幼儿园班级管理.docx

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1、幼儿园班级管理第一章 幼儿园班级概述 所谓幼儿园班级，是指幼儿园进行保教活动的基本单位。他的组织和管理成效与幼儿园这个大系统休戚相关，具有相互依存有相互制约的关系。要实现幼儿园的基本任务，不仅要完成任务所需要的年，财，物等资源，并且还应把这些资源组织到保教工作的基本结构半截组织之中。 A 幼儿园班级的基本单位 一.幼儿园班级的人员结构 1） 保教人员。我国的幼儿园工作规程和幼儿园管理条例指出，教师和保育人员是幼儿园班级管理的主要承担者，他们肩负着对幼儿进行教育和保育的双重任务，因而对幼儿的健康起着核心的作用。 幼儿园工作规程第三十六条已有明确的规定。 根据国家规定的幼儿园教育纲要，结合本班的幼

2、儿园的特点和个体的差异的实际情况制订教育工作计划，并组织实施。 观察和分析并记录幼儿发展情况。 严格执行幼儿园安全，卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿上火和卫生保健工作。 与家长保持联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务。 参加业务学习和幼儿教育研究活动。 定期向园长汇报工作，接受其检查和指导。 幼儿园工作规程第三十七条指出保育员的主要职责 负责本班房舍，设置，环境的卫生工作。 在教师的指导下，管理幼儿生活，并配合本班教师组织教育活动。 在医务人员和本班教师的指导下，严格执行幼儿园安全，卫生保健工作。 妥善保管幼儿衣物和本班的设备，用具。 2）.

3、幼儿 幼儿是幼儿园教育的对象，是班级的主体。 幼儿园工作规程规定；幼儿园不同年龄的幼儿人数一般是；小班25，中班30，大班35，混合班30 ，学前班不超过40人。 二 组织结构 幼儿园的教育活动是有目的，有计划一道幼儿主动活动的，多种形式教育活动；组织教育活动以全班级体，固定小组，自选小组，个别活动和自由活动为基本单位。 三 幼儿园班级的物质要素 1. 空间条件 空间条件也就是房屋，场地条件。他直接影响到幼儿活动的充分度及活动质量。包括室内条件和室外条件，其中室内是每一个幼儿不得少于2平方米。 2. 设施 幼儿园工作规程指出，幼儿园应该配备适合的桌椅，玩具，卫生用具，以及必要的教具，玩具，图书

4、，和乐器。其中各个设施的要求见书幼儿园班级管理第5页。 B 幼儿园班级的特征 一 组织特征 1. 渐成性 所谓渐成性是指幼儿园班集体并不是瞬间形成的，而是在学习和生活中逐步形成和稳定的。 2. 权威性 是指具有使人信服和威望的人和事。 3. 单层性 幼儿园班级是一个特殊的组织，这中特殊的组织主要表现在其组织目标，任务较为明确，具体组织中的责权固执年息明确且集中，不存在更为复杂的层差。 二 运作特征 运作是指事物在运行的过程中所表现出来的存在形式和属性。 1. 幼儿的生理和心理节律性 有优势法则 ，是动调节 ，兴奋和抑制的扩散和集中，动力定型，镶嵌式活动，保护性抑制。 2. 生活节律性 3. 群

5、体互动性 C 幼儿园班级的功能 一 生活功能 这是指导幼儿园班级对幼儿具有的生活基础的功能。具体包括如下；1.翌日生活引导功能 2.卫生保健实施功能3.身体锻炼功能. 二 教育功能 教育功能的发挥是教育目标是先的保证，也是反映着社会对人才素质的要求和需要。幼儿教育是社会主义教育事业的组成部分,要为培养有理想,有道德，有文化,守纪律的社会主义新人打基础.因此要促进幼儿在健康,认知,社会性,情感,个性的方面的全面和谐发展的目标. 三 社会功能 社会功能即实现社会价值的功能. D 影响幼儿园班级组织的因素 1. 内在因素 首先是内部人的因素,主要是教师,幼儿,以及教师与教师,教师与幼儿,幼儿与幼儿之

