幼儿心理学教案表象.docx
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1、幼儿心理学教案表象第八章第一节记忆的概述 第二课时 表象 教材分析:本教学内容在教材上反映不完整,尤其是关于表象的涵义方面,仅有定义而没有详细介绍,学生难以理解;而且,教材对表象作用方面分析得不够,在一定程度上影响学生对该知识点的理解。因此,教师在授课时宜补充相关的内容,并归纳成一个知识系统,使学生易于理解和掌握,全面指导学生学习。 教学对象分析: 1、学生缺少普通心理学的知识基础,而且缺少幼儿园实际教学经验。教学过程,教师必须有意识地多运用日常生活实例和幼儿园的教学实例帮助学生掌握相关的知识点。 2、经过之前的知识学习,学生在一定程度掌握从事例推导总结的学习方法。教师在教学过程可以先引导学生
2、思考后归纳总结。 教学目标: 1、认知目标:掌握表象的涵义、特征和作用 2、能力目标: 能够用表象知识解释日常生活及幼儿园活动的一些现象; 能够根据表象知识归纳出组织幼儿园活动过程中应当注意的事项。 教学重点:理解和掌握表象的涵义 教学难点:表象知识的应用 教学方法:演示讲解引导推导归纳总结 教学手段:多媒体课件 教学过程: 导入 复习记忆的定义和记忆的分类,从记忆的分类中的形象记忆导入新课。 讲授新课 一、表象的涵义 定义 1 表象是保持在记忆中的客观事物的形象,即感知过的事物不在面前时而在脑中再现出来的现象。 具体内容 1、活动一:让学生在头脑想象12:04的时针和分针的夹角与6:35的时
3、针和分针的夹角。提问:哪个夹角更大? 答案:应该是12:04分的时针和分针的夹角更大。 分析:在这个过程中,同学们面前没有手表或时钟,仅仅是在头脑中想象。因为以前有见过时钟而且能保持在记忆当中,于是当需要使用时,在头脑中再现了一个时钟的形象。这种形象是通过眼睛看见而记在脑海里 视觉表象 活动二:让学生把刚才脑海里浮现的时钟用笔在白纸上画下来。 2、活动三:让两位同学上讲台,闭上眼睛闻气味猜东西。把预先准备的一些物品逐一让两位学生闻,然后把物品收拾好,让学生说出物品的名称。 分析:闭上眼睛看不到物品,但闻到气味还是能猜出物品的名称,因为平时大家闻过这种物品,气味保持在记忆当中,于是当闻到气味的时
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