庄桂芬 秋游第二课时教学设计.docx

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1、庄桂芬 秋游第二课时教学设计1、秋游 教材分析： 这是一篇情景交融的记叙文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师带领下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。作者按照从秋天上到地面的顺序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。 课文具有以下特色： 抓住特征，绘形绘色。作者抓住秋天里天空一望无边，白云变幻无穷的形态

2、特点，以及稻子、高粱、棉花的色彩特点，绘形绘色。情景交融，真切细腻。本文篇幅短小但是情景交融，真切细腻。写秋景处处关情，字里行间流淌的喜悦；写秋游处处涉景，由远而近，由景及人，丝丝入扣。插图与课文内容紧密配合，意境优美而生动。句式整齐，富有节律。第二、三、四自然段多有短句排列，句式整齐，简约灵动，富有节律，是适合朗读的好文章。 第二课时 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情 3.在理解、熟读的基础上进行总分句式训练：有的 ，有的 ，有的 ，真 呀！ 教学重难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 感受秋天的美好景象，激发

3、热爱大自然的思想感情。 教学准备： 课件 教学过程： 一、复习检查。 1、出示词语，让学生认读。 老师 郊外 农田 奔跑 追逐 喊着 天气凉了 一望无边 一群白兔 蓝蓝的天空 2、让学生说说通过上一节课的学习，你知道了什么？ 二、 精读感悟。 1、指名读。 2.分自然段讲读。 第一自然段 .指名读。 .这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”？ 第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？ 过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢？请读第二段。 第二自然段 .指名读。 .谁来读读写秋天天空景象的句子。 .你觉得秋天的天空的景象怎么样？ .有感情地朗读。

4、第三自然段 .指名读。 .这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？ 齐读第三段。 小朋友，秋天的田野美吗？美在哪儿呢？ 谁能根据这个句式，把它说得更具体些呢？小朋友可以先自己练一练。 出示句式：农田里，稻子黄了，-；高粱红了，-；棉花白了，-。 说得真棒，谁能用儿歌的形式来夸一夸秋天的田野。 第四自然段 .老师范读。 .这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么？ .第二句说了什么？“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗？ .这一段第一句用“有的有的”，第二句用“大家”，想想有什么不同？ .“多开心呀”表示什么样的语气？ .齐读第四段。 总结：这篇课文写

5、同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受？ 齐读课文。 三、指导朗读 1、这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。 第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。 3交流其余小节朗读方法。 4个人练读。 5齐读。 四、学习生字 1、出示词语，让学生认读。 2、让学生认读生字。 3、组织学生学习“凉、郊、忙、追、逐” 并用自己的方法记忆字形。 4、让学生在书上描红，注意纠正学生的写字姿势。 5、布置作业：1.比一比，再组词。 交 兔 家 喊 郊 晚 逐 城 2.根据提供的句式说话。 在操场上，小朋友们有的，有的，有的。大家玩的真开心啊！ 3、指导完成补充习题 板书设计： 1、秋游 天空中 白云多变 农田里 庄稼丰收 草地上 大家欢快