6、间的关系等因素.其次是叫饿幼儿与班级活动内容与方法,环境和材料,以及组织形式见的关系的因素. 2. 外在的因素 外在的因素主要包括家长,园领导及园制度,规则,园风,以及社区人口经济等因素. 第二章 一 .幼儿园班级管理环节 1 幼儿园班级管理的含义和意义 幼儿园班级管理 是班级教师通过有组织计划来实施,调整等环节,把幼儿园拥有的人力,财力,物力,时间，空间,信息,充分运用起来,使之发挥最大效果,以达到预期的目标,完成机构的任务. 2.班级管理的环节 1) 幼儿园班级工作计划的制订 2) 幼儿园班级工作的组织和实施 3) 幼儿园班级工作的检查和计划的调整 4) 幼儿软班级工作的总结和评估 着四个

7、环节是互为条件的，前一个环节是后一个环节的基础,后一个环节大前一个环节的落实和实施.它们之间互相来年系，环节相互形成可一个螺旋上升的链.每一次新计划的目标都比上一个计划目标水平提高.如此不断的循环,最终促进幼儿园工作质量的提高. 二 幼儿园班级工作计划 1. 幼儿园白净工作计划的含义及重要性 含义; 是班级管理者为班级的未来确定目标并提出达到这一目标的方法和步骤的管理活动.班级工作计划包括;班级情况分析;班级工作目标;实施措施;重要工作安排. 计划的制订对现实具有非常重要的意义: 1. 计划是集体行动的纲领 2. 计划的控制作用 3. 计划具有领先和预见作用. 幼儿园班级工作计划的依据; 1)

8、 依据原物工作计划 他是在贯彻全局性或具有长期知道作用的有关方针政策,上级教育部门对某一个时期工作的具体哦指导和要求，以及结合本园实际的基础上制订出来的.他即保证了幼儿园的工作方向,执行上级教育行政部门的知道，又具有该幼儿园的特点,对幼儿园班级工作的开展具有直接的指导意义. 2) 依据班级的实际情况 可分为两个方面;一是上一个计划的实施情况,即先前工作的总结.二是指特定班级儿童与班级组织状况. 3).依据教师及其他条件 班级工作制定的程序 1).认真研究上学期的做总结 总结是计划的饿基础计划是总结的延续.只有研究上学期工作总结的成功经验,存在的问题，才能给着学期的计划提供依据. 2).认真学习

9、园务工作计划 园务工作计划指明了幼儿园发展方向和本学期幼儿园工作目标,本班老师要好好的学习研究，领会起精神，并使即将制定的班级工作计划的相关内容与其一致.对于准备写进计划中的一些工作内容所涉及的理论问题,也要加强学习研究. 3).共同商讨确定主要内容 班级工作计划制定的好坏,执行的好坏,与班级教师的参与程度和理解熟悉的程度是密不可分的，因此,班级工作计划需要三人共同进行商讨,共同确定班级工作的主要内容. 4).撰写班级工作计划 制定半截工作计划的原则 要制定好的半截工作计划,必须要有明确的科学的教育理论作指导,必须充分了解班级过去的工作,了解幼儿的身心发展的规律.必须了解班级管理过程中的各种因

10、素的相互关系,这是保证计划的科学性和有效性的前提. 原则; 1)目标性原则 是幼儿园的班级工作计划都要有明确的科学性,具体的,可检验的,科学目标.要注意下面两点;一是注重班级该做目标的科学性,二是注重班级工作目标的全面性. 2)整体性原则 幼儿园班级工作是一个系统工程,是见班级各种因素相联结的一个综合体,同时幼儿园班级工作又是幼儿园这个大系统的一个子系统,它与幼儿园这个大系统在发展方向，培养目标等方面应该保持一致和兼容.同时要注意以下几点;一是要注重组成班级个要素之间的有机结合;二是 要注重与幼儿园计划保持一致. 3).差异性原则 是班级工作计划的独特性和鲜明的个性,他是园务工作计划和其他班级

