talk with Ss: Is there life on the moon or other 1 planets? 设计意图：通过对Warming up的回忆引出本课话题,了解学生对生命起源知识的掌握情况。 Step Pre-reading (4mins) 1. Whats the title of the text?Who are our ancestors?Do you know some stories about it? 2

4、. How did the universe begin? 设计意图：进一步激发学生的学习兴趣，激活其已有的知识，贴近了学生生活，又可以让学生对新单元的内容产生一种期待和渴望，使学生在心理上和认知上做好准备，激发他们对课文的学习兴趣并进行积极思考，从而培养其创造性的思维能力Step While-reading (20-25mins) Task 1: Skimming (5mins) Read the passage quickly and match the main idea with each paragraph。设计意图:通过问题,使学生对本文有初步的了解，培养学生快速获取信息、解决问题

5、的能力。 Task 2: Scanning (10-12mins) Get Ss to read the passage once again and answer the following questions. 1. When did the “Big Bang” happen? 2. What form was the earth after the “Big Bang”? 3. What made up the earths atmosphere？ 4. How did water come into being on the earth? 5. Whats the importanc

6、e of the presence of water on the earth? 6. What was important to the development of fish? 7. What made possible the rise of mammals on the earth? 8. Why are mammals different from all life forms in the past? Task 3: Read for the organization & logic (5mins) 1. By the way, what order is the passage

7、organized in? (Time order ). 2. Let Ss finish Exercise 2 on Page 27 within 3 minuets and check the answers altogether. Let them work with their partners.设计意图:训练学生分析概括能力，培养学生捕捉信息以及归纳信2 息的能力，采用图文并茂的形式更加形象地帮助学生分析文章的结构和脉络，整体把握地球生命起源和进化的概况。 Step Post-reading (5mins) Task 4: Group discussion: As a student

8、, What can we do for taking care of the earth? 1. Let Ss turn around and discuss in groups and then choose a spokesman for the group. 2. Collect the answers from the groups and show the possible answers for Ss. 设计意图：训练学生回答问题并向全班汇报, 开拓学生的思维并锻炼他们的语言表达的能力，加强学生的环保意识, 从身边的小事做起。 Step Homework (2mins) 1. R

9、ead the passage after class and underline the language points you dont understand in the text. 2. write a short passage about How to Protect the Earth within 100 words.设计意图：训练学生正确运用所学的词汇，加深对课文内容和语言知识的理解，培养学生的归纳能力。 六、自我评价和反思 在本节课的准备和实施过程中，我始终牢牢把握新课标的思想精髓，努力从学生实际和教学要求出发,内化和活化教材，为学生掌握知识创设情景、搭建平台，提供指导和服务。从课堂运行和对学生在课后的反馈来看，学生的参与面较广，积极性和学习的热情较高，更重要的是绝大多数同学能够完成课堂内外的训练题目，说明对知识的内化效果比较明显。通过课后思考，我也认识到课堂教学中还存在不尽如人意的地方，我会认真听取各位领导和同行老师的指教，积极学习，努力改进，力争把教学工作做得更好。在此，向大家对我的支持表示诚挚的感谢！ 3