得数是89的加法和89减几练习.docx

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1、得数是89的加法和89减几练习得数是8、9的加法和8、9减几练习 教学内容：教材第6465页练习七第17题。 教学目标： 1、使学生能比较熟练地口算得数是8、9的加法和相应减法；进一步了解加减法的含义能根据具体情境列出加法或减法算式。 2、使学生通过计算、整理和比较，体会有序思考的方法，发现加减计算里的简单规律，初步学会根据简单规律判断算式得数大小；培养初步观察、比较和概括能力，以及初步的估算能力。 3、在数学活动中体验数学学习的乐趣，激发学生探索和学好数学的愿望。 教学重点：得数是8、9的加法和相应的减法的口算。 教学难点：发现加减计算的简单规律。 教学准备：课件 教学过程： 一、回顾引入

2、1、谈话：我们最近学习的加、减法是什么内容，还记得吗？ 2、揭示课题。 二、基本口算练习 1做练习七第1题。 提问：你明白小动物给我们带来的题是什么意思吗？ 整理关于8的加、减法算式。 我们先看得数是8的加法和8减几的式子。 引导：你能想到几种选法就选几种，把每次选出的两张卡片放在一起。 交流：每次可以选哪两个数？算式是怎样的？ 启发：你能有序地说一说吗？ 追问：你有什么好办法记住得数是8的加法和8减几的算式？ 整理关于9的加、减法算式。 我们再看关于9的加、减法。 引导：填这两个算式，可以选哪两个数呢？自己选一选，并且按顺序把每次选的数排一排。 2.口算练习。 出示口算题，学生报得数。 做练

3、习七第2题。 让学生看第2题，提出要求：现在我们比一比谁都能算对！听到“开始”再写得数，时间2分钟，老师说“停”就停。 学生写得数。完成后全班交流、校对答案，了解全对学生人数和正确情况。 三、综合性练习 做练习七第3题。 小朋友看题目中小蜜蜂在干什么呀？ 引导：第一只蜜蜂拉出的算式都等于6.它后面还可以拉出哪些算式也等于6呢？你能想出哪些得数是6 的加法和减法算式呢？互相说说看。 请大家看这些得数是6的算式，你能发现怎样按顺序想出这些算式吗？ 提问：第二只小蜜蜂拉出的算式得数都是几？ 你能试着说出得数是3的加减算式吗？谁来试试。 下面还有得数是几的算式呀？ 请同桌选一个得数是几的，看看能说出哪

4、些得数相同的算式。 四、发展性练习 1、做练习七第4题。 出示第一组题。 学生独立计算，交流得数，教师板书算式、得数。 引导：比一比，这些算式有什么相同和不同？加上的数和得数是怎样变化的？在小组里讨论讨论。 交流：这些算式有什么联系？比较加上的数和得数，你有什么发现吗？ 让学生写出第二、三组算式的得数，并要求比一比，看看能有什么发现。 交流得数，引导观察比较，讨论从每组算式中能发现什么。 让学生说说发现了什么规律。 综合结论。 引导：请小朋友看这三组算式，你知道一个数加上的数变大，得数会怎样？加上的数变小呢？从一个数里减去的数变大，得数会怎样？减去的数变小呢？ 1、做练习七第5题。 谈话：我们

5、在上面发现了加、减法里得数的变化规律，你能用变化规律来解决下面的第5题吗？ 启发：三组题，第一题的得数已经知道了，都是8。请你不计算，把下面两题和第一题比一比，在得数比8小的算式后面画“”。 学生独立完成，然后交流。结合让学生说说是怎样想的。 3、做练习七第6题。 让学生先填，再同桌用三句话说一说图上意思，然后写出算式和得数。 交流：谁用三句话说一说图上意思？你列出的什么算式？ 4、做练习七第7题。 让学生看图，了解要求。 引导：拼成的长方体里有几个小方块？ 看一看，哪两堆可以拼成8个小方块的长方体呢，自己先找一找，连一连。 五、全课总结 小朋友回想一下，这节课练习的什么内容？ 这节课你又有哪些新的认识？ 教学反思：