11、工作计划所不同的地方.遵循差异性原则要注意以下几个方面的问题;(1)客观公正的总结上学期的工作 (2),事实求是的分析当前的优势. 幼儿园班级工作计划的基本结构和主要内容 班级工作的基本结果包括的基本情况的分析,班级工作主要目标,措施以及重点2. 3. 4. 5. 工作的日程安排. 1) 基本情况的分析 2) 本学期的工作的主要目标 3) 具体要求和措施 三 幼儿园班级工作组织与实施 幼儿园班级工作的组织和实施是指将班级中的教师，幼儿，材料，物品，空间，时间等要素进行合理的安排，使之具有一定的系统性和整体性，并加以实行。 1 幼儿园班级工作组织与实施的基本要求 教师见要有明确的分工 1） 幼儿

12、园保育员的主要职责如下 A 负责本班房屋，设备，环境的清洁卫生工作。 B 在教师指导下，管理幼儿生活，并配合本班教师组织教育活动。 C 在医务人员和本班教师的指导下，严格执行幼儿园安全，卫生保健工作。 D妥善保管幼儿衣物和本班的设备，用具。 2） 幼儿园教师对本班工作全面负责，起主要职责如下 A 根据国家规定的幼儿园教育纲要，结合本班幼儿的特点和个体差异，指定教育工作计划，并组织实施。 B 观察，分析并记录有热发展情况。 C严格执行幼儿园工作安排，卫生保健制度，知道宾个配合保育员管理本班幼儿生活和作好卫生保健工作。 D 与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，上头符合幼儿特点的教育措施，共

13、同配合完成教育任务。 E 参加业务学习和幼儿教育研究活动。 F定期向园长汇报，接受其检查和指导。 主班的主要职责是 ； A 协调本班幼儿教育，安全，卫生保健，财务保管等工作，保证全班工作一致性，主持班务会，研究改进本班工作。 B 及时传达和贯彻园领导的决定，向园领导汇报本班工作。 C 负责安排本班教师相互观摩，取长补短，主持研究全班每个儿童情况，针对每个幼儿的特点，采取协调的教育措施。 D 帮助本班保育员进行教育，配合工作和卫生保健工作。 对幼儿进行编组 具体要求是，合理搭配，优势互补； 在适当的时候可设小组长译一名；定期交换小组的位置。 合理规划幼儿活动的空间 具体要求是：1，湖外活的场地最

14、好进靠班级；2.寝室除了每天供幼儿睡眠外，还可以考虑在幼儿游戏时间，自选角落活动时间作为幼儿的活动空间。3.过道和走廊也是可供利用的宝贵空间。4. 活动室的充分利用。 活动室是幼儿受教育的主要场所，活动室的一景一物对幼儿起者潜移默化的作用。今年来越来越受到老师的普遍关注，环境的净化，美化，童化，教育化已得到老师的普遍重视。这里要注意； 1.墙饰的高度要和幼儿的实现平行。2.环境布置要真正体现出师幼的共同参与，让幼儿成为环境的主人。3.墙饰要随着季节的更替，教育内容的变化及周围环境的改变作适当的调整。4.坚持勤俭办园，提倡恰当地利用废旧物品。5. 墙饰布置要坚持疏密有当，色彩协调。物品的拜访和活

15、动区的设置也很重要。 合理安排好幼儿在园的时间 1） 安排好一学期的时间 2） 恰当的安排好幼儿在园的一日活动 3） 合理的安排好幼儿一周在园的活动 4） 建立班会制度 班级物品的安排 班级物品的摆放得当，能给幼儿一个整齐有序的环境，有利于幼儿的生活和活动，有利于幼儿的成长，同时也方便了教师的作用。 班级物品的摆放要注意以下几个方面： 1） 需建立一个班级物品清单，作为交接，坚持的依据。 2） 班级物品的摆放的位置和高度要恰到好处。 3） 班级物品应有专门人员保管 2 幼儿园班级工作的组织形式 即，关于班级活动应该怎样组织，活动的时间和空间怎样有效地利用和控制的问题。 四 幼儿园班级工作的总结

