微课胞吞胞吐教学设计.docx

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1、微课胞吞胞吐教学设计 “微课”教学设计模板 授课教师姓名 知识点来源 董 琳 微课名称 大分子进入细胞方式胞吞胞吐 学科： 年级： 教材版本： 所属章节： 录制工具和方法 Camtasia Studio录屏工具、会声会影软件 1. 通过复习：上节微课“小分子物质跨膜运输3种方式的比较”，引出问题：大分子是通过什么方式进出细胞的？引起学生思考和兴趣。2. 通过对胞吞胞吐过程的讲解，让学生对胞吞胞吐建立感性认识。3. 结合之前学过的分泌蛋白合成和运输以及草履虫的摄食的知识，设置问题，加深学生对设计思路 胞吞胞吞的认识。4. 通过观看胞吞胞吐的动画视频，加深对该过程的理解，并试着总结胞吞胞吐的特点，

2、自主完成本节课的重难点。5通过图片判断，让学生对胞吞胞吐建立起理性认识。6. 进行专题训练，达到学以致用。 7. 为下节微课：ATP细胞的能量通货的学习做铺垫。 教学设计 内 容 本节通过动画、文字、视频等具体展示胞吞胞吐的过程，设置了不同的探究主题，引导学生观察讨论，进行自主探究性教学目的 学习。通过探究问题、观看视频，结合前面学习的分泌蛋白的合成和运输，自主总结胞吞胞吐的特点，帮助学生理解大分子进出细胞的方式，结合上节微课小分子进出细胞的方式 1 主动运输和被动运输，形成一个完整的理解：物质是如何进出细胞的。使学生对本节课的学习从感性认识上升到到理性认识，深刻领会膜结构与功能相适应的观点。

3、培养学生的探究能力，判断能力、自主总结和灵活运用能力。 胞吞胞吐的过程和特点。 教学重点难点 胞吞胞吐的过程。 一、： 复习：上节微课“小分子物质跨膜运输3种方式的比较”，引出问题：大分子是通过什么方式进出细胞的？ 二、： 1、对胞吞胞吐过程进行详细分析、对比，让学生对胞吞胞吐建立感性认识。 2、通过：“胞吞、胞吐”分别能让你联想到以前学习教学过程 的哪些例子？说说分泌蛋白是如何排出细胞的？胞吞、胞吐是否需要消耗能量，是否需要载体蛋白？胞吞和胞吐体现细胞膜的什么特点？ 5个问题的探讨，拓宽对胞吞胞吞的认识。 3、通过观看胞吞胞吐的动画视频，加深对该过程的理解，并试着总结胞吞胞吐的特点。 4、通过图片判断，让学生对胞吞胞吐建立起理性认识。 5、针对所讲的胞吞胞吐知识，进行专题训练，达到学以致 2 用。 三、引出下节微课ATP细胞的能量通货。 3