16、与平估 制定计划，组织实施，检查指导，总结评估，这是幼儿园工作的四个基本环节。总结的过程是一个对以往工作进行全面检察、，分析和研究的过程。 1. 班级工作总结的主要内容 1） 半截工作人员的劳动纪律，敬业精神，团结协作的情况。 2） 班级计划完成的情况 3） 班级工作的质量评估 其中班级工作质量评估主要有以下几个方面组成；儿童的健康状况，教育改组状况，家长工作。 在进行工作总结是要注 1） 总结本身就是对班级工作的评价过程，应注意以目标计划为依据，对照工作结果，判断工作的成绩与差距。总结还要依平时的街道小结为基础，凭材料和事实说话。 2） 总结应是一种班级集体行为，具有激励和教育作用。 3）

17、总结应注意探讨规律。 2. 班级工作总结的意义 1） 具有知道今后实践的意义，对于成功的经验，可以延用，对于不组的经验，力求改进。 2） 具有班级见相互学习的意义 ，班级间的相互交流的过程中，一些好的想法，做法甚至教训，都对其他老师有启发。 3） 具有时间和理论相结合的作用。帮助老师逐步学会对教育现象和实践作出比较科学的分析，逐步学会把教育的实际经验提高到一定的理论高度，为形成新的教育理论作出贡献。 3. 班级工作评估 班级工作评估的含义及其重要性； 含义；是指全面，系统地获取幼儿云班级管理工作的相关资料的基础上，进行分析和处理，进而作出科学，正确的判断的活动。 重要性； 1） 幼儿软班级管理

18、评估的知道作用2） 幼儿园班级管理评估的考核作用，3）幼儿园班级管理评估的反馈作用4） 幼儿园班级管理评估的诊断作用5） 幼儿园管理评价的教育作用。 幼儿软班级工作评价的原则 1） 日常评估 2） 整体评估 3） 相对评估 幼儿园班级工作评估方法 1） 自我评价法和他人评价法 2） 数量化方法和非数量化方法 4. 幼儿软工作评估的工具及分析 第三章 幼儿园班级管理体系 一，幼儿园班级管理的内容 幼儿软班级管理要求协调好班级保教人员，幼儿及其他管理要素之间的关系，名了幼儿园班级管理的内容。 1. 生活管理， 意义； 可以满足幼儿在园生活的物质要求，为其提供良好生长的物质环境。同时也是社会的需要，

19、也是幼儿园班级管理的一部分。 内容； 学期初的工作 学期中的工作 学期末的工作 2. 教育管理 意义； 幼儿园班级教育管理对幼儿教育目标，优化幼儿教育方法保证幼儿教育效果起着非常重要的作用，同时也是班级保教人员最经常和基本的管理工作又是幼儿园各项管理工作的中心部分。 内容； 开学初工作 学期中的教育常规管理 期末工作。 二 幼儿园班级管理方法 有五种，规则引导法 情感沟通法，互动指导法 榜样激励法，目标指导法 。 1. 规则引导法 是指用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致或确保幼儿自身安全并不危他人的一种管理方法。其操作要领是；1）规则的要领要明确简单易行2） 给幼儿提供实践

20、的机会，让幼儿在活动中掌握规则。3） 教师要保持规则的一贯性 2. 情感沟通法 情感沟通法是指通过激发和利用师生见或幼儿见以及幼儿对环境的情感，引发或影响幼儿行为的方法。其步骤一般是；1） 教师在日常生活中和教育活动中，要观察幼儿的情感表现。2） 教师要经常对幼儿进行移情训练。3）教师要保持和蔼可亲的形象。情感沟通的基础是教师对幼儿的爱。 3. 互动指导法 是指幼儿园教师，同伴，环境等相互作用的方法。因为班级活动的本质是幼儿参与的，同指向的对象发生相互作用的活动，即班级活动过程就是幼儿不同对象互动的过程。 互动过程的运用要注意以下几点；1）教师对幼儿指导的适当性。2） 教师对幼儿指导的适时性。

21、3）教师对幼儿指导的适度性。 4. 榜样激励法 就是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达成管理的目标。 其使用要领；1）榜样的选择健康形象具体。2）班级集体中榜样的树立要公正，有权威性。3）及时对幼儿表现的榜样行为做出反应。 5. 目标指引法 是教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法。 要注意以下几点； 1）目标要明确具体。2）目标要切实可行，要具有吸引力。3）目标与行为的联系要清晰可见。4）目标有个人目标和集体目标两种，教师在日常班级管理中要对这两种目标都加以注意，并努力注意这两种目标的结合。 三 幼儿园班级管理的原则 幼儿园班级管理原则

22、是对班级进行管理必须遵循的普遍性行为准则。它包含四大原则 主体性原则 整体性原则 参与性原则 高小性原则。 1. 主体性原则 是制教师作为班级管理的主体具有的自主性，创造性 和主动性，同时有充分尊重幼儿作为学习者的主导地位。 运用这个原则是要注意；1） 明确教师对班级管理的职责和权利。2）作为班级管理者的教师应充分了解并把握班级的各种管理要素。3） 教师还应正确地理解和处理与作为被管理者的幼儿之间的关系。 2. 整体性原则 是指班级管理应该是面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素的管理。 其作用的发挥要注意几点；1） 教师对班级的管理不仅是对集体的管理，也是对每个人幼儿个体的管理。2） 教师应充分

23、利用班集体作为一个整体的熏陶作用和约定作用。3）班级管理不仅是人的管理，还涉及物，时间，空间，等要素的管理。 3. 参与性原则 是指教师在管理过程中不以管理者的身份高高在上，而是要以多种形式参与到幼儿的活动之中，在活动中民主，平等地对待幼儿，与犹如共同开展有益的活动。要注意以下几点； 1） 教师参与活动应注意角色的不断变化，以适应幼儿活动的需要。2）在某种场合教师参与活动要根据幼儿的需要，取的幼儿的许可。3） 教师在参与活动中，指导和管理要适度。 4. 高小性原则 是指教师进行班级管理是，要求以最少的人力，物力，和时，尽可能地使幼儿获取的更多更全面更好地发展，使班级呈现更健康的面貌。 要注意的

24、几个方面；1）班级管理的目标的确定要合理，计划的制定要科学。2）班级管理计划的实施要严格而灵活。3） 班级管理方法要适当，管理过程中重视检查反馈。 第四章 幼儿园小班的管理 一，小班儿童的发展特点； 1. 小班幼儿的生理发展特点；中枢神经的发展，和身体动作的发展。 2. 小班幼儿的心理发展的特点； 认知的发展；情感的发展社会性发展 二 小班如园管理 入园的意义； 1. 幼儿园中教师对幼儿进行有目的，有计划的组织和引导，活动内容更为丰富，并且与内容相结合创设了特定的环境，配备了特定的材料，活动的目的性非常明确。 2. 儿童学会尊重，服从同伴，这是建立良好人际关系的基础。 儿童进入幼儿园时面临的双

25、重任务是 1. 他必须乐意来园，愿意和幼儿园里的人来往，并喜使用欢那里的物质材料。 2. 他必须克服一些矛盾心情，即。减少读父母或其他抚养者的依赖才能愉快的在幼儿园为他提供的新天地里生活，并在那里住可能得到的新的满足。 入园常见的不适宜现象； 1. 依恋亲人，不愿入园，情绪不稳，哭泣不止。 2. 人性专横，强占霸道 3. 行为散漫，不会学习，生活不习惯。 出现上面的原因； 外部因素是；1.环境变化的因素。 2.家庭因素 3.教师的因素 内部因素是；1.儿童对新事物的反应个有起特点 2.儿童的行为取决于他的个性特点和过去的经验。幼儿由于疾病而身体不适，也会在幼儿园哭闹。 入园引导 教师方面要做到

26、；1.入园前的家访 2.召开家长会3.藏幼儿园 4.合理安排幼儿入园之初的活动，使幼儿真正的感到幼儿园生活的快乐，真正喜欢幼儿园。5.教师要通过观察和交往，努力与新来的幼儿建立关系。6.根据幼儿的恶毒狠心发展特点，组织有趣的活动来吸引幼儿，分散幼儿 “想妈妈”，“想家”的注意力。家长要做到以下几点。1.让孩子熟悉新环境。2.为孩子的入园 做准备。3.重视入园的头几天4.随时了解幼儿在园里的表现，即使和教师沟通。 三 小班的常规管理 1.小班常规管理的意义 从幼儿的个体的发展来看，良好的常规可以使幼儿生活和学习具有合理的节奏，既能使神经系统得到有益的调节，促进身体健康，又能使幼儿积极愉快的参加各

27、种活动，从而受到更为全面的教育，还有利于培养幼儿自我服务的生活能力，为幼儿的今后的生活和学习奠定良好的基础。从建立良好的班集体来看，每个幼儿都是生活在一个由几十个小朋友组成的集体之中，他们要按一定的要求从事分散的或集体的活动，如果每个幼儿各行其是，不仅教师无法按计划实施教育活动，就连幼儿的日常生活也无法协调。 2.制定小班管理目标 1）确定目标；2）计划的制定； 3. 小班生活常规的管理 A原则；1）切合幼儿的能力 2）拟订明确的工作步骤3） 给予充分的时间和重复联系的机会4） 提供适当而充足的设备。5） 给予赞赏和鼓励6） 持之以恒。B小班生活常规管理的内容；来园活动 幼儿活动常规，P131

28、P135 C小班常规管理的方法；示范模仿法，文学作品的妙用；在游戏中学习；红五星的作用；个别教育。 4. 小班的教育常规管理 教学活动；P138P142 游戏活动的管理 P142P151 对班级环境的管理的原则，目的性原则 参与性 综合性 适宜性 生动性和美观性 活动区的布置的原则和饿应该注意的方面 ； 活动区的不止应着重整体的构思 ， 划定每一活动区的范围 ， 动态和静态活动地域的分配，方便幼儿的取用和走动 ， 不阻碍成人的视野。 小班活动区一般设置以下内容；谈话空间 叫色游戏角 积木区 图书角 自然角 美劳角。 家园活动的管理； 口头形式 文字形式 参与活动形式。 第五章 幼儿园中班的管理

29、 1.中班幼儿的发展特点，身体发展的特点 ；机体组织的发展 运动技能的发展 心理发展的特点；认知活动的具体形象性 健康情感的萌发 强烈的好动欲 2.中班班级特征及引导 班级的正向特征； 1. 自我富翁能力进异步增强 2. 游戏蓬勃发展 3. 任务意识和责任意识开始萌发。 班级的负向特征； 1.攻击性行为 成因是 幼儿心理特征的影响， 认知与行为的脱节 ，成人不正确的教导方式，不良环境因素的影响2.告状 特点是初期的告状多是直接与有关的. 中班幼儿已掌握了一定的行为规范，善于观察关心周围环境因此易向老师“告状”检举。 告状与幼儿的个性有关，。 告状会导致同伴的关系紧张。 中班班级的引导 树立正确

30、的教育观念， 创设良好的教育环境， 教给必要的社会行为技能 3.中班常规的内容与要求 ；清洁卫生习惯 ， 良好的饮食进餐习惯 良好的睡眠习惯及穿脱能力 来园和离园的常规要求。生活常规的管理的常用方法； 榜样示范法 行为练习法 及时补强法 图示图表法 4. 中班教育常规管理 。 教育常规的内容与要求 ；集体教育活动常规的内容和要求P180P182 游戏活动常规的内容和要求 P182P183 教育常规的管理和方法； 教育常规与教育活动的渗透， 制定中班幼儿行为规范， 建立幼儿教育常规评估表， 教育常规和生活常规相结合。 第六章 幼儿园大班的管理 1. 大班幼儿的发展的特点；他们的耳生台状况与34岁的有了明显的不同，经历旺盛，爆发力强。对体育活动充满兴趣；他们喜爱游戏，游戏活动的水平更高了；他们好学多问，学习能力有了显著提高，他们能教好的控制自己的行为；初步形成个性并表现出明显的个体差异。